加強(qiáng)軍校教風(fēng)建設(shè)的思考

伍永軍

摘 要 本文分析了軍校教風(fēng)建設(shè)的意義及存在的主要問題，并提出了加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的幾點建議。

關(guān)鍵詞 教風(fēng) 教風(fēng)建設(shè) 軍校

中圖分類號：E251 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Thinking of Strengthening Construction of

Teaching Style of Military Academy

WU Yongjun

（Boat Command Department， China Maritime Police Academy， Ningbo， Zhejiang 315801）

Abstract The article makes an analysis on the meaning and problem of teaching style in military academy， and brings forward the suggestion of strengthening the construction of teaching style.

Key words teaching style； construction of teaching style； the military academy

加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)是軍校工作中一個極其重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)切實符合部隊需要的高素質(zhì)專業(yè)人才的基本保證。當(dāng)前軍校教風(fēng)從總體上說尚好，但由于社會大環(huán)境、軍校小環(huán)境等客觀因素和教員自身原因等主觀因素的影響，教風(fēng)中也存在著不少問題?，F(xiàn)就加強(qiáng)軍校教風(fēng)建設(shè)問題談幾點看法。

1 軍校教風(fēng)建設(shè)的意義

1.1 教風(fēng)反映學(xué)校校風(fēng)

教風(fēng)反映校風(fēng)，教風(fēng)嚴(yán)，則校風(fēng)正；風(fēng)氣關(guān)乎事業(yè)，風(fēng)氣正，則事業(yè)興。作為院校，教風(fēng)體現(xiàn)了學(xué)校的治學(xué)理念、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則和治教目標(biāo)，也決定了學(xué)校的發(fā)展前途、教育質(zhì)量和市場競爭能力。教員沒有優(yōu)良的教風(fēng)，軍校就沒有優(yōu)良的育人環(huán)境，就不會有優(yōu)良的學(xué)術(shù)科研氛圍，就不可能建成高水平院校。

1.2 教風(fēng)影響學(xué)員學(xué)風(fēng)

教員的教風(fēng)對學(xué)員的影響將貫穿于學(xué)員整個受教育過程的始終，甚至可以說影響學(xué)員的一生。教員在教書育人中，既要言教，也要身教，身教重于言教。身教可以增強(qiáng)學(xué)員對教員所傳授知識的信念，加深學(xué)員對接受教育的感受，從而轉(zhuǎn)化為他們的本領(lǐng)和技能。教員如果沒有良好的教風(fēng)，不能做到“學(xué)為人師、行為世范”，就培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人才。

1.3 教風(fēng)體現(xiàn)教員素質(zhì)

教風(fēng)體現(xiàn)教員素質(zhì)，好的院校必有好的教員，好的教員必有好的素質(zhì)。好的教風(fēng)可以營造形成一種奮發(fā)進(jìn)取的育人氛圍，激發(fā)教員不斷形成完善自我的強(qiáng)烈愿望以及實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力，并在發(fā)揮道德主動性和創(chuàng)造性的過程中獲得自我肯定。同時，好的教風(fēng)也能促進(jìn)教員在與學(xué)員進(jìn)行課內(nèi)外交流、探討研究問題中“教學(xué)相長”，開闊眼界，增長見識，提升素質(zhì)。

2 軍校教風(fēng)建設(shè)存在的問題

2.1 教室里的問題

有的教員站在神圣的講臺上，不是在傳道授業(yè)解惑，不是在宣揚(yáng)真善美，傳遞正能量，而是吹毛求疵，發(fā)表與黨中央、中央軍委不一致的負(fù)面言論，極盡諷刺挖苦之能事，嘩眾取寵、誤導(dǎo)學(xué)員；有的教員上課心不在焉、敷衍了事，也不重視課堂上組織教學(xué)（特別是大班的選修課），只管講課，不顧課堂紀(jì)律；有的教員一味迎合學(xué)員，對學(xué)員的無理要求不加制止，默認(rèn)許之，放任自流，甚至在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)學(xué)員要求漏題、泄題，造成惡劣影響。

2.2 實驗室的問題

有的教員滿腔熱情跑項目、拉課題，不是實實在在指導(dǎo)學(xué)員做實驗，搞研究，而是挖空心思套取經(jīng)費，從中獲得一些經(jīng)濟(jì)利益；有的教員急功近利，心浮氣躁，缺乏科技創(chuàng)新的精神，屁股坐不住，沒有十年磨一劍的毅力，只有一夜成名的幻想；有的身兼領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的教員以己為先，與民爭利，誰官大、誰權(quán)大，誰就獲得更多資源，在發(fā)論文、報項目、評課題、評職稱、評優(yōu)評先時，不是看成果，而是看權(quán)力。

2.3 辦公室的問題

有的教員“人在曹營心在漢”，坐在辦公室里不是在備課、修改教案、批改作業(yè)，而是不務(wù)正業(yè)，忙于炒股票、開網(wǎng)店、辦公司等，樂此不疲；有的教員不愿意從事技術(shù)崗位，沒有把主要精力放在鉆研業(yè)務(wù)、提高教學(xué)水平上，而是去追求行政級別，謀取一官半職；行政化傾向明顯，行政人員把學(xué)校當(dāng)機(jī)關(guān)來管，不尊重辦學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，不尊重教研人員的主體地位，不為教研人員服務(wù)，反而處處干預(yù)，胡亂指揮，教研人員還得反過來討好行政人員。

3 加強(qiáng)軍校教風(fēng)建設(shè)的建議

3.1 為師要有師德

教師是人類靈魂的工程師，以德育人、以德化人，教員應(yīng)該有崇高的師德。軍校教員既是一名教師，還是一名軍人，既應(yīng)具備教師應(yīng)有的師德，還應(yīng)承擔(dān)軍人的責(zé)任和義務(wù)。一是政治表現(xiàn)好。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，擁護(hù)黨的路線方針政策、始終與黨中央保持高度一致，在重大原則問題上立場堅定。能夠自覺踐行當(dāng)代革命軍人（下轉(zhuǎn)第47頁）（上接第27頁）核心價值觀，有很強(qiáng)的政治敏銳性和政治鑒別力，有堅定的理想信念。二是品德修養(yǎng)高。具有良好的人品修養(yǎng)，自覺遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。誠實守信，樂于助人，甘為人梯。具有犧牲奉獻(xiàn)精神，積極獻(xiàn)身國家、部隊教育事業(yè)，正確對待個人利益得失。具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，愛崗敬業(yè)，忠于職守。三是工作作風(fēng)實。工作熱情飽滿，保持良好的精神面貌和高昂的工作狀態(tài)。工作思路清晰，結(jié)合部隊建設(shè)實際緊，為部隊服務(wù)意識強(qiáng)，工作標(biāo)準(zhǔn)高，要求嚴(yán)。工作作風(fēng)深入扎實，按客觀規(guī)律辦事，堅持科學(xué)精神和務(wù)實態(tài)度，精益求精，一絲不茍。

3.2 從教要守規(guī)矩

不以規(guī)矩，無以成方圓，教員從教也要守規(guī)矩。一是要遵守政治紀(jì)律。明白學(xué)術(shù)有自由、政治有紀(jì)律。高校倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)爭鳴，但絕不能以此為名行“政治自由”之實。軍校教員首先要做到不聽信、不傳播政治謠言及小道消息，不發(fā)表有悖于中央精神的政治言論。二是要遵守教育法規(guī)。加強(qiáng)《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高教員的教育法律意識，增強(qiáng)教員的教育法制觀念，從而使教員能自覺地運(yùn)用教育法律法規(guī)踐行依法治教。貫徹落實《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育規(guī)范，強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，嚴(yán)肅查處學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗等違紀(jì)違法行為。三是要執(zhí)行教學(xué)紀(jì)律。要嚴(yán)格執(zhí)行《課堂教學(xué)規(guī)范》、《實驗教學(xué)規(guī)范》、《教學(xué)違規(guī)、教學(xué)事故處理辦法》等教學(xué)規(guī)章制度，自覺遵守課堂管理、考試監(jiān)考、成績管理等制度規(guī)定，維持良好的教學(xué)秩序。endprint

3.3 教員要去教書

教書是教員的本職，是教員的主業(yè)，教員就應(yīng)該走進(jìn)教室走上講臺去教書。一是要改進(jìn)評價模式。教員的能力首先應(yīng)體現(xiàn)在課堂上，不能把科研能力等價于教學(xué)能力。當(dāng)前，由于教員的職稱評審和業(yè)績考核，主要與科研項目、論文發(fā)表、著作撰寫、學(xué)術(shù)影響力、行政職務(wù)等情況相關(guān)聯(lián)，對于課堂教學(xué)要求反而弱化了，從而導(dǎo)致部分教員重科研、輕教學(xué)。因此，應(yīng)改進(jìn)評價模式，增加教學(xué)在評價體系中占有的權(quán)重，使得教員改變“重科研、輕教學(xué)”的思想，更愿意把更多的精力投入到教學(xué)實踐中去。二是要完善監(jiān)控體系?？朔姓瘍A向，走“去行政化”道路，管教學(xué)管科研不能像管機(jī)關(guān)管生產(chǎn)那樣，應(yīng)逐步建立和完善科學(xué)的管理體系。落實備課、試講、教案審查等教學(xué)基本制度，健全教學(xué)檢查、教學(xué)測評、教學(xué)督導(dǎo)等教學(xué)管理制度，構(gòu)建完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對課前教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)實施、課后作業(yè)與輔導(dǎo)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)實施全過程加以不間斷的監(jiān)控和管理，對教員的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀公正的評價，促進(jìn)教師形成良好的教風(fēng)。三是要提高教學(xué)水平。教員是院校教育的主力軍，是教學(xué)活動的組織者和學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。要成為一名合格的軍校教員，不僅要注重學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，還要重視教學(xué)能力的訓(xùn)練和提高。要知道“教什么”，勤于學(xué)習(xí)，勇于探索，掌握新的理論和技術(shù)，跟蹤學(xué)科前沿，把最新的知識傳授給學(xué)生。要懂得“怎樣教”，合理采用講授法、討論法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，把基礎(chǔ)知識講透徹，重難點問題講清楚，靈活運(yùn)用課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動力和熱情，提高教學(xué)的水平和效果。

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