大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的問題與對(duì)策

【摘要】近些年來，就業(yè)壓力越來越大，更多的大學(xué)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)的過程又極其的復(fù)雜，影響因素也復(fù)雜多變。本文從大學(xué)生的心理因素著手，分析了創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的普遍現(xiàn)狀、遇到的問題和相關(guān)對(duì)策，以便為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一些指導(dǎo)性的意見。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題對(duì)策

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（1）隨著高校的擴(kuò)招、招生數(shù)量的增加，我國(guó)高等教育開始由精英教育階段向大眾化教育階段邁進(jìn)。我國(guó)高等教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，致使每年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)增加，就業(yè)壓力增大，使自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也變得越來越多。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低。根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率約1%，浙江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率約4%，為全國(guó)最高。

（3）為了緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力及鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，很多高校在學(xué)校建立了“創(chuàng)業(yè)孵化園”提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，近年來國(guó)家也出臺(tái)了一系列有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持和輔助政策條款。

（4）很多大學(xué)生畢業(yè)就開始創(chuàng)業(yè)，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)社會(huì)缺乏較深的了解和認(rèn)識(shí)，在所處領(lǐng)域缺乏相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且管理、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力相對(duì)較弱。

（5）現(xiàn)階段有很大一部分大學(xué)生是為了逃避就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)，另外一部分創(chuàng)業(yè)者則是僅僅由于受到朋友影響或是一時(shí)心血來潮，盲目跟風(fēng)，真正有創(chuàng)業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的人并不多。剛走上社會(huì)的大學(xué)生群體大多都是在家庭和學(xué)校的呵護(hù)下長(zhǎng)大，依賴性大，抗挫折能力弱，而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是最殘酷和無情的，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折、打擊，便悲觀消沉，創(chuàng)業(yè)熱情也消失殆盡，最后選擇退出創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

2、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生遇到的問題

2.1社會(huì)氛圍和落后的理論

創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)相對(duì)薄弱，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家早在上世紀(jì)70年代末就開始了有益的嘗試。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育早已被納入國(guó)民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)本科直到研究生階段的正規(guī)教育的整個(gè)教育環(huán)節(jié)。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處于啟動(dòng)或者萌芽階段，既缺乏創(chuàng)業(yè)教育思想的指導(dǎo)，又缺乏創(chuàng)業(yè)教育的系列課程。同時(shí)由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，相關(guān)的理論研究甚少，沒有權(quán)威規(guī)范的教材體系，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法難以把握，任課教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，師資力量明顯短缺等問題制約，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和知識(shí)方面的欠缺，挫傷學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

2.2錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的缺乏

創(chuàng)業(yè)教育本身應(yīng)該與專業(yè)教育、通識(shí)教育等量齊觀，但目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育并沒有跟專業(yè)教育進(jìn)行很好的融合，很多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育只不過是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，重理論，輕實(shí)踐。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)趨于理想化，對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿希望和信心，從而沖動(dòng)地做出創(chuàng)業(yè)決定，往往缺乏具體的市場(chǎng)開拓經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)的知識(shí)，對(duì)自己的工作技能、職業(yè)規(guī)劃和弱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)都不切合實(shí)際，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)也缺乏認(rèn)真考慮。其實(shí)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它并不僅僅是技術(shù)上的較量，還包括市場(chǎng)潛力、經(jīng)營(yíng)理念、商業(yè)模式、營(yíng)銷手段等方面的競(jìng)爭(zhēng)，更對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、管理、稅務(wù)、法律、風(fēng)險(xiǎn)等綜合知識(shí)提出了更高的要求。

2.3資金的籌措和技術(shù)的支持

資金不足是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要難題，稱之為命脈也毫不為過，因?yàn)闆]有足夠的資金來維持企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，那么創(chuàng)業(yè)者也就不可能成功。從起初的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，到企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，再到擴(kuò)大規(guī)模、擴(kuò)大市場(chǎng)都需要有充足的資金做后盾。通過調(diào)查了解，創(chuàng)業(yè)者最希望得到的就是資金支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得資金的渠道較少，一般是來自父母或家人、親戚、朋友借款，來自銀行貸款和政府資助的比例較小。

3、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

3.1轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

首先，利用報(bào)紙、電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體，加大宣傳力度，不斷擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)典型的輻射力和影響力。通過各種媒體廣泛宣傳政府的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”等形式來定期宣傳國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功的案例，大力傳播創(chuàng)業(yè)觀念，培育創(chuàng)業(yè)文化、宣傳創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)，引導(dǎo)社會(huì)形成崇尚創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為榮的社會(huì)氛圍。其次，要制定和完善相關(guān)制度及實(shí)施細(xì)則，以及相應(yīng)的優(yōu)惠扶持政策及配套措施，在稅費(fèi)減免、擔(dān)保貸款、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼等方面提供盡可能的優(yōu)惠或便利條件，減少創(chuàng)業(yè)成本和風(fēng)險(xiǎn)。政府也可以建立專門的創(chuàng)業(yè)基金，解決創(chuàng)業(yè)者的后顧之憂。并針對(duì)部分大學(xué)生生不了解創(chuàng)業(yè)政策、不了解創(chuàng)業(yè)手續(xù)怎么辦理的情況，采取進(jìn)高校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)為畢業(yè)生詳細(xì)解讀有關(guān)政策和有關(guān)辦理程序，為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3.2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)

自主創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識(shí)等全方位的考驗(yàn)，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人能力和素質(zhì)有特定的要求。高校應(yīng)從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)三個(gè)方面來增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者自身的綜合素質(zhì)。文化素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)所需的各種實(shí)用技能。比如創(chuàng)新、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、管理、稅務(wù)、法律、風(fēng)險(xiǎn)等綜合知識(shí)；領(lǐng)導(dǎo)能力、實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新、協(xié)調(diào)協(xié)作、社會(huì)交往能力、溝通技巧以及協(xié)調(diào)能力等綜合技能。身體素質(zhì)是指身體健康、體力充沛、精力旺盛、思路敏捷。由于創(chuàng)業(yè)者工作繁忙、時(shí)間長(zhǎng)、壓力大，身體素質(zhì)不好難以承受創(chuàng)業(yè)重任。心理素質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者的心理?xiàng)l件，包括自我意識(shí)、性格、氣質(zhì)、情感等心理構(gòu)成要素。一個(gè)創(chuàng)業(yè)者必須要有良好的心理，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)中困難、挫折甚至失敗都是在所難免的，需要對(duì)成功和失敗，對(duì)得和失合理價(jià)值判斷，始終調(diào)整和保持好良好的心態(tài)。

3.3加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐

針對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的出現(xiàn)和需求，高校應(yīng)該積極的加強(qiáng)、探索和完善創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)該結(jié)合國(guó)外的先進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，建立科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，轉(zhuǎn)變教育理念。在專業(yè)課程教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)激情；有針對(duì)性地把各行業(yè)優(yōu)惠政策、行業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)前景分析等內(nèi)容納入課程教學(xué)，構(gòu)建全方位的行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，要更加重視創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理、公關(guān)與交往等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)知識(shí)的教育與培養(yǎng)，經(jīng)常邀請(qǐng)一些成功企業(yè)家和畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型走進(jìn)課堂，傳授創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，努力創(chuàng)建校企創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，從企業(yè)尋求創(chuàng)業(yè)案例在校進(jìn)行分析、研究、教授，組織積極優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行帶薪實(shí)踐。除了定期組織學(xué)生開展各級(jí)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，還應(yīng)該成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，建立高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)等多種方式，積極鍛煉和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和綜合能力。

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