更新理念加強(qiáng)探究是高效課堂重要舉措

[設(shè)計(jì)理念]

1.通過小組合作探究，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)做、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)總結(jié)。

2.本節(jié)知識(shí)技能要求的是了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了大量的實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生通過具體的實(shí)例，做到在興趣中尋找規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象。

3.讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題，拓展了學(xué)生的思維。

[教學(xué)過程如下]

一、問題設(shè)疑 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)，它們都是液體、氣體靜止時(shí)的壓強(qiáng)。液體和氣體在流動(dòng)時(shí)會(huì)不會(huì)造成壓強(qiáng)變化呢？觀看畫面，媒體播放：

問：（1）為什么鷹能在空中長時(shí)間盤旋而不會(huì)掉下來？

（2）洞穴中空氣向什么方向流動(dòng)？

（3）乘客為什么必須站在安全線外候車？讓我們帶著這些問題進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

師：什么是流體？

生：具有流動(dòng)性的液體和氣體。

師：空氣和水流動(dòng)時(shí)有快有慢，流速變化，壓強(qiáng)如何變化？下面就來探究他們的關(guān)系。

二、帶著問題 走進(jìn)新課

1. 通過演示啟發(fā)， 形成探究課題。

引導(dǎo)學(xué)生做硬幣跳高實(shí)驗(yàn)（參照教材，課件展示。）

師：請(qǐng)把準(zhǔn)備好的硬幣、小木塊兒、筆記本拿出來開始實(shí)驗(yàn)。哪一部分是流體？

生：硬幣上表面的氣體。

師：對(duì)，下面各學(xué)習(xí)小組分析：硬幣是如何跳躍木塊的？

師：同學(xué)們坐好。在本次試驗(yàn)中誰兒與硬幣接觸了？

生：氣體。

師：什么樣的氣體？（繼續(xù)引導(dǎo)。）

生：流動(dòng)的氣體。

師：回答的非常正確。那么，在向硬幣上方吹氣時(shí)，會(huì)造成硬幣上、下表面的氣體發(fā)生了怎樣的變化？（進(jìn)一步引導(dǎo)。）

生：硬幣上方氣體的流動(dòng)速度快，下方氣體流動(dòng)速度慢。（學(xué)生自由發(fā)言，交流后，老師找學(xué)生代表回答。）

師：同學(xué)們猜一猜：硬幣上、下表面流速不同會(huì)導(dǎo)致硬幣上、下表面的壓強(qiáng)如何變化才能使硬幣跳起來呢？

把學(xué)生的猜想歸納為兩種情況：

一種是：流體在流速大的地方壓強(qiáng)大，在流速小的地方壓強(qiáng)?。涣硪环N是：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。哪一種猜想正確呢？我們將利用桌面上準(zhǔn)備好的器材通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究。

2. 進(jìn)行科學(xué)探究。

（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 制定計(jì)劃

桌面上器材有：乒乓球兩個(gè)，木條兩根，飲料吸管一支，兩張較大紙、一張細(xì)紙條。同學(xué)們自由選擇器材探究。

（2）親身體驗(yàn) 感受現(xiàn)象

師：現(xiàn)在我們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大家在小組內(nèi)積極討論、設(shè)計(jì)方案，觀察、思考，并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，10分鐘后進(jìn)行全班交流。看看在實(shí)驗(yàn)中能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生可能做的實(shí)驗(yàn)如下：（課件展示）

（3）分析與論證

師：你們的實(shí)驗(yàn)完成了嗎？

生：完成了。

師：下面各組派一名代表在全班進(jìn)行交流。學(xué)生的回答可總結(jié)為：

A圖實(shí)驗(yàn)：把兩個(gè)乒乓球放在兩根小木條上，用一支飲料吸管向它們中間吹氣，兩個(gè)乒乓球互相靠近；B圖實(shí)驗(yàn)：在一張細(xì)紙條上面吹氣，結(jié)果看到那張紙較低的一端從低處向高處飄起來；C圖實(shí)驗(yàn)：在兩張紙中間吹氣，結(jié)果看到兩張紙不但沒有被吹開反而互向中間靠近。

師：各小組匯報(bào)得很好，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都能說明在氣體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。下面用該結(jié)論解釋“硬幣跳高”現(xiàn)象吧。

生：當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速，硬幣上方氣體向下的壓強(qiáng)小于下方氣體向上的壓強(qiáng)，硬幣就受到向上的壓力差，當(dāng)該壓力差大于硬幣所受的重力時(shí)，硬幣就能跳起了。

師：回答得非常好。（再引導(dǎo)）氣體是這樣的，那么液體呢？液體也遵循這規(guī)律。

板書：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大

（4）評(píng)估、交流

師：媒體回放探究實(shí)驗(yàn)過程仔細(xì)觀察、 回憶實(shí)驗(yàn)過程、動(dòng)腦思考實(shí)驗(yàn)是否存在缺陷，怎樣改進(jìn)？

生：A實(shí)驗(yàn)，要用兩根光滑的筷子來代替兩根小木棒，減小摩擦，效果會(huì)明顯。

師：提出的改進(jìn)方案很好，同學(xué)們?cè)谡n外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)嘗試。

3. 科學(xué)方法引領(lǐng)， 闡述升力。

師：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系有廣泛的應(yīng)用，比如：幾十噸的飛機(jī)為什么能夠展翅翱翔于天空？機(jī)翼的形狀有何特點(diǎn)？（課件展示 機(jī)翼的氣體流程圖。）

生：機(jī)翼上方是彎曲的，機(jī)翼下方是平的。

師：飛機(jī)機(jī)翼上下表面空氣流速相同？

生：不會(huì)。

師：很好，飛機(jī)能夠在空中飛行，秘密就在于機(jī)翼，那么機(jī)翼的升力是怎樣產(chǎn)生的？

生：由于上方的空氣要比下方空氣行走的距離長，機(jī)翼上方的空氣流動(dòng)比下方要快，壓強(qiáng)變小；與其相對(duì)，機(jī)翼下方的空氣流動(dòng)較慢，壓強(qiáng)較大，導(dǎo)致上面氣流對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)比下面氣流對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)小，這一壓強(qiáng)差就是使飛機(jī)獲得豎直向上升力的原因。

板書：飛機(jī)飛行時(shí)，機(jī)翼上下方空氣流動(dòng)的快慢不同，機(jī)翼的上下方壓強(qiáng)差產(chǎn)生的。

4.貼近生活，重視應(yīng)用。

[梳理整合 例題引領(lǐng)]

師：流體壓強(qiáng)差不但應(yīng)用在飛機(jī)的機(jī)翼上，飛鳥的翅膀上也會(huì)體現(xiàn)出來。

解釋：鷹為什么能在空中長時(shí)間盤旋不會(huì)掉下來？（畫面回放）

生：鷹的翅膀上部凸起，下部凹陷，和飛機(jī)的機(jī)翼相 似。

師：但飛機(jī)是仿照飛鳥的飛行制造的（畫面回放）。犬鼠的洞穴有兩個(gè)出口，一個(gè)是平的，而另一個(gè)則是隆起的土堆，兩個(gè)洞口的壓強(qiáng)不同，流速會(huì)怎樣？

生：吹過平坦表面的風(fēng)流速小，壓強(qiáng)大；吹過隆起表面的風(fēng)流速大，壓強(qiáng)小。因此，地面上的風(fēng)吹進(jìn)了犬鼠洞穴。（課件展示答案。）

[生活鏈接 遷移提高]

師：同學(xué)們想一想，日常生活、生產(chǎn)中哪些現(xiàn)象，也能用這結(jié)論來解釋？

生：風(fēng)抬屋頂、兩船相撞、車卷樹葉等。

三、回顧過程 總結(jié)方法

師：同學(xué)們將分析過的有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速的典型題目進(jìn)行歸類整理，找出解題的關(guān)鍵思路。

生：解答有關(guān)流體壓強(qiáng)的問題時(shí)，一定要注意分析物體兩個(gè)側(cè)面的形狀。凸起部分流體流動(dòng)路程長，流速快，壓強(qiáng)?。槐馄讲糠至黧w流動(dòng)路程短，流速慢，壓強(qiáng)大；這樣使得兩側(cè)面形成壓力差。最后再確定兩力共同作用效果的方向。

四、拓展延伸 內(nèi)化理解

一套含有4道題的試卷，課堂發(fā)給每一位同學(xué)，讓大家訓(xùn)練。

[板書設(shè)計(jì)]

第4節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系