我與《黑龍江教育》的四個(gè)第一次

第一次閱讀《黑龍江教育》

1980年從萌芽學(xué)校畢業(yè)后，我被分配到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，成為一名地理教師。有一天，我在教導(dǎo)主任的辦公桌上發(fā)現(xiàn)一本《黑龍江教育》雜志，借來(lái)翻閱后，政策法規(guī)、教育理論、教研活動(dòng)、教師們撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡等文章使我這個(gè)剛出道的新教師耳目一新，被她樸實(shí)的文風(fēng)、精辟的見(jiàn)地深深吸引，令我愛(ài)不釋手，其“導(dǎo)向性、知識(shí)性、實(shí)用性”的辦刊宗旨，使之成為我教師生涯的良師益友。

第一次訂閱《黑龍江教育》

初出茅廬，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我在教學(xué)和班級(jí)管理中遇到許多棘手的問(wèn)題，有些可以虛心向老教師請(qǐng)教加以解決，有些須要理論指導(dǎo)的問(wèn)題就要參閱一些文章自己摸索前行。這時(shí)，我想到了《黑龍江教育》，覺(jué)得她的內(nèi)容具有濃郁的本土特色，肯定很有參考價(jià)值。于是，我毫不猶豫地到郵局自費(fèi)訂閱了下一年度的《黑龍江教育》。每一本新雜志到手之后，我都會(huì)認(rèn)真閱讀，把覺(jué)得很好的文章剪貼起來(lái)，把好的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)摘抄下來(lái)，幾大本的剪刊和筆記成了我的資料庫(kù)。慢慢的，我從她那里積累了較為豐富的教學(xué)資源，獲得了很多有效的教育教學(xué)方法。時(shí)至今日我仍堅(jiān)持每期必訂、必讀。

第一次發(fā)文于《黑龍江教育》

在成為《黑龍江教育》忠實(shí)讀者的同時(shí)，我在教學(xué)上也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)效果也被縣主管部門(mén)所關(guān)注。1986年，我在齊齊哈爾市優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎(jiǎng)；嘗試著寫(xiě)的幾篇豆腐塊文章，先后被縣、市教育局、教科所、進(jìn)修校分別評(píng)為一、二、三等獎(jiǎng)。有一天，縣進(jìn)修校中教部的吳老師建議我，讓我把成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理成文章，郵寄給《黑龍江教育》雜志社，當(dāng)時(shí)我很猶豫，我只是一名基層學(xué)校的普通教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)不如那些老前輩，加之雜志社里也沒(méi)有熟人，即使寫(xiě)出來(lái)寄去，人家也不會(huì)刊登的。由于吳老師的再三催促，我就把自己應(yīng)用的成熟做法整理成文，懷著忐忑的心情，于暑假前將稿件投進(jìn)郵箱。一個(gè)多月過(guò)去了，稿件如石沉大海，杳無(wú)音信，我覺(jué)得肯定沒(méi)有任何希望了。誰(shuí)知就在新學(xué)期剛上班的一個(gè)日子里，突然收到《黑龍江教育》雜志社的回信，打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)有自己的原稿和幾頁(yè)專用稿紙和欄目編輯趙秀麗老師的一封短信，信中說(shuō)：“由于前一段放假，直至前幾天才看到這篇短文，覺(jué)得很有實(shí)用價(jià)值，望抓緊時(shí)間修改、認(rèn)真與教材核對(duì)，無(wú)誤后謄寫(xiě)在寄去的稿紙上，立即寄回給我本人即可。”我連夜修改寄出，不久就收到了雜志社寄來(lái)的樣刊，我的第一次應(yīng)用于第二課堂的短文《中國(guó)政區(qū)復(fù)習(xí)游戲》見(jiàn)于《黑龍江教育》雜志（1989年第9期）。之后又第一次刊出自己教具制作的短文《暗射圖板的制作和使用》（1993年第5期），第一次刊出自己學(xué)法指導(dǎo)的短文《中國(guó)省級(jí)行政區(qū)記憶法》（1997年1～2期）。這雖然是編輯老師對(duì)我的一種肯定，但更多的是一種鼓勵(lì)，促使我從此走上中學(xué)地理教學(xué)反思與研究之路。

第一次面對(duì)《黑龍江教育》編輯

出于對(duì)編輯的感激之情，我很想面對(duì)面地說(shuō)一聲“謝謝”。1997年10月，繼獲得齊齊哈爾市“三板”說(shuō)課特等獎(jiǎng)之后，又前往哈市參加黑龍江省首屆中學(xué)地理學(xué)科“三板”教學(xué)基本功大賽，參賽地點(diǎn)設(shè)在省委黨校，距《黑龍江教育》編輯部非常近，借休息之余到編輯部第一次拜見(jiàn)了欄目編輯趙秀麗老師，受到熱情招待和鼓勵(lì)。編輯老師還向我詳細(xì)介紹一些欄目要求和教學(xué)文章的寫(xiě)作方法。后來(lái)，我又借送稿之機(jī)，第一次拜訪了雜志主編隋曉輝老師，交談中他得知我是一名普通教師，多次向我詢問(wèn)基層學(xué)校的教育教學(xué)情況，征求我對(duì)《黑龍江教育》雜志的意見(jiàn)和建議，注意教學(xué)文章的實(shí)效和時(shí)效，并囑咐要多向本刊撰寫(xiě)具有地域特色、對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)或借鑒作用的短小精悍的文章。

雖然與編輯老師的交流是短暫的，但心情是愉悅的，他們關(guān)注基層教育和教學(xué)，理論與實(shí)踐結(jié)合，默默耕耘、敬業(yè)奉獻(xiàn)，使我們一線教師學(xué)到了書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，他們與《黑龍江教育》雜志已經(jīng)成為了我真正的知心朋友。