多媒體時代，讓粉筆回歸課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體在許多校園中得到廣泛的應(yīng)用，為教學(xué)注入了活力，讓課堂教學(xué)變得便捷、高效。但在教學(xué)中，我們也越來越多地發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師事先利用課前準(zhǔn)備好的多媒體課件，按照事先設(shè)計好的程序點擊鼠標(biāo)和鍵盤，一堂課就這樣大功告成。這樣的課往往存在“畫面晃動過快、操作頻率過高、學(xué)生機械聽講”的弊端。許多教師的課堂中很少出現(xiàn)傳統(tǒng)的粉筆板書，黑板上簡略得只有所講內(nèi)容的題目，有的甚至是“零板書”。事實上，我們在教學(xué)中，完全可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，重拾樸實的粉筆板書。

一、好的粉筆板書能提示學(xué)習(xí)思路，體現(xiàn)邏輯關(guān)系，層次清晰，以簡馭繁

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到難點、產(chǎn)生疑點，把這些內(nèi)容加以提煉，用粉筆板書體現(xiàn)出來，有利于學(xué)生理清思路，把握重點，突破理解上的難點，發(fā)展思維。課堂中太多的電子板書，會使學(xué)生產(chǎn)生用眼疲勞，影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)習(xí)動機。教師粉筆板書的書寫過程中也是學(xué)生思維漸進的過程，往往可以給學(xué)生留下理解和消化新知識的時間。

例如，在學(xué)習(xí)九年級《造福人民的經(jīng)濟制度》一課，我設(shè)計了這樣的板書：

學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時會面臨以下一些問題：我國生產(chǎn)力水平還比較低，與發(fā)達國家的差距還比較大，仍然處于社會主義初級階段，那么，我國什么時候能基本實現(xiàn)現(xiàn)代化？什么時候人均國民生產(chǎn)總值能達到中等發(fā)達國家水平？為什么要實行“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略？公有制有利于發(fā)揮社會主義的優(yōu)越性，為什么還要毫不動搖地鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟的發(fā)展？我國的基本經(jīng)濟制度是怎樣的？其決定因素又是什么？對于剛剛接觸經(jīng)濟常識的九年級學(xué)生來說，這些問題理解起來有一定的難度。采取這種邏輯追蹤法的板書，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在邏輯性和系統(tǒng)性設(shè)計板書的內(nèi)容，首先讓學(xué)生明確“三步走”是相互銜接的，然后讓學(xué)生理解這一發(fā)展戰(zhàn)略的制定有利于鞏固社會主義制度，有利于結(jié)束社會主義初級階段，最后推導(dǎo)出我國實行怎樣的基本經(jīng)濟制度。用這種方法設(shè)計板書，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，此外這樣的板書設(shè)計也體現(xiàn)了推論性，是層層推理設(shè)計板書內(nèi)容的方法。這種粉筆板書比較清晰地反映了論證過程和知識結(jié)論，有利于清晰再現(xiàn)知識，降低知識難度，使學(xué)生更加容易理解。

二、好的粉筆板書能體現(xiàn)創(chuàng)新思想，激發(fā)興趣，有助于相關(guān)知識的建構(gòu)

相比傳統(tǒng)的粉筆板書，多媒體具有信息量大，直觀形象，動畫演示吸引力大等特點，因此被廣泛地運用在課堂中。但我們也可以通過粉書板書，在課堂教學(xué)中運用文字、符號、圖表等，在黑板上表情達意，開啟學(xué)生的思維。不論是多媒體還是粉筆板書，都必須樹立為教學(xué)服務(wù)的觀念。體現(xiàn)創(chuàng)新思想，有新意的粉筆板書，還能達到審美教育的作用，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最短的時間，最高效地學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)八年級思想品德《我們享有上帝的權(quán)利》時，我首先在黑板上寫出大大的空心數(shù)字“315”，然后問同學(xué)們：“大家知道‘315’是什么日子嗎？”學(xué)生紛紛答道“打假日”“維權(quán)日”“消費者權(quán)益保護日”。接下來在后續(xù)的教學(xué)中，我結(jié)合多媒體課件中的案例，在空心字體上填入本課學(xué)生應(yīng)該掌握的重點內(nèi)容。

首先是一個“3”字，這里寫入“生產(chǎn)者”“經(jīng)營者”“消費者”三個具有經(jīng)濟利益的群體，教學(xué)中重點講述這三者之間的關(guān)系，通過板書示意，同學(xué)們的頭腦中一定會形成一種清晰的印象。再就是一個“1”字，就是《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》，代表這節(jié)課中作為保護消費者合法權(quán)利的有力武器，通過示意同學(xué)們會很好地記憶這一法律法規(guī)，同時教師運用多媒體進行知識拓展引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解更多的有關(guān)這部法律的作用和實效，形成有法可依的思想，堅定保護自己合法權(quán)益的意識。最后是一個“5”字，寫入本節(jié)課中九大消費權(quán)利中的五個重點的權(quán)利，即安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)。這五項消費權(quán)利是公民在消費前后主要體現(xiàn)的，須要教師在教學(xué)中重點強調(diào)，通過板書示意不僅讓學(xué)生有了數(shù)字的印象，同時更有效地形成知識的記憶和理解，為教學(xué)目標(biāo)的達成打好基礎(chǔ)。

三、好的粉筆板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮與升華，能起到提綱挈領(lǐng)的作用

粉筆板書是最常用的教學(xué)手段之一，板書的內(nèi)容往往能夠增強教學(xué)過程節(jié)奏感，展示一種知識結(jié)構(gòu)、有助于學(xué)生記憶，集中學(xué)生注意力，同時便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)，更能豐富和精彩我們的課堂。

例如，我在復(fù)習(xí)八年級下冊《我們的人身權(quán)利》這一單元時，在班級的黑板上畫了下面的表格：

在學(xué)習(xí)人身權(quán)利時，學(xué)生容易區(qū)別不開各項權(quán)利之間的包含關(guān)系，并常常將各項權(quán)利的地位混淆，在上面的表格中，我填寫上學(xué)生易混易錯的內(nèi)容，并預(yù)留出其他空格，要求學(xué)生板演填寫。這種板書設(shè)計，既能啟發(fā)學(xué)生思考，又能促進學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，將知識縱向聯(lián)結(jié)起來。

四、好的粉筆板書拒絕“程式化”，使復(fù)雜的內(nèi)容和抽象的知識變得簡單具體，形象生動

課堂上如果只有教師的語言描述和抽象的講解，學(xué)生對復(fù)雜的內(nèi)容和某些抽象的知識不易理解和掌握。所以，優(yōu)秀的粉筆板書設(shè)計，就像“攻破敵營”的“作戰(zhàn)地圖”，既能啟發(fā)學(xué)生思考，又能促進學(xué)生理解和掌握知識。粉筆板書是教學(xué)的一種需要，它包括教師授課的固定部分，也包括上課過程中針對教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的臨時情況書寫的部分。更重要的是教學(xué)現(xiàn)場即時性的板書，更能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需要，教師可以及時準(zhǔn)確地對學(xué)生起到指導(dǎo)示范的作用。

例如，八年級下冊《人民當(dāng)家作主的國家》這一課的部分內(nèi)容理論性較強，較抽象，初中學(xué)生接受起來比較困難，利用巧妙的粉筆板書，就可以化難為易。我除了黑板上書寫了常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)式結(jié)構(gòu)的粉筆板書外，還在講解“公民”與“人民”兩個概念在范圍上的區(qū)別時，在附板書的位置畫下了這樣的圖示：

通過這樣的圖示，學(xué)生一目了然，清晰地掌握了公民的范圍是大于人民的。在粉筆板書時，為了醒目和強化重難點，有時還須要使用不同顏色的粉筆來板書，有時則采用符號、線條、圖表、簡筆畫等形式，把教材內(nèi)容直觀化，使其具有獨特的吸引力，也使學(xué)生受到藝術(shù)熏陶和思維訓(xùn)練。

繁忙的教學(xué)工作，往往讓我們教師很少自覺去訓(xùn)練自己的粉筆板書，不寫板書、寫不出美觀的粉筆字，在多媒體時代仍然是我們教師永遠的“傷痛”。粉筆板書是一種教學(xué)藝術(shù)，也是一種創(chuàng)造性的勞動，是教學(xué)過程主旋律不可缺少的組成部分，粉筆板書具有多方面的教育作用，精心設(shè)計的粉筆板書就是一本“微型教科書”，是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的教學(xué)手段。我們在教學(xué)中，決不能因為運用多媒體技術(shù)而忽視粉筆板書的價值。在新的教學(xué)改革環(huán)境下，應(yīng)將兩者有機地結(jié)合起來，揚長避短，優(yōu)勢互補，讓多姿多彩的多媒體與粉筆板書整合在一起，達到教學(xué)方式的最優(yōu)化。