努力為學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

丁志剛

在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹新課改基本理念，從多方面入手，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何為學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在素質(zhì)教育下，教師要想打破以往課堂的模式，真正給每個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改基本理念，并結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有效地貫徹落實(shí)，以確保學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。對(duì)此，首先就要從應(yīng)試教育思想轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，要從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主動(dòng)性，這樣才能真正落實(shí)到實(shí)際教學(xué)行為上，為學(xué)生獲得平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提供保障工作。

二、實(shí)施多元化教學(xué)法

教學(xué)方法作為構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)過程的關(guān)鍵因素，不僅與高效課堂的實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系，而且，也是影響學(xué)生能否獲得平等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的重要環(huán)節(jié)。因此，新課程改革下的初中化學(xué)課堂可以借助以下幾種方法來為學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而，為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)法是目前我國(guó)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法，這種方法既能打破傳統(tǒng)課堂的一言堂現(xiàn)象，給課堂注入了新的活力，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供平等的機(jī)會(huì)。

例如：在教學(xué)《酸和堿之間發(fā)生什么反應(yīng)》時(shí)，為了能夠讓每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)際課堂活動(dòng)，我選擇了小組合作學(xué)習(xí)法。首先，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)劣互補(bǔ)”的原則將學(xué)生分成不同的小組，然后，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考下面幾個(gè)問題：①試想，酸和堿如果發(fā)生反應(yīng)的話，會(huì)生成什么產(chǎn)物？②如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證酸和堿之間發(fā)生了什么反應(yīng)？③思考，如何借助指試劑判斷發(fā)生中和反應(yīng)？通過層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流自己的想法，進(jìn)而，在提高學(xué)生探究能力的同時(shí)，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生積極地走進(jìn)小組討論當(dāng)中，促使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能得到相應(yīng)程度的提高。

2.自主對(duì)比學(xué)習(xí)法的開展

化學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，自主對(duì)比學(xué)習(xí)法的開展不僅能夠幫助學(xué)生理解一些抽象的、邏輯性強(qiáng)的化學(xué)理論和概念，而且，也有助于學(xué)生在積極參與對(duì)比的過程中獲得平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

例如：在教學(xué)《二氧化碳制取的研究》時(shí)，我組織學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先，引導(dǎo)學(xué)生借助“試管、錐形瓶、集氣瓶、燒杯、導(dǎo)氣管、玻璃片、鑷子、火柴、大理石、稀鹽酸、澄清石灰水、稀硫酸、碳酸鈉”等實(shí)驗(yàn)用品，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，并在明確原理的情況下進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，引導(dǎo)學(xué)生記錄下實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。然后，讓使用“稀硫酸+大理石”、“稀鹽酸+碳酸鈉”、“稀鹽酸+大理石”、“稀硫酸+碳酸鈉”等不同組的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)效果對(duì)比，最后，通過自主分析原因來找到最適合制取二氧化碳的試驗(yàn)藥品，這樣的對(duì)比不僅有助于加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握，而且，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

3.“小老師”學(xué)習(xí)法的實(shí)施

所謂的小老師學(xué)習(xí)法與陶行知先生所提出的“小先生制度”有著異曲同工之處，即都是要讓學(xué)生教學(xué)生。對(duì)于初中生來說，實(shí)施小老師學(xué)習(xí)法不僅能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，而且，對(duì)高效課堂的實(shí)現(xiàn)也起著不可替代的作用。

例如：在化學(xué)試卷講評(píng)的過程中，我經(jīng)常會(huì)采用“小老師”的方法，讓一些學(xué)生對(duì)部分試題進(jìn)行講解，其中必須要包括該題考察的知識(shí)點(diǎn)、自己的解題思路以及最后的答案等要素。之后，鼓勵(lì)“小老師”向其他學(xué)生講解，這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且，還能減輕學(xué)生對(duì)綜合題的畏懼心理，當(dāng)然，學(xué)生還能在互相學(xué)習(xí)中逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而，大幅度提高講評(píng)課的效率，同時(shí)，也為學(xué)生全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、營(yíng)造和諧課堂氛圍

和諧的課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的課堂參與度。反之，壓抑的環(huán)境則會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。例如：在課堂上完成知識(shí)點(diǎn)探究后，我總會(huì)留出較多的時(shí)間讓學(xué)生交流自己的收獲、分享自己的探究過程，并把自己在探究過程中遇到的困惑講出來和同學(xué)們一起討論，這樣原本沉悶的課堂變得活躍，活躍的課堂更加活躍，每一位同學(xué)都積極地動(dòng)起來了，他們大膽自由地交流自己的所思、所惑、所得、所長(zhǎng)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的化學(xué)探究能力就得到了有效的培養(yǎng)。

總之，作為新時(shí)期化學(xué)教師的我們要從多角度入手，采用多樣化的教學(xué)方法，給每個(gè)學(xué)生搭建自主發(fā)展的平臺(tái)，促使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而，為真正構(gòu)建出高效的化學(xué)課堂做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇南通市第一初級(jí)中學(xué)）