小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略分析

劉慧芹

生活是知識(shí)的來源，同時(shí)也是知識(shí)服務(wù)的對(duì)象，因而在教學(xué)過程中教師要重視生活化教學(xué)，在課堂中通過有效的組織，引入生活元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其明白生活和知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而在實(shí)際問題的解決過程中掌握知識(shí)，明白知識(shí)中所包含的生活價(jià)值。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

生活化教學(xué)就是“Life teaching”，即指在教學(xué)過程中，教師將切入點(diǎn)放在學(xué)生感興趣的事與熟悉的生活上，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)而更好地融入學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主體。生活化教學(xué)建立在教師對(duì)學(xué)生生活深入了解的基礎(chǔ)上，它將生活中的實(shí)踐性教學(xué)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，既可以充分利用教學(xué)資源，又能從態(tài)度、能力、知識(shí)等方面對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全方位的衡量。另外，學(xué)生通過解決生活實(shí)際問題，還可以豐富他們的知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力以及理解能力，使他們更快地成長(zhǎng)。例如可以針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)中的熱點(diǎn)問題之一——購(gòu)房，設(shè)置購(gòu)房方案的設(shè)計(jì)這一任務(wù)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值，了解數(shù)學(xué)對(duì)人們的生活所起的的重要作用，從而使他們樹立數(shù)學(xué)思維、方法和思想。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐途徑

1.了解學(xué)生生活，從數(shù)學(xué)角度觀察生活

因?yàn)樾W(xué)生的生活范圍并不寬，所以教師在日常生活中要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的思想、行為和興趣，進(jìn)而在授課過程中將學(xué)生的生活引入課堂。例如可以將跳繩等校園活動(dòng)，延伸為與數(shù)量或速度有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。事實(shí)上除了課堂的生活化外，教師也可以將數(shù)學(xué)知擴(kuò)展到社會(huì)生活中，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察生活，例如去書店或超市等場(chǎng)所了解價(jià)格，學(xué)會(huì)計(jì)算自己的日常開銷。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的家庭生活，尋找到相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而使學(xué)生在輕松的氛圍中高效學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度出發(fā)觀察生活，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，在生活中積累數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，用數(shù)學(xué)語言講述生活

教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題情境時(shí)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際生活為依據(jù)，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體會(huì)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、探索、了解生活中有而課本中卻沒有的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如講解“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以讓學(xué)生填空：我家有（）名成員;我的年齡為（）歲等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。

教師在教學(xué)中要重視生活，以及學(xué)生從實(shí)際中獲取的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要注意對(duì)非智力因素的運(yùn)用，這樣有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志等多方面的培養(yǎng)，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)演化為機(jī)械驗(yàn)算。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，科學(xué)用腦，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提升。

3.將生活用數(shù)學(xué)表述，引入獨(dú)特生活情境

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性與工具性的語言，它能儲(chǔ)存信息。因而教師應(yīng)學(xué)會(huì)分析學(xué)生的性格、愛好，進(jìn)而在描述問題的時(shí)候在保證科學(xué)性的前提下，將數(shù)學(xué)語言興趣化、生活化，從而吸引學(xué)生的注意，提升學(xué)生的興趣。例如在將解“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以讓學(xué)生說出自己喜歡的數(shù)字及喜歡的原因，這樣便能自然地聯(lián)系生活。另外教師在講解時(shí)還應(yīng)在教材中融入與現(xiàn)代生活相關(guān)的資料，使教學(xué)背景貼近生活，從而使學(xué)生可以從生活中了解題目，提高對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，如學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)后讓學(xué)生回答其在生活中的應(yīng)用范圍。除此之外，教師設(shè)置的問題還應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平相符，這樣才能方便學(xué)生理解。

4.重視教材利用，拓展研究性學(xué)習(xí)

教材中有很多好的例子，比如三年級(jí)課本中講解三位數(shù)與1位數(shù)相乘時(shí)的例題，其中題目中給出了家與學(xué)校的距離，假設(shè)每天往返次數(shù)為2，要求計(jì)算每天要走的米數(shù)。通過這類問題的解答，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)起數(shù)學(xué)思維。

在課下，教師要培養(yǎng)學(xué)生記數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，讓學(xué)生每天記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)、觀察事物，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，提起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在此過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并從生活中選擇一些數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生去探究，進(jìn)而使學(xué)生在獲取、應(yīng)用知識(shí)時(shí)更加主動(dòng)，將學(xué)習(xí)的范圍由課內(nèi)向課外延伸。另外，教師還可要求學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)或社會(huì)調(diào)查等渠道來獲取資料，比如學(xué)習(xí)平均數(shù)后，讓學(xué)生在街道或小區(qū)內(nèi)調(diào)查各家庭的收入，并計(jì)算平均數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的同時(shí)，也使他們更好地了解社會(huì)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入生活，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神具有很大的幫助，因而教師在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，緊密聯(lián)系其實(shí)際生活，使教學(xué)收到應(yīng)有的效果。

（作者單位：江蘇泰州姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)康華校區(qū)）