小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)

吉榮慧

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效率，它對(duì)推動(dòng)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用。本人自從開始低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作以來，感觸最深的一點(diǎn)就是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，因而學(xué)生很容易便會(huì)感到枯燥，所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我的幾點(diǎn)做法。

一、利用適當(dāng)?shù)慕叹呒ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

活潑好動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的天性，他們對(duì)抽象的事物并不很感興趣，但是他們對(duì)直觀的物體卻常?！耙灰婄娗椤?。所以，每節(jié)數(shù)學(xué)課上我都會(huì)采用直觀教具、操作學(xué)具等教學(xué)工具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“人民幣的等價(jià)交換”時(shí)，我讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備了一套人民幣的學(xué)具，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐，從而使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握這一部分的知識(shí)。

二、采用多元化的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生上課時(shí)注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，而且現(xiàn)在的低年級(jí)學(xué)生大多數(shù)都無法認(rèn)同傳統(tǒng)的教學(xué)方式。針對(duì)這一實(shí)際情況，在教學(xué)中，我盡量采用靈活多樣的形式，通過與學(xué)生交流、創(chuàng)設(shè)情境、講故事等形式導(dǎo)入新課，用多媒體教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲等方法進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生自始至終都保持新異感，提起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而順利地完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提升教學(xué)效率。

三、通過競(jìng)賽活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人人都希望通過成功來體現(xiàn)自己的價(jià)值，被別人賞識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來說更是如此。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段之一，由于學(xué)生的素質(zhì)各不相同，因此在課堂上，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)他們的特征，為他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和所需要完成的任務(wù)，然后再讓他們以小組為單位展開競(jìng)賽。雖然學(xué)生的起點(diǎn)不同，但終點(diǎn)一致。因此在競(jìng)賽過程中他們都會(huì)興致勃勃全力以赴，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力也相應(yīng)大增。雖然競(jìng)賽活動(dòng)有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是教師卻要注意競(jìng)賽活動(dòng)不能太多太濫，要根據(jù)需要靈活組織，并且要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)賽的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，力避競(jìng)賽的不良影響。

四、用腦筋急轉(zhuǎn)彎的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

低年級(jí)學(xué)生自我約束能力不夠，注意力不能持久，對(duì)不感興趣的問題基本上不會(huì)動(dòng)腦思考。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我會(huì)將一些很單調(diào)的問題編成一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目呈現(xiàn)在小朋友們面前，讓他們開動(dòng)腦筋積極思考，從而集中注意力。并對(duì)那些肯動(dòng)腦筋、能準(zhǔn)確回答問題的學(xué)生給予充分的肯定，對(duì)那些不肯回答問題的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并加以鼓勵(lì)，從而來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲十分感興趣，所以在教學(xué)中我會(huì)選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并鞏固相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)進(jìn)位加”時(shí)，有一些改錯(cuò)的題目，我就讓學(xué)生把這些錯(cuò)題當(dāng)作“病人”，而他們自己是治病救人的“醫(yī)生”，同時(shí)我設(shè)定游戲規(guī)則，即誰第一個(gè)將這些“病人”治好，誰就是最出色的“醫(yī)生”。在這樣的氛圍中，學(xué)生不一會(huì)兒，就把題目做完了，而且質(zhì)量都很高。

六、用形象生動(dòng)的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)并不像語文那么生動(dòng)有趣，它既沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，也沒有形象的語言表述，因此很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)生計(jì)算題時(shí)，我總是編一些兒歌讓學(xué)生熟記，以幫助他們提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。例如在教“和是10的加法及相應(yīng)的減法”時(shí)，我就讓學(xué)生背湊十歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手，聰明能干小巧手”，以此來幫助學(xué)生正確地計(jì)算有關(guān)題目。這樣的教學(xué)，賦予了數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到兒歌中去，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

七、利用適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

低年級(jí)學(xué)生對(duì)表揚(yáng)的話語比較敏感，你批評(píng)他，往往不起作用;但是你表揚(yáng)他，他卻很在意。所以，在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，我都會(huì)給予及時(shí)而又適宜的評(píng)價(jià)，使他們感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。例如，采用“你們聽，他的回答多精彩??！”、“你的進(jìn)步太大了！”等“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等方式，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，從而使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題的能力。

（作者單位：江蘇鹽城市亭湖區(qū)南港小學(xué)）