校長(zhǎng)應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)自身的領(lǐng)導(dǎo)力

李燕高

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力就是校長(zhǎng)在實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中，基于共同目標(biāo)和愿景前提下對(duì)全校教職工的影響力。它包括校長(zhǎng)的言行、品格、人格魅力等能夠引起廣大教職工作出積極反應(yīng)的感召力量。校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力至少應(yīng)體現(xiàn)在校長(zhǎng)的三個(gè)職業(yè)角色——領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者上。

一、校長(zhǎng)要?jiǎng)偃晤I(lǐng)導(dǎo)者角色

作為校長(zhǎng)，其領(lǐng)導(dǎo)力首先應(yīng)體現(xiàn)在他的第一個(gè)職業(yè)角色，即領(lǐng)導(dǎo)者身上。辦好一所學(xué)校，教師隊(duì)伍是基礎(chǔ)。能不能打造一支戰(zhàn)斗性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)力大的素質(zhì)高超的教師團(tuán)隊(duì)，就要看校長(zhǎng)乃至全體領(lǐng)導(dǎo)班子是否具有凝聚力；校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)在學(xué)校凝聚共識(shí)和力量，并使學(xué)校取得顯著社會(huì)效益的前提和重要保證。那么作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該如何修煉和提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力呢？

第一，校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，要有高尚的職業(yè)道德和人格魅力，具有公正無(wú)私的品德、嚴(yán)于律己和科學(xué)民主的作風(fēng)。校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的群眾路線，建立健全民主科學(xué)的決策機(jī)制，當(dāng)教職工的意見(jiàn)和自己的想法不一致時(shí)，不要有意無(wú)意地把自己的想法強(qiáng)加給教職工，而是以民主、平等、尊重的姿態(tài)去同他們溝通交流，使他們自覺(jué)自愿地參與到學(xué)校的制度改革、文化建設(shè)中來(lái)，并以主人翁的姿態(tài)為規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。當(dāng)代有影響的領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)家和教育家都是具有這樣一種胸懷和領(lǐng)導(dǎo)力的人。

第二，校長(zhǎng)應(yīng)有求實(shí)創(chuàng)新精神、先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)思想，具有科學(xué)發(fā)展觀，民主意識(shí)要強(qiáng)，有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠橇Γ軌蚪o廣大教職工以充分的信任感，是正能量的傳遞者。

第三，校長(zhǎng)還要有較為廣博的知識(shí)和豐富的教育教學(xué)理論與實(shí)踐。這一點(diǎn)是贏得廣大教師尊重和信任的前提。每一個(gè)行業(yè)都是達(dá)者為尊、達(dá)者為先，教育行業(yè)同樣也不例外。

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力某種程度上就是凝聚人心干事業(yè)的能力，體現(xiàn)在校長(zhǎng)要給學(xué)校教職工以工作的信心號(hào)憧憬。這就要求校長(zhǎng)必須制定出讓教師看到希望的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并讓教職工為規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)而努力，同時(shí)也讓他們?yōu)榻o規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)增添力量而感到驕傲與自豪。一項(xiàng)調(diào)查表明，幾乎98%以上的教師都希望自己所在的學(xué)校有明確的發(fā)展目標(biāo)。在規(guī)劃的制定中，校長(zhǎng)應(yīng)廣泛地征求廣大教職工和學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，對(duì)學(xué)校的狀況作出符合實(shí)際的評(píng)價(jià)，然后制定出經(jīng)全體教職工努力可以實(shí)現(xiàn)的可行性規(guī)劃。

在規(guī)劃中，校長(zhǎng)要將學(xué)習(xí)型、研究型學(xué)校建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的最高目標(biāo)；將質(zhì)量和效益作為學(xué)校發(fā)展的最高標(biāo)準(zhǔn)；將雕琢學(xué)校品牌，堅(jiān)持辦學(xué)特色作為學(xué)校發(fā)展的基本前提；將教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的核心；將學(xué)校規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)作為學(xué)校發(fā)展的主題和主要任務(wù)；將若干重要指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為學(xué)校發(fā)展的主要標(biāo)志；將改革與創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；將學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的重要支撐。

二、校長(zhǎng)要重視教育者角色

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在他的第二個(gè)職業(yè)角色，即教育者。校長(zhǎng)應(yīng)是教育的專家和踐行者，首先要懂得教育，掌握教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律。校長(zhǎng)既要具有教育科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)，又對(duì)相關(guān)學(xué)科有較深的造詣，成為知識(shí)型、學(xué)者型、專家型的校長(zhǎng)。他要深入教師中間、深入課堂，堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課制度，參與教研活動(dòng)，從而了解每一位教師和教學(xué)情況，親自掌握第一手資料，及時(shí)總結(jié)，樹(shù)立典型，推動(dòng)教學(xué)。

校長(zhǎng)能擔(dān)當(dāng)一名教育者的角色，還必須具有持續(xù)的學(xué)習(xí)力，即具有較強(qiáng)的接受新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)更新自己觀念的能力。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)掌握廣博的文化科學(xué)知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、系統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)、科學(xué)的管理學(xué)知識(shí)、精湛的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)知識(shí)，以及其他相關(guān)理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐性知識(shí)。在學(xué)校管理實(shí)踐中不斷地完善自我，努力提高自己的理論水平和教改科研能力，做一名綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力精的教育專家，從而在管理工作中用文化的力量去陶冶人，用思想的力量去感召人，用智慧的力量去啟迪人。

三、校長(zhǎng)要當(dāng)好管理者角色

校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力還決定他必須落到第三個(gè)職業(yè)角色，即管理者身上。作為一名管理者，校長(zhǎng)有責(zé)任和義務(wù)將最主要精力放在學(xué)校建立健全科學(xué)合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制上，做到公平公正地評(píng)價(jià)教職工的教育教學(xué)成果，堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合，同時(shí)還要注意正確運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果。校長(zhǎng)要理解廣大教職工在物質(zhì)上、精神上的需求和事業(yè)上的追求，有對(duì)廣大教職工發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，懂得在引領(lǐng)教師走向成功的同時(shí)也成就了自己事業(yè)的道理。

擔(dān)任管理者角色的校長(zhǎng)還要有仁者之心，要樹(shù)立以人為本的管理價(jià)值取向，賦予各項(xiàng)規(guī)章制度以人文內(nèi)涵，把人文管理和制度管理結(jié)合起來(lái)，實(shí)行科學(xué)管理。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)維護(hù)教職工的利益和尊嚴(yán)，盡可能滿足廣大教職工的合理需求，關(guān)心教職工的生活，重視教職工的專業(yè)發(fā)展，為廣大教職工自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)搭建平臺(tái)。

科學(xué)管理要求校長(zhǎng)要下移工作重心，多與廣大教職工進(jìn)行交流和溝通，著力構(gòu)建具有凝聚力的校園文化，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)、平等、和諧、幸福、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)組織氛圍，著力創(chuàng)造讓廣大教職工充分享受到被信任、被尊重、被欣賞、被關(guān)注的工作環(huán)境，充分保障廣大教職工享受民主、平等、公平和公正的權(quán)利。使校園充滿理解、尊重、信任等人文氣息，構(gòu)建起寬松、高雅、和諧、有人情味的教職工精神家園，從而激起教職工的工作熱情和潛能，使他們享受到教育職業(yè)的快樂(lè)和幸福；提高教師的職業(yè)滿意度，激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)崗敬業(yè)之情，以達(dá)到凝心聚力干事業(yè)的氛圍。

學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，崗位各異。校長(zhǎng)必須深入下去，了解教職工的思想、工作狀況，及時(shí)客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，適時(shí)地采用不同的方式在各種不同的場(chǎng)合進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，保護(hù)教職工的工作積極性，表?yè)P(yáng)要大張旗鼓，批評(píng)應(yīng)小心翼翼。在評(píng)先評(píng)優(yōu)、年度考核、職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金分配、提拔使用、績(jī)效分配等方面，校長(zhǎng)一定要慎之又慎、出以公心。廣泛征求其他校領(lǐng)導(dǎo)和群體的意見(jiàn)，征詢教代會(huì)的建議，傾聽(tīng)廣大教師的呼聲，集中大家的智慧，將校長(zhǎng)的意圖化為全體教工的共同意愿，讓校長(zhǎng)的人格魅力在校園閃光。

在教育深化改革的今天，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力就是一種黏合劑，它能產(chǎn)生巨大的合力，提振廣大教職員工為教育事業(yè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，生發(fā)出事半功倍的奇效。作為校長(zhǎng)，利用自己的人格魅力發(fā)揮非權(quán)力因素的作用，是領(lǐng)導(dǎo)力的有效體現(xiàn)，也是校長(zhǎng)樹(shù)立良好形象的關(guān)鍵。學(xué)校教育工作的重大使命，必將迫使校長(zhǎng)不得不研究和探索校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的提升對(duì)學(xué)校改革與發(fā)展的作用，并自覺(jué)地在工作中加深感悟和修煉。

（責(zé)任編輯 肖松）