“統(tǒng)計(jì)學(xué)家”的樂與憂

陸薇宇

每個(gè)星期五都是同學(xué)們最歡樂的日子，因?yàn)槿?dòng)數(shù)學(xué)社又開始活動(dòng)啦。

“同學(xué)們，今天我們要當(dāng)一回小小‘統(tǒng)計(jì)學(xué)家……”一聽到“統(tǒng)計(jì)學(xué)家”，同學(xué)們紛紛來了勁兒。

“為了了解我班學(xué)生對(duì)周末的利用情況，請(qǐng)小組分工合作，看哪個(gè)小組可以設(shè)計(jì)出最佳的調(diào)查方案！”茅老師的話音剛落，大家便熱火朝天地討論起來。

“不如在班里一個(gè)一個(gè)問過去吧！”小宏興沖沖地說道。

“不行，不行，這個(gè)方案可不明智，你還得全部記錄下來，多費(fèi)時(shí)費(fèi)力呀！要我說，就應(yīng)該在網(wǎng)上設(shè)一個(gè)網(wǎng)站，讓大家自己匯報(bào)周末的利用情況?！毙贩瘩g道。

“網(wǎng)上調(diào)查也不方便，倒不如設(shè)計(jì)一張調(diào)查表發(fā)給同學(xué)們?！蔽姨嶙h道。

“智多星”崔煜杰補(bǔ)充道：“調(diào)查表應(yīng)該做得清楚詳細(xì)，把我們能想到的周末活動(dòng)一一列舉出來，最后用畫正字的方式來統(tǒng)計(jì)?！?/p>

……

在討論完畢后，茅老師讓每個(gè)小組派一名代表介紹統(tǒng)計(jì)方案。我指著表格，介紹道：“我們的調(diào)查表分2列，第1列列舉了周末的一些活動(dòng)，如上網(wǎng)、學(xué)習(xí)、鍛煉、閱讀、勞動(dòng)、看電視、玩游戲、聽音樂及其他；第2列為統(tǒng)計(jì)區(qū)，用畫正字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。”我剛說完，同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，不約而同地鼓起了掌。毫無懸念，我們組的調(diào)查表拔得頭籌，獲得了同學(xué)們的青睞。茅老師又安排任務(wù)道：“那現(xiàn)在就由你用這張調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)吧?！蔽腋吲d地在黑板上畫下了調(diào)查表并開始一一統(tǒng)計(jì)。沒過多久，大功告成，看著黑板上的數(shù)據(jù)，我欣慰地笑了。

“可是老師，這張表并不直觀，我們還可以用統(tǒng)計(jì)圖的形式來描述數(shù)據(jù)，比如條形圖、折線圖和扇形圖！”“智多星”再次發(fā)話了，“折線圖是反映數(shù)據(jù)的變化情況的，條形圖描述具體數(shù)目，而扇形圖則反映各項(xiàng)數(shù)據(jù)占總體的百分比。我們此次想了解同學(xué)們對(duì)周末的利用情況，因而選用扇形圖更為合適?！贝揿辖馨l(fā)言一結(jié)束，全班又報(bào)以了熱烈的掌聲。

在老師的指導(dǎo)和小組成員的合作下，大家順利完成了關(guān)于周末利用情況的扇形圖，成功地體驗(yàn)了“統(tǒng)計(jì)學(xué)家”的“樂”，并收獲了同學(xué)們都能合理安排周末的喜悅。但很快“憂”也隨之而來了，作為一名“統(tǒng)計(jì)學(xué)家”，怎么可能只統(tǒng)計(jì)這么少且簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)呢？調(diào)查對(duì)象那么多，應(yīng)該怎么辦呢？

“對(duì)了，可以選取一部分人調(diào)查??！”我為自己的“妙計(jì)”感到沾沾自喜。

“沒錯(cuò)，考察全體對(duì)象的調(diào)查叫做‘全面調(diào)查，而抽取一部分對(duì)象，根據(jù)數(shù)據(jù)推斷全體對(duì)象情況的調(diào)查叫做‘抽樣調(diào)查。為了使樣本具有代表性，便要‘簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣?！泵├蠋熜θ菘赊涞卣f道。很顯然，她肯定了我的想法。

在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的社團(tuán)課真是讓人欲罷不能啊！

（指導(dǎo)老師：茅雅琳）