論新課程下小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

商建華

教師的專業(yè)素養(yǎng)不應(yīng)該是靜態(tài)的、保守的，要隨著社會時代的發(fā)展和教育提出的新要求而不斷調(diào)整與發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對課程、學(xué)校提出了改革要求，對教師的教育理念、專業(yè)能力、素質(zhì)也提出了新的要求。下面筆者結(jié)合自己對新課標(biāo)的認(rèn)識，談?wù)勅绾卧谛抡n程的背景下發(fā)展教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、 宏觀視角下的教育理念

語文這門學(xué)科有不同于數(shù)學(xué)、英語的特殊性，即有著豐富的人文內(nèi)涵和德育功能。小學(xué)語文教師不要把教育視野僅局限于小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)的完成方面，而應(yīng)認(rèn)識到教師這一職業(yè)在教書之外的育人的重要性，即從宏觀的視角下重新詮釋語文教育。教師應(yīng)認(rèn)識到小學(xué)階段的教育對于社會未來的發(fā)展、民族未來的希望、國家社會主義建設(shè)的重要性，體會到語文教育在滋潤學(xué)生的生命方面的特殊性，以及學(xué)校教育的社會性，深入認(rèn)識到小學(xué)教育為學(xué)生一生發(fā)展所起到的奠基作用，從而使語文教育不僅促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、語文素養(yǎng)的形成，還應(yīng)促進(jìn)少年兒童在健康、認(rèn)知、社會性、情感、個性等方面的全面、和諧發(fā)展。

因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，語文教師要注重調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，不僅使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的必要性，感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣與成就感，還應(yīng)創(chuàng)造條件提高學(xué)生的責(zé)任感和公民意識，充分發(fā)揮教材的德育功能，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育；教師在對教材解讀和講授的過程中，要注重發(fā)揮環(huán)境、文本和學(xué)生間的互相作用，增強(qiáng)學(xué)生對課文解讀的深刻性，使課文知識有助于學(xué)生形成完整地知識體系，使教材的思想認(rèn)識內(nèi)化為學(xué)生的價值觀念，外化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則；在解讀課文時，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，適當(dāng)引導(dǎo)但不包辦，以激發(fā)學(xué)生的興趣動機(jī)和創(chuàng)造性解讀為主要目的，不用標(biāo)準(zhǔn)答案抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力。如有的教師讓學(xué)生以“春天”為主題寫一篇作文時，大部分同學(xué)都表達(dá)了對春天的贊美之情，只有一位同學(xué)表達(dá)了春天的缺點(diǎn)。雖然這位同學(xué)的作文觀點(diǎn)新穎，但卻受到了教師的批評，理由竟是古往今來的作家都是贊美春天，只有你一個人討厭春天，這是不行的。這樣的教師，為了教學(xué)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)而抹殺學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，是違反學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)的教育理念的錯誤做法。

二、 不斷豐富、更新自身的知識結(jié)構(gòu)

目前，我國的小學(xué)語文教師的知識結(jié)構(gòu)、普遍存在單一、保守的現(xiàn)象，即教師缺乏豐富的、廣博的知識積淀和深厚的文化底蘊(yùn)，因此在語文課堂中對課文的解讀容易流于表面化、枯燥化。尤其是很多小學(xué)語文教師自從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入教育從業(yè)以來，就把書本棄之一邊，認(rèn)為自己再不用學(xué)習(xí)，只是根據(jù)教學(xué)大綱和教參資料，堆砌講課的內(nèi)容，而不是利用時間去研究專業(yè)知識和教學(xué)技能。即使是在學(xué)校組織的教師培訓(xùn)、進(jìn)修等活動中，也往往應(yīng)付了事，抱守著原來的教學(xué)模式一成不變。加之很多教師自從教以來就以自己所教學(xué)科知識為主，沒有機(jī)會接觸其他學(xué)科，在工作之余也已自己學(xué)科的研究為主，因此造成了小學(xué)語文教師知識結(jié)構(gòu)單一、保守的現(xiàn)象，教學(xué)模式也比較固定，課堂過于枯燥，完全跟不上時代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求。現(xiàn)代新型教育觀念下的語文教師不能只滿足于一般的“教書匠”的工作狀態(tài)，而要不斷追求職業(yè)生涯的發(fā)展。小學(xué)語文教師要致力于自己的知識結(jié)構(gòu)向更專、更博、更科學(xué)的方向發(fā)展，即不斷學(xué)習(xí)新的知識，力求使自己的知識體系更加廣博全面，天文地理都要略知一二，社會時事熱點(diǎn)也應(yīng)時常關(guān)注，這是由語文教材內(nèi)容的廣博性所決定的，教師只有在具備豐富的知識體系的基礎(chǔ)上才能在課堂教學(xué)中旁征博引，對課文中涉及到的知識信手拈來，使課堂不僅充滿知識性和趣味性，也開闊了學(xué)生的眼界。

三、 不斷更新教育理念，提高教學(xué)技能。

教學(xué)不是一成不變的活動，而是一個動態(tài)展開的過程。教師在面對不斷發(fā)展變化、充滿個性的學(xué)生群體時，要善于根據(jù)發(fā)展中的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育策略的調(diào)整。尤其是自從新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以來，對原有的課程體系、教育觀念、教學(xué)方式提出了新的改革措施，教師要及時根據(jù)科學(xué)的新課標(biāo)理念進(jìn)行教育理念的更新和教學(xué)技能的提高。教師一方面需要加強(qiáng)對新課標(biāo)的解讀和理解，了解新時代的社會發(fā)展對學(xué)生素質(zhì)提出的新要求，樹立科學(xué)的教育目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的不合理的教育理念；另一方面要善于把理論應(yīng)用于實(shí)際，結(jié)合實(shí)踐貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，如新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的生本理念、開放式教學(xué)、素質(zhì)教育等，教師都需要深入研究，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體實(shí)行的實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，再修正自己的教育理念，從而形成先進(jìn)理念促進(jìn)科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)的實(shí)踐總結(jié)促進(jìn)理念的先進(jìn)性這一良性循環(huán)，從而使自己的教學(xué)更加專業(yè)化、科學(xué)化。此外，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，教師還應(yīng)提高自己的電腦技術(shù)，提高自己運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，豐富課堂教學(xué)手段，提高趣味性和課堂效率。

總之，小學(xué)語文教師要深刻認(rèn)識到義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、重要性，不斷根據(jù)時代的發(fā)展變化豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為培育出適合時代發(fā)展變化、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的少年兒童而努力。