小學(xué)英語教學(xué)之借“趣”促“學(xué)”

鐘小麗

小學(xué)英語課堂教學(xué)一般都采用以下幾個步驟：（1）復(fù)習(xí)（Revision）；（2）呈現(xiàn)（Presentation）；（3）操練（Drill）；（4）練習(xí)（Practice）；（5）鞏固（Consolidation）。

操練是小學(xué)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，操練的效果直接影響學(xué)生對英語課堂知識的掌握程度。筆者想從現(xiàn)今英語課堂教學(xué)操練過程中存在的問題入手，談?wù)勛约涸谔岣哂⒄Z課堂教學(xué)實效性方面的探索心得。

一、剖析英語課堂教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)中存在的問題

1.重操練結(jié)果，輕操練過程

在平時的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，部分學(xué)生對所學(xué)知識死記硬背，不能應(yīng)用到實際生活中?；蛘咴诰唧w的應(yīng)用中，往往反應(yīng)很慢。這是我們在課堂操練過程中重結(jié)果、輕過程導(dǎo)致的，生動活潑的教學(xué)變成了機械操練，這樣的操練不是真正意義上的操練，而且還可能導(dǎo)致學(xué)生失去操練的興趣。

2.重詞句操練，輕對話操練

對話教學(xué)一般首先處理新詞匯和句型，對生詞和句型的處理耗時很長，對話學(xué)習(xí)遲遲展開卻匆匆結(jié)束，對話操練花的時間少，單詞和句型喧賓奪主。教學(xué)中對話的詞句與對話分開教，會破壞語言情景的整體性，達不到語言知識的真正運用。

二、英語教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)中借“趣”促“學(xué)”的探索

1.教學(xué)生活化，操練多樣化

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。”因此在教學(xué)時，教師應(yīng)將書本知識與實際生活對接，使學(xué)生知行合一。從這個意義上來說，英語課的教學(xué)就要生活化，操練要多樣化。

片斷一：在教學(xué)PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元A部分的“Read and write”時，要求學(xué)生掌握四會單詞：home，room，classroom，school。

（1）T：Welcome to my home！ There is a bedroom，a kitchen，a living room， a study and bathroom. There are five rooms.（教師利用多媒體動態(tài)展示自己的新家，帶領(lǐng)著學(xué)生走入自己的新家，不知不覺導(dǎo)入了新知。）

Spell room： r-o-o-m room room.（學(xué)生伴著歡快的節(jié)奏拼讀單詞。）

（2）T：There are five rooms at my home. Do you like them？My favorite room is the study room.

Spell study： s-t-u-d-y study study.（學(xué)生邊打節(jié)奏邊拼單詞。）

（3）T：Everyone has a warm home. But are we at home now？NO，we are in the school. Look！This is our school：xx Primary School.（CAI展示學(xué)校的全景圖。）

Learn to spell school.

T：I like my school very much.（教師豎起大拇指自豪地說。）

What about you？

Ss learn to say ，“I like my school./I like my school very much.”（在教師的帶動下，學(xué)生揚起調(diào)子夸起自己的學(xué)校來。當(dāng)學(xué)生看到自己美麗的校園時，他們對學(xué)校的熱愛之情油然而生。）

（4）The classroom is very big. Look！Our classroom is big， too.（就地取材，源于生活，親切自然。）

Learn to spell classroom： class-room classroom classroom.（學(xué)生通過開火車的形式來加以鞏固。將classroom分解成class和room加以拼讀，有效地化解了難點。）

片斷二：Play a game： choose your favourite color.

從電視節(jié)目《幸運52》得到啟發(fā)，將各種形式的練習(xí)放在了由8種顏色組成的色塊中，每一種色塊背后都有一個習(xí)題，學(xué)生可以自由選擇簡單題或較難題，答對較難題可以雙倍得分。另外，還有送分，用來調(diào)動學(xué)生的積極性。色塊背后的習(xí)題形式多種多樣，有看圖猜單詞或補全單詞，有寫單詞補全句子，還有補全單詞拼寫等。

如果說在生活中學(xué)英語能使學(xué)生更加投入的話，那么多形式的操練同樣能帶領(lǐng)學(xué)生在快樂的英語世界里遨游。

2.體驗親歷化，語言真實化

筆者在教學(xué)水果單詞：banana，apple，grapes，strawberry以及句子It tastes good中，教學(xué)難點是It tastes good。要求學(xué)生理解并應(yīng)用這個句子。我拿出一個水果拼盤，請學(xué)生品嘗水果，嘗完后學(xué)生有感而發(fā)It tastes good。

3.“冷”“熱”交替，多重操練

我們的課堂教學(xué)節(jié)奏也應(yīng)該此起彼伏，“冷”“熱”交替，以抓住學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率。

如，教授單詞bag，pen，pencil，ruler，book，句子Whats this？Its a...，在操練時，筆者采用了如下活動：

（1）快速反應(yīng)：猜猜包中的學(xué)習(xí)用具

教師首先出示一個封口的包，問：“Whats this？”在學(xué)生爭先回答的過程中，不僅鞏固了今天所學(xué)的學(xué)習(xí)用品類單詞，而且也復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)了其他一些常用的此類單詞。

（2）靜聽錄音，模仿對話

教師讓學(xué)生安靜下來聽聽教學(xué)錄音，繼而模仿錄音、表演對話。

（3）畫一畫，猜一猜

如此冷熱交替，使學(xué)生的求知欲、參與意識等始終處于積極狀態(tài)，從而進行高度敏捷的思維活動，如此英語教學(xué)也就成功了一半。

教師在英語課堂教學(xué)中，要設(shè)計多種多樣的有效有趣的活動，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)促進學(xué)生的參與意識，使其動得其所，打造英語實效課堂，讓我們的英語課堂涌現(xiàn)出更多的精彩！

？誗編輯 韓 曉