初探幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中繪本的獨(dú)特價(jià)值

陳育涓

摘 要：兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們?cè)谂c周圍環(huán)境的互動(dòng)中自發(fā)地或在成人的引導(dǎo)下習(xí)得數(shù)的知識(shí)、技能、發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的過程。它強(qiáng)調(diào)對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)問題的關(guān)注和興趣，強(qiáng)調(diào)在日常生活中通過感知、體驗(yàn)和操作活動(dòng)理解數(shù)的抽象關(guān)系。在教研實(shí)施中，教師應(yīng)認(rèn)真思考關(guān)鍵詞興趣、數(shù)學(xué)問題、日常生活、感知、操作等，研討、探索數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效手段和介質(zhì)。讓孩子百看不厭、充滿生命力的繪本在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)有著挖掘不完的可用元素，有著獨(dú)特的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)；繪本；獨(dú)特價(jià)值

一、借助繪本的力量，研發(fā)與活動(dòng)內(nèi)容相符的學(xué)具，能增強(qiáng)活 動(dòng)的有效性

有故事性的學(xué)具容易讓幼兒動(dòng)腦筋解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)。繪本是一大批文學(xué)家和畫家送給孩子的禮物，繪本中有諸多的信息，有許多顯性和隱性的教育價(jià)值。繪本有著獨(dú)特的魅力，幼兒容易置身其中，與繪本中的角色一起玩耍，共同學(xué)習(xí)。教師可以借助繪本的力量，研發(fā)與活動(dòng)內(nèi)容相符的學(xué)具。例如，中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)》，借助繪本《月亮的味道》進(jìn)行幼兒操作學(xué)具的設(shè)計(jì)。繪本中小動(dòng)物們都想嘗一嘗月亮的味道，可月亮卻高高掛在天上，一群天真的動(dòng)物寶寶想出了用疊疊高的辦法想要摸到月亮，畫面中多么直觀形象的縱向排列，就是老師要洞悉到的價(jià)值元素。于是我把這些小動(dòng)物做成磁性卡片請(qǐng)到幼兒的桌面上來，告訴他們小動(dòng)物要坐火車去山頂上嘗月亮的味道，讓他們操作并記錄動(dòng)物坐火車橫向排列的順序，在這種情景中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)選擇隊(duì)伍的起始方向，從而判斷什么動(dòng)物排在第幾位。繼而讓幼兒思考小動(dòng)物們?cè)鯓硬拍苊皆铝粒l(fā)他們對(duì)縱向排列的思考，讓幼兒在操作學(xué)具中思考怎樣疊高才能順利地摸到月亮。幼兒每排列一只小動(dòng)物，都要思考，排在第幾位比較合適，誰在誰的上面，誰在誰的下面等問題，這樣就加深了他們對(duì)序數(shù)的理解，對(duì)正逆方向的感知。最后通過操作知道：同一只動(dòng)物從不同的方向數(shù)，得出的結(jié)論也會(huì)不同。

感知和操作經(jīng)驗(yàn)在兒童早期數(shù)概念的學(xué)習(xí)和發(fā)展中很重要。“幼兒對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解首先在實(shí)物操作的水平上表現(xiàn)出來，然后逐步發(fā)展到表象水平，最后發(fā)展到抽象的符號(hào)水平”，這就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)具有較高的要求，積極的情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中能起到推動(dòng)作用，借助繪本的力量，研發(fā)更親近幼兒生活、親近幼兒內(nèi)心的學(xué)具能增強(qiáng)活動(dòng)的有效性。

二、以繪本為介質(zhì)，貫穿數(shù)學(xué)活動(dòng)始末，使活動(dòng)富有主題性

1.尋找故事性與數(shù)學(xué)性完美交融的繪本

繪本，是一種用圖畫與文字共同講述一個(gè)完整故事的讀本，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。

此類繪本為孩子提供了貼近生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，讓孩子體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系著，與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系著，這是有效的數(shù)學(xué)練習(xí)和發(fā)展必不可少的前提條件，能讓幼兒看到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的用處?；顒?dòng)的“生活化”和“生活化”的活動(dòng)是老師要引發(fā)思考的。解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性能力之一，它需要孩子在實(shí)際問題情境和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系。例如，繪本《亂七八糟的魔女之城》講述了一個(gè)公主利用智慧破解了魔女設(shè)置的重重障礙，最終救出了王子的故事。繪本中的每一個(gè)障礙都是一個(gè)《按物體特征規(guī)律排序》的數(shù)學(xué)問題，書中的規(guī)律排序信息隨處可見，更可貴的是伴隨著故事情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，一幅幅可做教學(xué)范圖的畫面也隨之出現(xiàn)。這種方式更容易引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律排序問題并尋找糾錯(cuò)的方法，極力想要破解魔女的障礙的斗志。特別是書中講到“幫魔女把亂七八糟的花園按照一定的規(guī)律整理清楚”，幼兒仿佛置身于魔女之城，置身于亂七八糟的花園中，然后憑借著自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在生活化的場(chǎng)景中解決問題?？偨Y(jié)起來就是：看著繪本，聽著故事，玩著游戲，學(xué)著數(shù)學(xué)。

繪本閱讀已經(jīng)不僅僅局限于文學(xué)性閱讀，通過繪本閱讀進(jìn)行學(xué)科的啟蒙、教育、整合必將成為今后兒童閱讀的重要方向。

2.根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要，自制繪本

自制繪本是一種獨(dú)特的方式，它可以完完全全根據(jù)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)來制作相應(yīng)的繪本。此類繪本畫面比較簡(jiǎn)潔，而且故事主題性強(qiáng)，情節(jié)具簡(jiǎn)單遞進(jìn)，可采用剪貼畫或手工繪畫的方式，也可以是無字書。例如，在自制繪本《小熊過生日》中，教師就可以將數(shù)字7融入繪本故事中。老師翻著繪本，帶著孩子一起走進(jìn)繪本中和小動(dòng)物們一起給小熊過生日，繪本第一頁，小熊家墻上掛著小熊6歲生日時(shí)的照片，引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著6根蠟燭，由此推斷小熊過的是6歲生日，鼓勵(lì)幼兒嘗試使用數(shù)學(xué)的信息進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。老師問：去年小熊6歲，今年過的是幾歲生日？學(xué)習(xí)7。繪本中也可以體現(xiàn)餐桌上的7個(gè)伙伴、7份飯菜、7份餐具、玩著7的聽聲取牌的游戲等。

以貼近孩子生活為內(nèi)容的這么一冊(cè)有故事主題的繪本，在教學(xué)過程中更具有游戲性、情境性和生活性。

三、縱觀優(yōu)秀繪本，培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)

在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)是很重要的，幼兒只有擁有良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)，才能夠真正了解數(shù)字的魅力。幼兒良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)同樣離不開繪本的應(yīng)用。而一些優(yōu)秀的繪本貼近生活，在生活中尋找素材，更能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)典數(shù)學(xué)繪本中有很多的數(shù)學(xué)小故事，例如“公主殿下來的那天”“最棒的蔬菜”“時(shí)間的故事”等等，這些小故事雖然簡(jiǎn)單易懂，但是涉及很多數(shù)學(xué)知識(shí)，包括排序和分類、數(shù)字和計(jì)算、數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)應(yīng)用等等。這些數(shù)學(xué)概念全都通過色彩鮮明、生動(dòng)形象的圖畫表現(xiàn)出來，既激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，又幫助幼兒學(xué)習(xí)到了知識(shí)和道理。所以說，優(yōu)秀的繪本也可以培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

繪本有獨(dú)特的魅力。繪本是圖畫與文字的綜合，更加能夠吸引幼兒的注意力。繪本的內(nèi)容和兒童的經(jīng)歷息息相關(guān)，可以完全符合兒童的思路和情感，能夠引起幼兒的共鳴。同時(shí)，繪本又不單單是圖片的組合，繪本還包含文字。繪本中奇妙的文字和充滿童趣的語言，可讓幼兒在一個(gè)輕松自在的氛圍中學(xué)習(xí)。可見，繪本的介入在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中有著獨(dú)特的價(jià)值。

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？誗編輯 薛直艷