在美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)學(xué)科在整個(gè)教學(xué)體系中，對(duì)學(xué)生的升學(xué)、就職可以說(shuō)是微不足道。這是對(duì)美術(shù)學(xué)科重大的貶低。引不起學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的重視。美術(shù)學(xué)科在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)方面，是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。在這種情況下，如何讓學(xué)生去喜歡這門(mén)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，是美術(shù)學(xué)科教學(xué)成功的關(guān)鍵；是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。有了興趣就能盡心盡力地積極地學(xué)習(xí)，去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，甚至對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展也將產(chǎn)生積極的影響，下面就自己在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，要讓學(xué)生重視、喜歡你這門(mén)課，首先你自己要對(duì)這門(mén)學(xué)科重視。從細(xì)節(jié)做起，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的狀況盡可能考慮到。

采用“看、想、做”相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

“看”——就是看實(shí)物、看經(jīng)典的作品，耳熟能詳?shù)厝ジ惺堋?/p>

“想”——帶著“給你一個(gè)實(shí)物、題目”。如何才能正確地表現(xiàn)它？你準(zhǔn)備用什么方法去表現(xiàn)？你要考慮的因素有哪些？

“做”——美術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，必須動(dòng)手去做。我給學(xué)生做了這樣一個(gè)比喻，就好像去學(xué)游泳，教練在岸上講了一大套要領(lǐng)，不下水去游，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳。

二、采用多種教學(xué)方法和策略

一碗味道很好的菜，經(jīng)常吃的話，也會(huì)吃膩的。同樣的教學(xué)方法經(jīng)常使用，學(xué)生也會(huì)失去興趣。

1.以情動(dòng)人

教師的情感使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)科的感情有不可視的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要靠培養(yǎng)，也要靠熏陶和感染。在這方面起的作用是教師。學(xué)生因智力水平、家庭環(huán)境、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)等差別，造成學(xué)習(xí)成績(jī)的不同。因此，在教學(xué)中往往有不盡如人意之處，要全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須抓緊差生的轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)中，要注意運(yùn)用情感的因素，課堂上讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。很多原來(lái)對(duì)美術(shù)沒(méi)有感覺(jué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣更加濃厚。

2.鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”是中學(xué)生的又一心理特征。在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡?jié)課中能興趣濃厚地投入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)學(xué)習(xí)成果要善于總結(jié)。對(duì)好的美術(shù)作業(yè)，作品在宣傳窗進(jìn)行展示。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信，又能把學(xué)到知識(shí)應(yīng)用到作業(yè)中，學(xué)習(xí)美術(shù)興趣倍增。

3.感受成功

學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得成功時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。老師的責(zé)任就在于鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。幫助學(xué)生獲得很成功。

當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立地做作業(yè)時(shí)，我注意給予鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，特別是自卑泄氣時(shí)，及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使他們跳一跳就能摘到成功的果實(shí)，使學(xué)生走向成功。而一次成功產(chǎn)生的興趣，又往往能推動(dòng)第二次成功，形成“成功—興趣—再成功—再興趣”的良性循環(huán)，從而形成穩(wěn)定的濃厚的興趣。

作者簡(jiǎn)介：趙敢，男，1973年2月出生，本科，就職于浙江省諸暨市街亭鎮(zhèn)中學(xué)，研究方向：美術(shù)教學(xué)。

編輯 薄躍華