如何看待學(xué)困生

馬全虎

摘 要：學(xué)困生在各個(gè)學(xué)校都是客觀存在的，每位教育教學(xué)工作者都應(yīng)對(duì)他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，熱情地對(duì)待每一位學(xué)困生，幫助他們找出自己困難的真正癥結(jié)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神，創(chuàng)造條件使其成為“參天大樹(shù)”。

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育；家庭；學(xué)困生

目前，農(nóng)村學(xué)校所面臨的問(wèn)題很多，像生源日益減少、留守學(xué)生增多、學(xué)生基礎(chǔ)差、逃課打架等，這些問(wèn)題還造成農(nóng)村學(xué)生學(xué)困生數(shù)量的增多，同時(shí)也給農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了一定的困難。筆者就如何看待農(nóng)村學(xué)困生問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變觀念，教師要樹(shù)立現(xiàn)代的課堂教學(xué)觀

課堂知識(shí)籠統(tǒng)概括，課外知識(shí)相對(duì)生動(dòng)有吸引力。在如何提高學(xué)困生認(rèn)知能力的問(wèn)題上，在理解增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的問(wèn)題上，筆者認(rèn)為，作為教育工作者，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式，實(shí)施滲透和綜合的開(kāi)放性教學(xué)。它應(yīng)包括多個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放性、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性、教學(xué)方法的開(kāi)放性、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性、互動(dòng)的開(kāi)放性、綜合實(shí)踐的開(kāi)放性。作為課堂教學(xué)活動(dòng)主體的教師和學(xué)生，只要增強(qiáng)了教學(xué)觀念，強(qiáng)化了關(guān)心學(xué)困生的意識(shí)，就能提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。

二、適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！碑?dāng)人們對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了興趣，那問(wèn)題就會(huì)像鮮花吸引蝴蝶、蜜蜂一樣吸引他，隨時(shí)隨地，自覺(jué)不自覺(jué)地引起他的注意和思考，甚至?xí)浽?jīng)在生理和心理上的巨大痛苦，會(huì)以百倍地努力去弄懂它，以達(dá)到理解掌握。因此，教育工作者應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)困生的現(xiàn)有的水平和能力，充分利用各種自制的教具及現(xiàn)代化的教學(xué)媒體手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有一定的梯度，這更會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因材施教，寓教于樂(lè)，力求讓學(xué)困生達(dá)到最佳的受益程度。一般的說(shuō)，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課堂效率才算是比較好的。

三、在新課程背景下，教師要辯證地看待學(xué)困生

1.要堅(jiān)持歷史的觀點(diǎn)。隨著我國(guó)的國(guó)情的改變，時(shí)代的更新發(fā)展，同樣，人類也會(huì)向更新發(fā)展，學(xué)困生也是如此。因此我們絕不能用“今不如昔”，“很難教育的一代”“你就這么點(diǎn)出息”諸如此類的話來(lái)挖苦學(xué)困生。

2.要有全面的觀點(diǎn)。用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)困生，相信學(xué)困生有差的一面，同樣也有優(yōu)的一面。如學(xué)困生在思想上也有進(jìn)取的精神，在學(xué)習(xí)上也有渴望獲取新知識(shí)的想法等。

3.應(yīng)堅(jiān)持有發(fā)展的觀點(diǎn)。學(xué)困生并非永遠(yuǎn)是學(xué)困生，學(xué)困生也有發(fā)展變化的空間，也有成才的可能性，教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。讓其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以此來(lái)挖掘?qū)W困生的潛力，使學(xué)困生也能抬起頭來(lái)走路，獲得自尊。

四、教師要全面了解學(xué)困生的內(nèi)心世界，善待每位學(xué)困生

教師熱愛(ài)好學(xué)生沒(méi)錯(cuò)，但更應(yīng)該厚愛(ài)學(xué)困生，分析學(xué)困生的心理，找出學(xué)困生的真正癥結(jié)。大多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但自尊心很強(qiáng)，也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，也喜歡顯示自己，想在同學(xué)中樹(shù)立自己的個(gè)人形象，但常遭到冷落，大多的白眼就會(huì)使他們自暴自棄，自感落后，即使有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折，便會(huì)心灰意冷，失去學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。一旦這樣，他們便會(huì)走向其他，如通過(guò)與別人打架、頂撞老師來(lái)滿足自己的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的虛榮心。因此我們教師應(yīng)善于了解摸清學(xué)困生的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，要厚愛(ài)學(xué)困生，熱情耐心地幫助學(xué)困生樹(shù)立信心，做學(xué)困生的良師益友。

五、教師善于捕捉學(xué)困生身上的“閃光點(diǎn)”

俗話說(shuō)得好，十個(gè)指頭都有長(zhǎng)短，更何況人乎？學(xué)困生也是如此，他們并不是啥都差，他們也有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也有閃光點(diǎn)，這就要求我們教師擦亮眼睛，做個(gè)有心人，隨時(shí)捕捉他們身上的那些閃光的東西，肯下功夫，就一定會(huì)喜歡上他們的。當(dāng)然，學(xué)困生的閃光點(diǎn)是微弱的，也是多方面的，一旦發(fā)現(xiàn)，教師就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此使它成為學(xué)困生向好的方面轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。

總之，只要我們教育工作者，善待學(xué)困生，教育得法，持之以恒，學(xué)困生也能成為有用之才。

編輯 韓 曉