劉則慧
摘 要:隨著社會經濟和技術的發(fā)展,教學條件也有了極大的改善,加之新課標對教學理念以及教學方法等提出了新的要求,教師在教學管理中要注重技巧的應用,以保證管理效果的實現(xiàn)。主要從物理教學的角度出發(fā)來討論物理課堂管理的相關問題。
關鍵詞:物理課堂;管理;藝術
一、教師對物理課堂管理的作用
物理課堂教學中教師對課堂教學的開展以及學生思維的啟發(fā)和鍛煉等都起到重要的作用。為了實現(xiàn)課堂管理的效果,教師首先要注意自己的言行,為學生樹立一個良好的榜樣,同時也樹立起教師應有的威信。其次,課堂教學中,注重對學生思維的引導和啟迪,使其能夠更好地跟隨教師的節(jié)奏,給學生更多的鼓勵。最后,教師要注重學生的溝通交流,及時發(fā)現(xiàn)學生課堂學習中所存在的一些問題,從而及時地給予幫助,使得課堂管理秩序得到有效的維護,也使得學生的學習效果得到保證。
二、物理課堂管理要充分發(fā)揮學生的作用
學生是課堂活動的重要參與者,并且新課標下對學生的主體地位給予了更多的關注。為了實現(xiàn)物理課堂管理的有效性,在教學中,教師要積極引導學生參與到課堂教學活動中,使得學生能夠更好地理解所學的知識,掌握適于自己的學習方法,并養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要引導學生對自己的課堂行為形成一種正確的認識,使其能與教師形成良性互動,從而保證教學的順利開展,同時也保證課堂秩序和教學質量。通過物理實驗等的課堂演示和學生動手操作,使學生的動手能力和思維能力都得到培養(yǎng)和鍛煉,實現(xiàn)學生綜合能力的提升。
三、通過教學活動來保證物理課堂管理目標的實現(xiàn)
課堂管理是教師綜合素質的一種體現(xiàn),也是學生自控能力的綜合表現(xiàn)。實踐中,教師應該引導學生對課堂及其自身的學習等形成一種正確的認識,使其能夠在課堂教學這樣一個雙向溝通的過程中更好地表現(xiàn),自我掌握知識。教師在熟悉掌握教材的基礎上對學生的問題進行及時的解答,同時也給予學生平等的關愛,并且積極創(chuàng)建民主、和諧的班級環(huán)境,培養(yǎng)學生自我控制和管理的意識。在物理課堂教學中,教師引導學生進行自我約束,使其更好地與教師互動,實現(xiàn)管理水平提升的同時也使學生獲得充分的發(fā)展。
課堂教學是一個雙向互動的過程,為了保證課堂管理的效果,教師要從自身建設出發(fā),為學生樹立良好的榜樣,并發(fā)揮其引導作用。通過教學環(huán)境的完善以及學生自我管理潛力的挖掘和培養(yǎng),使得學生能夠在課堂上更好地與教師互動,實現(xiàn)民主高效的課堂管理。
參考文獻:
楊民.物理課堂管理的心路歷程與實踐反思[J].科學咨詢,2008(Z1).
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