由“墜落的鳥兒”引發(fā)的討論

朱夢洲

摘 要：“一日生活中蘊(yùn)藏著巨大的教育價(jià)值，但這只是提供了一種可能性，這一價(jià)值如不費(fèi)工夫是不可能實(shí)現(xiàn)的。教師能否敏銳地發(fā)現(xiàn)、合理地利用這些價(jià)值，能利用到何種程度，與教師的專業(yè)水平密切相關(guān)?！痹诮逃變旱耐瑫r(shí)，也要逐漸提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與教育水平。

關(guān)鍵詞：指南；生活；教育

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！?/p>

一、情景回放

“朱老師，這只小鳥怎么不動(dòng)呀？”辰辰抓抓腦袋疑惑地問道。

“我知道，那只小鳥死掉了呀！”

“你怎么知道??？”“可能是睡著了呀！”“我看就是死掉了?！贝蠹移咦彀松嗟貭幷撈饋砹恕?/p>

“剛才——?jiǎng)偛拍銈冸y道沒有看見小鳥身上有很多綠頭蒼蠅嗎！綠頭蒼蠅專吃腐爛的東西呀！小鳥一動(dòng)不動(dòng)，全都是蒼蠅，好惡心啊?！毙∫泵忉屔囝^都有點(diǎn)打結(jié)了，最后還不忘記做一個(gè)惡心的表情。

“為什么這只小鳥會死掉呢？”

“肯定是被大雨打下來的，小鳥翅膀被雨淋濕了，飛不動(dòng)就掉下來了。”

“我覺得，昨天下大雨小鳥被閃電打下來的?！薄坝植皇窍奶?，哪有閃電??！”馬上有別的幼兒起來反駁。

“老師，我知道。因?yàn)槲覀兊沫h(huán)境被破壞了，小鳥沒有家住生病死掉了，我們要好好保護(hù)環(huán)境！”

二、課后感悟

幼兒猜測了各種小鳥的死因，甚至說到了要保護(hù)環(huán)境，說明對幼兒的教育在潛移默化中影響著他們。我們要重視生活教育，生活教育當(dāng)作改造中國教育、社會的唯一出路。要打破死讀書、讀死書、讀書死的傳統(tǒng)舊教育習(xí)慣。有了生活教育，就能增長自己的知識，增加自己的力量，沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。

三、學(xué)會求知

如果我看見幼兒對小鳥之死好奇而不予理會，讓他們遠(yuǎn)離死掉的小鳥，我想他們會很失望。他們對自然界的任何現(xiàn)象都很好奇，喜歡問樹葉為什么會掉下來，螞蟻為什么成群結(jié)隊(duì)的走等。我們希望把幼兒培養(yǎng)成好學(xué)好問、快樂、幻想、靈動(dòng)、熱情、無私、有創(chuàng)造力的人，我堅(jiān)信只要我們有足夠的耐心、愛心和責(zé)任心，我們的幼兒一定會健康快樂的長大，做對社會的有用的人。在今后教育的過程中一直貫徹指南理念，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

編輯 李 姣endprint