淺議課外閱讀與課內(nèi)閱讀的雙向互動(dòng)

洪海鷹

談起閱讀，古今中外，有很多名人的成功都?xì)w功于閱讀。宋真宗趙恒在《勵(lì)學(xué)篇》中的名句“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”我們并不陌生，他告訴我們：男兒若遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀。魯迅先生從小酷愛(ài)讀書(shū)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。他立即拿到南京鼓樓街頭賣(mài)掉，然后買(mǎi)了幾本書(shū)，又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于博覽群書(shū)，后來(lái)成為我國(guó)著名的文學(xué)家……由此可見(jiàn)，讀書(shū)，對(duì)任何人而言都是一件有益的事。

我認(rèn)為閱讀包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀，課外閱讀是相對(duì)課內(nèi)閱讀提出的?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀目標(biāo)和內(nèi)容是：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法；有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。這就需要教師在引領(lǐng)學(xué)生完成精讀課文、略讀課文、獨(dú)立閱讀課文等課內(nèi)閱讀課的同時(shí)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地利用課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的激趣引導(dǎo)，形成課外閱讀與課內(nèi)閱讀的有效鏈接。

一、課內(nèi)閱讀和課外閱讀的雙向互動(dòng)

1.課內(nèi)閱讀需為課外閱讀積蓄能源

課內(nèi)外閱讀首先要注重方法的遷移。教師要將學(xué)法指導(dǎo)滲透到課文范例的教學(xué)過(guò)程中，在精讀課文、略讀課文教學(xué)中循序漸進(jìn)地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生由感知、領(lǐng)悟到理解，揭示課文的閱讀方法，交給學(xué)生一把閱讀課文的“金鑰匙”。與此同時(shí)，還應(yīng)重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生尋求適合自主學(xué)習(xí)的更好的閱讀方法，并把這種閱讀方法遷移到自讀課文的學(xué)習(xí)和課外閱讀中去，在讀書(shū)方法上達(dá)到“舉一反三”的目的。

2.課內(nèi)閱讀需為課外閱讀鋪路搭橋

要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中就應(yīng)有大語(yǔ)文觀，根據(jù)單元的主題、教材、作家適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外閱讀的推薦指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3.課外閱讀需在課內(nèi)進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)

在課外閱讀中，教師如果放任自流，課外閱讀就可能成為一句空話。教師要隨時(shí)跟蹤了解閱讀進(jìn)展，給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)，或利用課前三分鐘，或利用聊天時(shí)間，或通過(guò)閱讀課進(jìn)行了解評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生參與對(duì)自己、對(duì)他人課外閱讀水平的評(píng)估，通過(guò)這種隨意的或?qū)ｎ}性的閱讀評(píng)價(jià)，可調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的課外閱讀熱情，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.課外閱讀需在課內(nèi)進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)

學(xué)好語(yǔ)文，只讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的閱讀量?jī)H為30萬(wàn)字，小學(xué)生平均每天的閱讀量只有100字左右?！渡虾＝逃返囊黄恼陆o了我很大的震撼，對(duì)上海交大學(xué)子課外閱讀的調(diào)查報(bào)告顯示：只有40%的學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間能保證半小時(shí)，每天能保證2小時(shí)閱讀時(shí)間的只有8%，而且大多以文藝書(shū)籍為主。如何從兒童開(kāi)始就能使讀書(shū)成為一種習(xí)慣？如何真正落實(shí)課外閱讀，提高課外閱讀的效率，就需要我們教師悉心指導(dǎo)，上好讀前推薦課、讀中推進(jìn)課、讀后分享課，從而真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)教。

二、課外閱讀課內(nèi)教

1.關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，使之樂(lè)讀

“興趣是最好的老師?！敝挥邢扰囵B(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀。這就要求老師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外，培養(yǎng)其課外閱讀的興趣，幫助他們從學(xué)習(xí)熱愛(ài)讀書(shū)開(kāi)始。

2.關(guān)注培養(yǎng)課外閱讀的方法，使之會(huì)讀

學(xué)生只有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無(wú)目的地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收獲也不得而知。如，有的學(xué)生憑著興趣、凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧，用到寫(xiě)作上。

3.關(guān)注安排課外閱讀的時(shí)間，使之能讀

合理安排時(shí)間是保障課外閱讀的關(guān)鍵之一。學(xué)生每天在校時(shí)間只有6小時(shí)，每個(gè)年級(jí)語(yǔ)文課的課時(shí)安排是固定的，要完成的教學(xué)任務(wù)還是比較重的，這就需要我們學(xué)會(huì)擠時(shí)間，除了晨誦晚讀，還需要合理整合教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，騰出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀課內(nèi)教。

4.關(guān)注學(xué)校特色活動(dòng)的開(kāi)展，使之愛(ài)讀

課外閱讀一定要與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合。除了語(yǔ)文教師的努力外，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。如，我們蘭煉二小也開(kāi)展了一系列的閱讀活動(dòng)：通過(guò)每天早晨15分鐘的“愛(ài)愛(ài)伴我誦讀”，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累；通過(guò)《愛(ài)樂(lè)兒童樂(lè)誦古詩(shī)詞》《愛(ài)樂(lè)兒童樂(lè)賞書(shū)目》幫助學(xué)生選擇合適的閱讀書(shū)目；通過(guò)開(kāi)展“單元整合”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，初步嘗試開(kāi)展海量閱讀；通過(guò)“樂(lè)娃”四院之“樂(lè)娃文學(xué)院”活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；通過(guò)“校園五節(jié)”之“文化節(jié)”的開(kāi)展，展示學(xué)生閱讀的成果；通過(guò)“閱讀明星”“小博士”“小院士”等四級(jí)多類的評(píng)選表彰，再次激發(fā)學(xué)生不斷閱讀的興趣。

總之，我認(rèn)為我們每一個(gè)語(yǔ)文教師、每一位教學(xué)管理者都應(yīng)該在閱讀教學(xué)中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)，從而達(dá)到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

基金項(xiàng)目：此論文為省級(jí)規(guī)劃課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀“雙向互動(dòng)”策略研究》的成果，課題編號(hào)為：GS【2013】GHB0405。

編輯 張珍珍endprint