當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

何娟

摘 要：小學(xué)體育對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)意義，但是由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式的影響，嚴(yán)重制約體育教學(xué)的有效進(jìn)行。所以，在教學(xué)中就需要教師能夠遵循新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升體育教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)思想老套

教育思想是人類對(duì)特有的教育活動(dòng)現(xiàn)象的一種理解和認(rèn)識(shí)，這種理解和認(rèn)識(shí)常常以某種方式加以組織并表達(dá)出來(lái)，其主旨是對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生影響。從一定程度上講，教學(xué)思想的科學(xué)與否直接影響著教學(xué)的效率。體育是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)、認(rèn)知能力、實(shí)踐技能都有巨大指導(dǎo)意義的學(xué)科，教師的教學(xué)思想對(duì)于學(xué)生的影響是無(wú)法估量的，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，體育課堂的指導(dǎo)思想就是教師的教授，而忽略了學(xué)生的感受，傳授內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生必須掌握課堂內(nèi)容，不以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在興趣不足的問(wèn)題。另外，在教學(xué)中多注重教法的應(yīng)用，忽視學(xué)法的設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，單調(diào)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有傳統(tǒng)體育教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)，只注重學(xué)生的最終成績(jī)，而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，沒(méi)有對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行區(qū)別，刀切式的教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確

多年來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)都是被當(dāng)做一項(xiàng)“副科”進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的，教學(xué)課時(shí)少、專業(yè)教師少、新教學(xué)理念難以實(shí)施是當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀。同時(shí)，部分教師在教學(xué)過(guò)程中也缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，很少會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)，課堂上既有跳繩，又有羽毛球、乒乓球，課堂教學(xué)模式基本都是以“放羊”式進(jìn)行，大多都是學(xué)生自由活動(dòng)，不顧學(xué)生的全面發(fā)展也就導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上很難學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，也影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

二、新時(shí)期體育教學(xué)對(duì)策分析

1.不斷改進(jìn)教學(xué)方法

俗話說(shuō)“名師出高徒”，教師的教學(xué)方法、教學(xué)技能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響意義，所以，在教學(xué)中就需要教師能夠不斷地提升自身的教學(xué)素質(zhì)，不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法，以便能夠使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一個(gè)班，學(xué)生之間的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和智力發(fā)展是不同層次的，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，需要不同教學(xué)手段與方法來(lái)培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，創(chuàng)造形式多樣的教學(xué)方法，以便能夠使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際狀況，提升教學(xué)的有效性。

2.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

民諺說(shuō)“龍肉吃多了也會(huì)膩”，再好的東西經(jīng)歷得多了也會(huì)感覺(jué)厭煩。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是如此，如果長(zhǎng)期學(xué)習(xí)一種技能，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。特別是在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛，所以，在教學(xué)中就需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到豐富多彩的體育課堂，以便能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。比如，教師除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常的體育學(xué)習(xí)鍛煉之外，還可以給學(xué)生講述一些體育歷史上的名人軼事，比如，“馬拉松”的來(lái)源、“奧林匹克”的歷史等等，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到體育的歷史，提升學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)知度。另外，教師還可以給學(xué)生講述一些體育對(duì)于身體的好處，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與鍛煉，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

3.善于營(yíng)造教學(xué)氛圍

俗話說(shuō)“環(huán)境塑造人才”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是如此，小到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)，大到整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)認(rèn)知有著深遠(yuǎn)的影響意義。所以，在體育課堂教學(xué)中，教師要駕馭和調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課上的活動(dòng)激情，同時(shí)又要注重知識(shí)的合理傳送。

4.合理地進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

筆者認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)（體育成績(jī)）不是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行“蓋棺定論”，而是對(duì)于學(xué)生的前段學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也要為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，采用多元教學(xué)評(píng)價(jià)體制，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，引導(dǎo)學(xué)生明確后期的努力方向，豐富學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的積累，讓學(xué)生自主樂(lè)意地投入到體育教學(xué)的學(xué)習(xí)中。

總而言之，在體育教學(xué)過(guò)程中需要我們不斷地改進(jìn)教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，不斷地提升體育課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

王淑英.學(xué)校體育課程體系研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

編輯 王團(tuán)蘭