實(shí)踐中思考，成長(zhǎng)中快樂(lè)

盛洪軍

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在第一學(xué)段設(shè)立了“實(shí)踐活動(dòng)”，第二學(xué)段設(shè)立了“綜合應(yīng)用”，第三學(xué)段設(shè)立了“課題學(xué)習(xí)”，便于教師結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，這既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)改革的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，需要教師從低年級(jí)開(kāi)始充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師若能充分發(fā)揮北師大版數(shù)學(xué)教材以及配套學(xué)具的作用，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)更加輕松更有實(shí)效。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和方法

教材安排的每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都注意貫徹提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和初步的實(shí)踐能力等教改精神，因而都不同程度地體現(xiàn)了開(kāi)放性和靈活性。對(duì)此，我們教師對(duì)教材要有一個(gè)深加工、再創(chuàng)造的過(guò)程。教師要科學(xué)、周密地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和方法，使實(shí)踐活動(dòng)具有科學(xué)性、趣味性、多樣性。同時(shí)也要注意現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教材所提供的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容只是為教師提供了素材和信息。所以組織的實(shí)踐活動(dòng)不要僅限于教材所提供的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，還可以結(jié)合實(shí)際，結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容和學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式開(kāi)展活動(dòng)。只要能達(dá)到或者超過(guò)教材所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)的基本要求就行。

二、全體參與，使人人體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣

低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)大都是在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、操作等活動(dòng)中再現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)積極性很高。要達(dá)到使學(xué)生全體參與的目的，必須在活動(dòng)中使每個(gè)人都有活動(dòng)的時(shí)間。因此在活動(dòng)安排時(shí)，可以采用分小組活動(dòng)與全班集體活動(dòng)相結(jié)合的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中嘗試自己管理自己或者小組長(zhǎng)管理，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在活動(dòng)中品嘗活動(dòng)成功的喜悅。

1.課前實(shí)踐，構(gòu)建知識(shí)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》強(qiáng)調(diào)：要將教學(xué)場(chǎng)所變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，把教的角色轉(zhuǎn)為導(dǎo)的角色。這樣教師就要為讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造條件。很多教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，除了課前應(yīng)了解學(xué)生在某一知識(shí)方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)讓學(xué)生在課前去實(shí)踐，不斷積累感性經(jīng)驗(yàn)，做好課堂教學(xué)的鋪墊，使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.課中實(shí)踐，理解知識(shí)

著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“思維從動(dòng)作開(kāi)始，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維將不能發(fā)展，思維發(fā)展了，能力隨著提高”。可見(jiàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)該盡量讓學(xué)生多動(dòng)手操作，有意識(shí)地安排一些畫一畫、擺一擺、拼一拼、撥一撥、折一折、剪一剪、量一量、算一算等活動(dòng)，讓學(xué)生的腦、眼、手等器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

3.課后實(shí)踐，知識(shí)創(chuàng)新

實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，脫離實(shí)踐絕不會(huì)創(chuàng)新。低年級(jí)小學(xué)生的思維是以形象思維為主，逐步向抽象思維發(fā)展的。教師通過(guò)課后實(shí)踐，給學(xué)生提供更大的思維空間，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有個(gè)“再發(fā)現(xiàn)”。例如，我們學(xué)校一年一次的“愛(ài)心義賣”活動(dòng)，就為全校學(xué)生提供了一個(gè)全方位展示自我，實(shí)踐提升的平臺(tái)。再如，周五的趣味數(shù)學(xué)拼圖活動(dòng)幫助學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

三、啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)意識(shí)

在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生意識(shí)到我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)、生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)意識(shí)。教師讓學(xué)生在小組活動(dòng)中把觀察中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題提出來(lái)，由提出問(wèn)題的學(xué)生和組內(nèi)的小朋友共同解答，再由小組推薦全班交流、評(píng)價(jià)。這樣，課本上的提供實(shí)踐練習(xí)做起來(lái)可就輕松多了。

四、重視評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

一項(xiàng)具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)完成后，要適當(dāng)安排時(shí)間在小組或者全班范圍內(nèi)交流活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，可以師生之間、生生之間相互評(píng)價(jià)，談?wù)劯髯缘捏w會(huì)與收獲。評(píng)價(jià)的手段和形式要多樣化，要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，多采用激勵(lì)性語(yǔ)言，保護(hù)孩子們的自尊心和自信心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。讓學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中點(diǎn)燃思維碰撞的火花，開(kāi)闊知識(shí)的視野，了解斑斕的世界，共享活動(dòng)成功的喜悅。對(duì)于一年級(jí)的孩子，可以指導(dǎo)他們記錄數(shù)據(jù)，而對(duì)于二到三年級(jí)的學(xué)生，還可以指導(dǎo)他們以數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己的體驗(yàn)和感想。

知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確恰當(dāng)?shù)夭僮鲗W(xué)具、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，有利于全面提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化劑”和“檢驗(yàn)員”的作用。只有親身體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生才能更深刻地獲得理解，更熟練去運(yùn)用。讓我們的孩子，從小在實(shí)踐的指導(dǎo)下，更加健康、更加快樂(lè)地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

劉春華.如何上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（01）.

編輯 薛直艷