讓孩子靠自己的力量成長(zhǎng)

呂愛軍

我是一名教師，經(jīng)?？匆娂议L(zhǎng)護(hù)送孩子走進(jìn)學(xué)校。家長(zhǎng)肩上背著書包，手里緊緊牽著孩子的小手，一直送到教學(xué)樓門口，有的甚至送進(jìn)教室。家訪時(shí)，我還了解到孩子在家的一些表現(xiàn)：“爸爸，這道題怎么做？”“媽媽，我的衣服哪里去了？”“媽媽，給我倒杯水！”……孩子上學(xué)遲到，作業(yè)本上有很多空題，忘記帶學(xué)習(xí)用品，忘記穿校服，當(dāng)我詢問原因時(shí)，他們振振有詞：父母沒有及時(shí)叫他們起床，沒有告訴他們答案，沒有收拾好書包，沒有提醒他們穿校服。可想而知，家長(zhǎng)對(duì)待孩子一定是呵護(hù)備至，而且經(jīng)常給孩子“雪中送炭”。于是，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，孩子自然會(huì)感到錯(cuò)不在己，家長(zhǎng)也理所當(dāng)然地成為 “替罪羊”。

想起一個(gè)小故事：一個(gè)孩子看到一只奮力想從繭中掙脫出來的蝴蝶，由于繭口太小，它努力了很久，還是進(jìn)展甚微。孩子以為蝴蝶被卡住了，就拿來剪刀，把口子剪大一點(diǎn)。蝴蝶終于出來了，但是它的翅膀又干又小，身體也是干癟的。因?yàn)楹麖睦O子中掙脫出來的時(shí)候，會(huì)分泌體液，使翅膀豐滿，沒有這個(gè)過程，它就無法擁有豐滿的翅膀，飛翔一生。孩子的善心幫了倒忙，使那只蝴蝶再也飛不起來了，只能顫巍巍地爬行一生。

孩子出于善心，為蝴蝶提供了“捷徑”，結(jié)果反倒傷害了蝴蝶，一些家長(zhǎng)的所作所為又何嘗不是呢？發(fā)現(xiàn)孩子遇到困難、受到委屈、惹下麻煩，會(huì)不假思索地沖上去幫助解決。孩子摔倒了，迫不及待地把他扶起來;孩子在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)了，馬上怒氣沖沖地找老師理論;孩子遇到了不會(huì)做的題目，立刻奉上現(xiàn)成的答案。這樣的孩子離開了父母，一旦遇到問題，除了哭泣、抱怨或發(fā)脾氣之外，束手無策。借助外在力量成長(zhǎng)的人，就像纏著樹攀爬的藤，一旦樹倒，藤只有偃臥在地。

所以，家長(zhǎng)不要“心太軟，把所有問題都自己扛”，不妨學(xué)一學(xué)電視親子類節(jié)目《爸爸去哪兒》中的郭濤。當(dāng)兒子石頭的胳膊受傷時(shí)，郭濤表現(xiàn)得“漠不關(guān)心”，不僅不讓兒子休息一會(huì)兒，反而讓他去扔垃圾;當(dāng)兒子不愿意繼續(xù)演節(jié)目，倒在地上耍賴時(shí)，郭濤堅(jiān)決拖著兒子走，臉上沒有絲毫憐憫之心;當(dāng)兒子的小伙伴“撂挑子”，不再跟兒子合作時(shí)，郭濤鼓勵(lì)兒子獨(dú)立完成任務(wù)，等等。

有一位媽媽看到女兒撒著歡兒瘋跑，興高采烈地追逐著在花叢中飛舞的蝴蝶。她擔(dān)心女兒不小心會(huì)摔疼自己，于是，她就幫女兒捉了一只蝴蝶，滿以為會(huì)讓女兒開心起來。不料，女兒卻毫不領(lǐng)情地放飛了蝴蝶， 而且嚷起來：“我要讓蝴蝶自己飛，我要自己抓蝴蝶！”

其實(shí)，每一個(gè)孩子都渴望靠自己的力量成長(zhǎng)。為此，家長(zhǎng)應(yīng)做一個(gè)靜靜的守望者，不要“誨人不倦”，動(dòng)輒對(duì)孩子的行為指手畫腳;不要看見孩子做事磨磨蹭蹭，就急于把事情全部攬到自己身上;也不要看見孩子皺著眉頭，就急于幫忙解決問題。當(dāng)然，這不等于家長(zhǎng)完全袖手旁觀，必要的時(shí)候，家長(zhǎng)也要給孩子提醒、鼓勵(lì)、引導(dǎo)或幫助。快下雨了，提醒孩子上學(xué)時(shí)帶把雨傘;孩子感冒了，提醒他多穿點(diǎn)衣服;上學(xué)前，提醒孩子路上小心，注意安全。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到“攔路虎”時(shí)，鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，自己解決。當(dāng)然，如果孩子實(shí)在無能為力，就要伸出援手，引導(dǎo)他思考并解決問題，但是注意不能讓他因此心生依賴。

臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)女士有這樣一段話：“在我們成長(zhǎng)的過程中，誰教過我們?nèi)ピ鯓用鎸?duì)痛苦、挫折和失??？沒有人教過我們：你跌倒時(shí)，怎么跌得有尊嚴(yán);你的膝蓋血肉模糊時(shí)，用怎樣的表情去面對(duì)別人;你一頭栽下時(shí)，怎樣治療內(nèi)心淌血的創(chuàng)痛，怎么去獲得心靈深層的平靜。誰教過我們，在跌倒時(shí)，怎樣的勇敢才真有用？怎樣的智慧才能度過？”家長(zhǎng)還應(yīng)該是孩子心靈的港灣、精神的導(dǎo)師，當(dāng)孩子遇到困難坎坷時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地去面對(duì)、去承受、去克服;在孩子遭受挫折失敗后，家長(zhǎng)要及時(shí)安撫他受傷的心靈，做好心理疏導(dǎo)，幫助他渡過難關(guān)，重拾前行的信心和勇氣。

蝴蝶有飛翔的欲望，就要讓它靠自己的力量飛翔;孩子有成長(zhǎng)的欲望，就要讓他靠自己的力量成長(zhǎng)。我們相信，讓孩子自己去經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，他一定會(huì)走得更遠(yuǎn)，飛得更高。

（作者單位：山東省日照市外國(guó)語學(xué)校，日照，276826）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪