基于復(fù)合材料專業(yè)技能大賽下的項(xiàng)目化教學(xué)改革

陸紅霞

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程技術(shù)系，江蘇 常州213164）

國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式[1]。在《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中明確指出職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，通過開展職業(yè)院校技能競(jìng)賽、創(chuàng)新競(jìng)賽制度，選拔培養(yǎng)一批技能標(biāo)兵[2]。技能大賽現(xiàn)已成為專業(yè)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，它對(duì)于職業(yè)院校課程改革、教學(xué)模式、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等起到了鮮明的導(dǎo)向作用[3]?；趯I(yè)技能大賽的項(xiàng)目化教學(xué)改革，就是把技能大賽內(nèi)容滲透進(jìn)課程項(xiàng)目中，根據(jù)技能大賽的內(nèi)容分解項(xiàng)目?jī)?nèi)容，形成一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目，以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)崗位需求零距離接軌，全面實(shí)施學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐動(dòng)手能力。筆者在指導(dǎo)學(xué)生參加多屆SAMPE超輕復(fù)合材料橋梁大賽后，結(jié)合我院項(xiàng)目化教學(xué)改革，將專業(yè)技能大賽內(nèi)容融入項(xiàng)目化教學(xué)改革發(fā)表幾點(diǎn)自己的看法。

1 突破原來學(xué)科化課程體系的束縛，使課程設(shè)置更趨系統(tǒng)化

當(dāng)前學(xué)生存在的較普遍的問題，是不能有效地把知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)連接起來，各項(xiàng)知識(shí)的應(yīng)用能力相對(duì)孤立，不能綜合應(yīng)用知識(shí)，難以形成一種職業(yè)能力。專業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生知識(shí)綜合能力提出了新的要求，需要將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，在相關(guān)課程教學(xué)中，應(yīng)以工作任務(wù)為核心，貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的鏈接和綜合。使課程設(shè)置更趨系統(tǒng)化，人才培養(yǎng)方案更為完善[4]。

表1 項(xiàng)目-課程-能力關(guān)系表

2 對(duì)接技能大賽項(xiàng)目，促進(jìn)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化課程建設(shè)

對(duì)接技能大賽項(xiàng)目，將比賽的規(guī)則引入到《玻璃鋼工藝實(shí)訓(xùn)》的課程中，進(jìn)行項(xiàng)目化課程改革，依據(jù)大賽要求，把全班學(xué)生分成幾個(gè)組，由每組學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、優(yōu)化，然后根據(jù)設(shè)計(jì)動(dòng)手制作橋梁，這樣，學(xué)生的積極性也提高了，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作精神；最后稱重進(jìn)行力學(xué)性能測(cè)試，按照大賽規(guī)則制定評(píng)價(jià)體制。

3 克服“為賽而教，為賽而學(xué)”的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、賽”一體化

將技能大賽內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，以課帶賽，力爭(zhēng)覆蓋到每一門專業(yè)課程，將技能大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)，以賽促學(xué)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與大賽項(xiàng)目?？朔艘酝盀橘惗蹋瑸橘惗鴮W(xué)”的負(fù)面影響。以比賽內(nèi)容為項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生放開思路，讓學(xué)生自己查閱資料、設(shè)計(jì)方案、并實(shí)施完成，教師只起到指導(dǎo)作用。讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生經(jīng)過技能大賽后，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，更加熱愛自己的專業(yè)。與此同時(shí)，技能大賽還可以為學(xué)生提供一個(gè)展示技能水平，張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀和人生態(tài)度。

4 加強(qiáng)與企業(yè)和兄弟院校的合作與交流

復(fù)合材料專業(yè)技能大賽由中航工業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)研究院，中國航空學(xué)會(huì)，SAMPE北京分會(huì)，SAMPE上海分會(huì)共同主辦，美國波音公司，中航復(fù)合材料有限責(zé)任公司贊助支持的，是與復(fù)合材料企業(yè)的展會(huì)同時(shí)開展的，可以讓學(xué)生更多地了解企業(yè)，了解相關(guān)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，與各兄弟院校同臺(tái)競(jìng)技時(shí)，給了我們相互交流的機(jī)會(huì)，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，有些院校采用了ANSYS有限元設(shè)計(jì)，更直觀地對(duì)應(yīng)力的傳遞進(jìn)行優(yōu)化。在工藝方面，有用熱壓罐成型的，有用真空袋壓成型的，學(xué)生會(huì)交流一些在設(shè)計(jì)與制作過程中的想法與心得，因此，為學(xué)生搭建了一個(gè)相互交流與溝通的平臺(tái)。

5 結(jié)束語

復(fù)合材料專業(yè)技能大賽使課程體系設(shè)置更趨系統(tǒng)化，人才培養(yǎng)方案更為完善化；將技能大賽內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了綜合實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化改革，實(shí)現(xiàn)“教，學(xué)，做，賽”一體化；更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力；以復(fù)合材料專業(yè)技能大賽為平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)和兄弟院校的合作與交流，給高職院校復(fù)合材料專業(yè)教育帶來了生機(jī)與活力。

［1］教育部.國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2010-7-29.

［2］江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].2010-9-6.

［3］周霞中,李加升.技能大賽：高職院校教改之“風(fēng)向標(biāo)”[J].職業(yè)教育研究,2011:141-142.

［4］侯文順.《高分子物理》課程項(xiàng)目化教學(xué)的探索[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4):1-7.