高中物理教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用

摘 要：在社會(huì)的高速發(fā)展中，以往的高中物理教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。隨著課程的改革，問(wèn)題教學(xué)法逐漸出現(xiàn)在人們的視野里，并且逐漸被重視和推廣，如今，問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中占有重要的地位，已然成為高中物理教學(xué)方法中不可缺少的教學(xué)方法之一。研究了當(dāng)今的學(xué)校在高中物理教學(xué)中對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用情況，探討了在高中物理學(xué)習(xí)中問(wèn)題教學(xué)法對(duì)于學(xué)生的作用，以及問(wèn)題教學(xué)法對(duì)學(xué)生的未來(lái)又將產(chǎn)生怎樣的影響。

關(guān)鍵詞：高中物理；問(wèn)題教學(xué)；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)

在高中物理學(xué)習(xí)中，問(wèn)題教學(xué)法能夠讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)問(wèn)題加以探討，使得學(xué)生對(duì)與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)加以掌握。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)思考該怎樣解決問(wèn)題，動(dòng)用大腦中儲(chǔ)備的知識(shí)，在思維的高速運(yùn)轉(zhuǎn)下，想方設(shè)法地得出問(wèn)題的答案。在高中物理教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)綜合型的人才，而當(dāng)今社會(huì)缺乏的便是這種人才。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中物理知識(shí)中，有許多的知識(shí)都是抽象的、不具體的。在以往的教學(xué)方法中，老師往往將課本上的知識(shí)給學(xué)生講一遍，把一些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的練習(xí)。使得學(xué)生往往成了學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了做題的人，不對(duì)一些知識(shí)加以深入研究，就拿出來(lái)進(jìn)行解題。所以，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，不利于學(xué)生自身的發(fā)展。問(wèn)題教學(xué)法，便是通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，自己去想象，通過(guò)鍛煉，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、自主學(xué)習(xí)能力，能夠使自己得到很好的發(fā)展。

二、問(wèn)題教學(xué)法怎樣應(yīng)用于課堂教學(xué)

1.老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生變得勇敢發(fā)問(wèn)

在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地提出問(wèn)題。要想讓一個(gè)集體做好一件事，一個(gè)良好的氛圍是必不可少的。所以，老師要使學(xué)生積極地提出問(wèn)題，首先便是要營(yíng)造一個(gè)好的環(huán)境和一個(gè)勇于發(fā)問(wèn)的環(huán)境。而這一切的基礎(chǔ)，便是老師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題表現(xiàn)出極大的興趣，使學(xué)生對(duì)自己的提問(wèn)能夠得到一定的收獲。這樣才能使得學(xué)生從內(nèi)心里敢于發(fā)問(wèn)，積極地提出問(wèn)題。

2.老師應(yīng)該在課前做好充足的準(zhǔn)備工作

老師在上課前應(yīng)該積極備課，對(duì)于下節(jié)課將要講解的知識(shí)進(jìn)行梳理。對(duì)于教材內(nèi)容，老師在講解的同時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生活中的一些具體問(wèn)題。只有貼近了生活，學(xué)生才能更輕易地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己在生活中的疑惑，才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，聯(lián)系到課本上的知識(shí)，最后對(duì)課本上的知識(shí)能有更深刻的理解。

三、問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

在“重力加速度”一節(jié)中，老師可以這樣講解，教材中說(shuō)在地球中同一緯度的重力加速度是一樣的，那為什么同樣重量的雞蛋和鐵球從同一高度自由降落卻不同時(shí)落地呢？如果換成體積同樣大的雞蛋和鐵球，結(jié)果又會(huì)是怎樣？老師可以用問(wèn)題來(lái)開(kāi)始本堂課，用疑問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生可以共同參與做一些實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證該理論的正確性。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作能力。通過(guò)對(duì)教材中知識(shí)的理解和思考，學(xué)生很容易得出雞蛋和鐵球不同時(shí)落地是由于摩擦力不同的原因。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有著連接和深入，對(duì)于重力加速度這一知識(shí)有著更為深刻的理解。問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，能使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力；能夠使學(xué)生對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)得到應(yīng)用和更深地理解；能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生是否具備良好的綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)有著重要的影響；能夠促進(jìn)學(xué)生成為當(dāng)代社會(huì)極為匱乏的綜合型人才。

介紹了高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀以及問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用情況。詳細(xì)說(shuō)明了高中物理教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)的幾種教學(xué)方法，并舉例說(shuō)明了怎樣運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)。在當(dāng)今社會(huì)，問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中起著不可忽視的作用，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和思考能力的培養(yǎng)是不可替代的。

參考文獻(xiàn)：

陳勇.高中物理多種教學(xué)方式整合的研究與實(shí)踐[D].西北師范大學(xué)，2006.

作者簡(jiǎn)介：馮守祥，男，1964年10月出生，本科，就職于重慶市萬(wàn)州沙河中學(xué)，研究方向：?jiǎn)栴}教學(xué)的探究與應(yīng)用。