高中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的引導(dǎo)及實(shí)踐分析

□ 岳虎(江蘇吳江汾湖經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)高級中學(xué) 江蘇 吳江 215211)

體育教育是不同于文化科目的教育和學(xué)習(xí)的，一般的課堂是學(xué)生坐在課堂內(nèi)的座位上，并且在固定的范圍進(jìn)行腦部思維接收知識信息，而作為體育科目，從教學(xué)的空間來看就具有寬敞性、開放性特點(diǎn)，特別是在教學(xué)方法上，是教與練要很好的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能技巧，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，其實(shí)體育課程是更能培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展的，那么到底什么是個性發(fā)展呢？先了解個性發(fā)展的概念。

1、高中學(xué)生的個性發(fā)展

1.1、個性發(fā)展的概念

個性發(fā)展是指人類個體出生后直到青少年期個性 （即人格）的形成和發(fā)展過程。人的個性不是生來就有的，而是在個人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上、在一定社會歷史條件下通過實(shí)踐活動逐漸形成和發(fā)展起來的。一個人的個性的形成和發(fā)展要經(jīng)過一個漫長的、復(fù)雜的過程。高中是個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，由于個體差異的存在，這一階段學(xué)生的個性通常會發(fā)展不平衡，出現(xiàn)多種相近的甚至是相反的個性同時出現(xiàn)在同一個人身上的情況。這就很容易使學(xué)生的發(fā)生扭曲，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。

1.2、高中時期個性發(fā)展的特點(diǎn)

富于激情，道德行為的沖動性比較大。有人對此作了具體研究，發(fā)現(xiàn)大致有4種情況：（1）約四分之一的對象表現(xiàn)為言行一致；（2）約十分之一的對象的表現(xiàn)的道德意識和道德行為發(fā)展水平均很低；（3）約三分之二的對象對道德標(biāo)準(zhǔn)有一定理解，但理解不很透徹，言行尚不完全一致；（4）有極個別的對象只是掌握一些道德概念，但自己并不準(zhǔn)備去執(zhí)行。

個性發(fā)展是對于學(xué)生心理變化和成長環(huán)境的一種研究和認(rèn)識，是深層次的，也是對于學(xué)生的健康成長和價值觀取向形成的關(guān)鍵要素，為了能在高中階段對中學(xué)生進(jìn)行個性發(fā)展的引導(dǎo)與實(shí)踐，下文中進(jìn)行具體分析。

2、高中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的引導(dǎo)及實(shí)踐

2.1、了解學(xué)生個體差異

高中是人生另一個學(xué)習(xí)生涯的階段，學(xué)生們都是由各個學(xué)校聚合到一起來的，互相不認(rèn)識、不了解、作為老師，是非常有必要掌握學(xué)生的基本情況的，由于之前的學(xué)習(xí)環(huán)境有不同、教育方法有差異、學(xué)生水平有高低，這就使得學(xué)生們的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力及個人性格也是不一樣的，有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的、愛表現(xiàn)的；有膽大的、熱情活潑的；也有內(nèi)向不愛言語的但學(xué)習(xí)扎實(shí)的。當(dāng)進(jìn)入個新環(huán)境中，性格開朗的往往更容易適應(yīng)，而文靜偏內(nèi)向的則需要一段時間的適應(yīng)。教師要根據(jù)每個人的具體情況，有針對性的制定教學(xué)的方案，盡量的能平衡一些不好的差異，也應(yīng)該鼓勵有特長的學(xué)生能放大優(yōu)點(diǎn)，并帶動周圍的同學(xué)。例如：有喜歡籃球的，老師可以針對這一方面加大力度培養(yǎng)，如果該學(xué)生確實(shí)愛好又有潛質(zhì)的話可以向體育生專業(yè)培養(yǎng)，突出其個性的發(fā)展。但在這個人群中也有一些不愛運(yùn)動的，女學(xué)生占的比例較大，教師可以再教學(xué)中多開展游戲培養(yǎng)興趣，激發(fā)他們的體育潛能。

2.2、調(diào)整體育教學(xué)安排

原先的體育教學(xué)中，體育老師通常的模式是“同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，待會安排練習(xí)。”學(xué)生的通常反應(yīng)是：“又是學(xué)這個！”“真不想跳，明天又腿痛”，“不過體育課還是比其他課好，起碼不用待在教室中”。如果學(xué)生以這種心態(tài)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果自然是不理想的。老師在教學(xué)的流程上，可以稍微的調(diào)整?？梢栽谡n堂的一開始就請同學(xué)舉手來比一比誰跳得遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行項目實(shí)踐。例如 “張小麗”和“范紅紅”，老師先讓他們來練習(xí)當(dāng)堂要教授的項目，請“張小麗和范紅紅同學(xué)在這個線后往前跳，同學(xué)來看看他們誰跳得遠(yuǎn)，誰跳的好看，有沒有犯規(guī)呢”，這樣的教學(xué)開場方式就馬上提起了學(xué)生們的關(guān)注度，同時是學(xué)生先來嘗試的，就更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成中的不足，也能引起學(xué)生們對不標(biāo)準(zhǔn)動作加深印象，在進(jìn)行正確姿勢的傳授和示范，并將兩位同學(xué)演示進(jìn)行具體的分析和糾正，這樣既尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，又啟發(fā)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3、小組合作競賽機(jī)制

學(xué)生在團(tuán)隊中的行為是很能反應(yīng)其個性特點(diǎn)的，體育老師在教學(xué)時也可以適當(dāng)?shù)膶ｉT利用整堂課的時間，將學(xué)生進(jìn)行小組分組進(jìn)行體育項目的競賽。例如：一組中要求完成的項目是一分鐘籃球投籃15次，得20分，每進(jìn)一個算一分。短跑100米，第一名得30分，第二名20分，第三名10分，后面的名次不得分；立定跳遠(yuǎn)的得分同于短跑。學(xué)生為了榮譽(yù)感都會積極的參與并且盡可能的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，性格稍微內(nèi)向的也會在團(tuán)隊競爭中得到更多的交流機(jī)會，提升團(tuán)隊意識，培養(yǎng)協(xié)作精神也尊重了學(xué)生的個人喜好和特長的發(fā)揮。

2.4、激勵教學(xué)創(chuàng)設(shè)情感

在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該更多的鼓勵學(xué)生在體育練習(xí)中的積極參與精神，不足之處指正時要注意方法不要過于直接，以免傷害到學(xué)生的自尊心，并且對表現(xiàn)突出的要善于發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)，讓學(xué)生能大膽勇敢的表現(xiàn)和承擔(dān)，多關(guān)注學(xué)生情感的變化和需求，因人而異合理的加以情感氛圍的選擇和運(yùn)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們摸索自己的發(fā)展方法和發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和潛在能力，讓學(xué)生在自己的優(yōu)勢點(diǎn)上得到健康順利的發(fā)展最終做到 “一專多能”。

2.5、改進(jìn)評價整體發(fā)展

在體育教學(xué)中改進(jìn)評價機(jī)制，不單單以成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉在身體素質(zhì)、精神狀態(tài)、與人合作等方面取得的進(jìn)步與成績也作為課程綜合評價的重要組成部分，這樣就可以使那些體育測試成績不理想的學(xué)生明白，只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)訓(xùn)練，就算我的成績沒有達(dá)到測試標(biāo)準(zhǔn)，但由于我成績的提高幅度大，課堂學(xué)習(xí)參與度高，技術(shù)動作標(biāo)準(zhǔn)等因素也可以取得較好的綜合評價等級。大大的提高了因各種原因?qū)е碌捏w育成績不是很理想的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性，有利于全體學(xué)生的整體發(fā)展。

2.6、尊重個性合理引導(dǎo)

在高中體育教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，并加以合理的引導(dǎo)，也有利于學(xué)生個性的發(fā)展。只有尊重了學(xué)生的個性，讓學(xué)生覺得有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會更有興趣主動自覺的學(xué)習(xí)，所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”，“強(qiáng)按的牛頭不喝水”與其“逆流而上”不如“順?biāo)浦邸?，對于學(xué)生的一些不好的個性，與其一味的批評責(zé)罵圍堵倒不如加以合理的疏導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使他們的體育成績也有所好轉(zhuǎn)。

通過以上方法的改進(jìn)和調(diào)整，蘇州市吳江區(qū)某高中高二文科1班52人和文科2班58人的學(xué)生個人體育達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計如下：

表1 2013年下學(xué)期學(xué)生個人體育達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計表

3、結(jié)束語

從上圖可以看出個性發(fā)展如果能在體育教學(xué)中做出引導(dǎo)和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升體育項目的達(dá)標(biāo)率，提高教學(xué)質(zhì)量的。在日常教學(xué)活動中根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，老師采用不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段，使學(xué)生能夠既得到身體的鍛煉又能展示自己的個性，充分體會到成功的喜悅，有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)信心。讓學(xué)生能喜歡體育活動，喜歡上體育課，喜歡體育鍛煉。最終達(dá)到身體素質(zhì)提高，個性健康發(fā)展的雙贏目標(biāo)。

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