關(guān)于廣西師范大學(xué)散打選修課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

□ 申彩梅 申書飛（.百色市凌云縣文體局 廣西 百色 53300；.廣西師范學(xué)院師園學(xué)院 廣西 南寧 5306）

1、前言

散打運(yùn)動(dòng)經(jīng)過二十幾年的推廣已進(jìn)入了高等院校的體育教學(xué)課堂，受到高校大學(xué)生的喜愛。散打訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育和終身體育都會(huì)起到促進(jìn)作用，可以培養(yǎng)頑強(qiáng)、果斷、拼搏的進(jìn)取精神?，F(xiàn)在許多高校已將散打列為公共體育課選修課程內(nèi)容，但關(guān)于高校散打教學(xué)的研究卻較少。本文通過對(duì)廣西師范大學(xué)散打教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，針對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的建議與分析。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

廣西師范大學(xué)散打公共選修課教學(xué)現(xiàn)狀。

2.2、研究方法

（1）訪談法。

對(duì)廣西師范大學(xué)2名散打教師進(jìn)行關(guān)于散打選修課方面的問題進(jìn)行訪談。

（2）問卷調(diào)查法。

對(duì)廣西師范大學(xué)2012、2013級(jí)隨機(jī)選取100名散打選修學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共問卷100份,收回有效問卷100份,回收率100%。

（3）文獻(xiàn)資料法。

查閱相關(guān)資料及廣西師大2012、2013級(jí)學(xué)生選修課情況。

3、結(jié)果與分析

3.1、課程受歡迎程度

調(diào)查廣西師范大學(xué)12級(jí)公共體育選選修人數(shù)情況結(jié)果顯示（見表1），散打是繼羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球之后最受學(xué)生喜愛的項(xiàng)目，并且選修男生數(shù)量大致是女生數(shù)量的兩倍多一點(diǎn)分別為11.0%和4.8%；而武術(shù)套路在調(diào)查的人員中選修人數(shù)只有32名，比例很小。受訪的2位散打教師認(rèn)為在選修武術(shù)套路人數(shù)急劇衰退的情況下，擴(kuò)大散打教學(xué)非常必要。調(diào)查顯示廣西師范大學(xué)開展散打教學(xué)是學(xué)生和教師共同的希望，是體育教育改革的必然結(jié)果。

表1 廣西師范大學(xué)2012級(jí)選修班人數(shù)統(tǒng)計(jì) (n=400)

3.2、教材評(píng)價(jià)

通過對(duì)現(xiàn)行教材滿意度的調(diào)查顯示 （圖1），69.0%的同學(xué)不滿意現(xiàn)行有的散打教材。2位教師也反映所用的散打教材不太適合公共體育散打選修課的教學(xué)。具體來說，有以下幾個(gè)方面：

圖1 對(duì)教材滿意程度的調(diào)查

（1）教材的針對(duì)性差。

通過查閱12所高校的散打教學(xué)大綱和教材，顯示教學(xué)大綱都為武術(shù)教師根據(jù)多種競(jìng)技散打教材內(nèi)容拼湊而成，因此可以說目前還沒有具有普遍指導(dǎo)性意義適應(yīng)選修散打教學(xué)的教材。自編教材容易發(fā)生調(diào)研和科學(xué)論證不足，不能反應(yīng)高校公共體育體育散打教學(xué)的共性規(guī)律。因此高校公選散打教學(xué)急需一套有針對(duì)性的教材。

（2）教材理論陳舊。

根據(jù)12所高校所用公共體育散打教材結(jié)果顯示 （圖2）,有17.3%的教材沒有理論部分，而剩余82.7%的教材雖然有理論部分,但理論內(nèi)容仍已20世紀(jì)90年代前的內(nèi)容為藍(lán)本,相互之間大同小異。這些內(nèi)容已偏于陳舊與現(xiàn)代高校體育教學(xué)教育目標(biāo)不相適應(yīng)。

圖2 教材是否有理論部分調(diào)查

（3）教材的內(nèi)容欠缺。

調(diào)查顯示（圖3），只有27%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容設(shè)置合理，另有73%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行教材中具有簡(jiǎn)便實(shí)用、易掌握的實(shí)戰(zhàn)和防身技巧內(nèi)容不足。故現(xiàn)行教材不能充分滿足散打選修學(xué)生的需要。

圖3 教材內(nèi)容設(shè)置是否合理調(diào)查

3.3、課程安排

（1）學(xué)時(shí)安排。

圖4 教學(xué)課時(shí)的調(diào)查

教學(xué)時(shí)數(shù)是影響教學(xué)效果的一個(gè)客觀因素，廣西師范大學(xué)的選修課教學(xué)是一學(xué)期教學(xué)制。即一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)一學(xué)期，共32學(xué)時(shí)。調(diào)查顯示（圖4），有85.0%的學(xué)生認(rèn)為課時(shí)不足,只有11.0%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)時(shí)數(shù)充足。

（2）教學(xué)模式。

調(diào)查學(xué)生對(duì)散打教學(xué)模式滿意度的結(jié)果顯示,有67%的學(xué)生不滿意現(xiàn)行的教學(xué)模式，82%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)增加課外訓(xùn)練和課外輔導(dǎo)。這反應(yīng)出廣西師范大學(xué)當(dāng)前散打課的教學(xué)模式過于單一,希望能增加課外練習(xí)和輔導(dǎo)內(nèi)容。此外，有15.0%的學(xué)生提出應(yīng)增加實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容。

3.4、學(xué)生情況

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過對(duì)學(xué)生選學(xué)散打課程的動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示（圖5），有41%的學(xué)生為了學(xué)習(xí)格斗技能，20%的學(xué)生出于增強(qiáng)體質(zhì)的目的，還有23%和16%的學(xué)生是出于對(duì)散打的好奇和完成學(xué)分目的。可以看出通過學(xué)習(xí)散打獲得格斗技能占得比例最重，而通散打練習(xí)來增強(qiáng)體質(zhì)也獲得相當(dāng)一部分人的首選手段。

圖5 對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱。

問卷調(diào)查顯示，100名學(xué)生中只有11%的學(xué)生有一定武術(shù)基礎(chǔ)。說明中、小學(xué)階段由武術(shù)課開展的狀況很不理想，這對(duì)高校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)產(chǎn)生很大的滯后影響。學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)狀況是教師制定教學(xué)目標(biāo)的前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)度以及實(shí)施教學(xué)方法的重要依據(jù)。學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)差，已嚴(yán)重影響散打教學(xué)的效果，這是現(xiàn)階段廣西師范大學(xué)散打教學(xué)中不可忽視的一個(gè)問題。

3.5、其它影響教學(xué)的情況

（1）場(chǎng)地、器材條件。

場(chǎng)地、器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。在調(diào)查中，有24.0%學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材表示滿意；43.0%的學(xué)生對(duì)場(chǎng)地基本滿意，但器材不足，偶爾有爭(zhēng)奪場(chǎng)地的現(xiàn)象；有33%的學(xué)生認(rèn)為場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，很難保障教學(xué)效果。說明廣西師范大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場(chǎng)地、器材的增加顯的嚴(yán)重滯后，使本來就不充裕的場(chǎng)地、器材更加缺乏。

（2）教學(xué)主管部門對(duì)散打的認(rèn)識(shí)。

在對(duì)教學(xué)主管部門的調(diào)查中，通過對(duì)2位教師及部分體育部、系主任和教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的訪談，顯示出上層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校開展散打教學(xué)并不十分支持，有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為散打運(yùn)動(dòng)是拳打腳踢，必然會(huì)產(chǎn)生很大的安全危險(xiǎn)。還有一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為目前學(xué)生性情浮躁，行為規(guī)范較差，散打運(yùn)動(dòng)可能誘發(fā)學(xué)生的暴力思想和行為，導(dǎo)致打架、斗毆，影響學(xué)校的穩(wěn)定。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)散打的不了解和誤解，嚴(yán)重影響散打在廣西師范大學(xué)的發(fā)展。

4、結(jié)論

通過以上綜合分析可以得出以下結(jié)論：

（1）散打進(jìn)入公共體育教學(xué)課堂,很受廣西師范大學(xué)學(xué)生喜歡，抱有學(xué)習(xí)格斗技能、提高身體素想法的學(xué)生占大多數(shù)。

（2）學(xué)生選課結(jié)束后缺乏后續(xù)練習(xí)，主要受場(chǎng)地、器材和課外活動(dòng)組織欠缺的影響。

（3）現(xiàn)行散打教材編寫急需更新。

（4）教學(xué)師資不足；學(xué)生基礎(chǔ)較弱；教學(xué)模式單一是影響散打教學(xué)的主要因素。

（5）場(chǎng)地條件簡(jiǎn)陋；上層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開展散打教學(xué)有顧慮也對(duì)教學(xué)造成一定的影響。

[1]全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì).中國(guó)武術(shù)教程:下冊(cè)[M].北京:人民體育出版社,2004.

[2]陳詩(shī)強(qiáng).廣西高校武術(shù)散打項(xiàng)目現(xiàn)狀調(diào)查分析與對(duì)策研究.武術(shù)科學(xué)（搏擊）學(xué)術(shù)版,2007,01(2).

[3]薛欣.遼寧聲普通高校選修散打課的現(xiàn)狀調(diào)查與分析.遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012,02(3).

[4]張學(xué)政.高校開展武術(shù)散打的可行性研究.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,04(8).