公共圖書館在成都市民藝術(shù)學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的作用探討

(成都圖書館 四川成都 610041)

自從黨的十七屆六中全會(huì)提出“文化大發(fā)展大繁榮”精神以來，我國(guó)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展。成都市作為第一批國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)，多年來在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)、滿足市民公共文化需求、建立公共文化可持續(xù)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制等方面走在了全國(guó)前列，很多有益的經(jīng)驗(yàn)和做法值得借鑒和示范。

自2005年以來，成都市推出了一系列公益文化活動(dòng)，將文化深入到市民生活中去，打造出多個(gè)百姓喜聞樂見的文化品牌。其中，以免費(fèi)提供文化培訓(xùn)服務(wù)為代表的市民藝術(shù)學(xué)校受到了廣大市民的喜愛和肯定。成都市市民藝術(shù)學(xué)校的建設(shè)主體在文化館，通過市總校、20所分校及315個(gè)輔導(dǎo)站覆蓋全市基層街道、社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)。培訓(xùn)內(nèi)容以舞蹈、音樂、器樂、攝影等藝術(shù)培訓(xùn)及蜀繡、茶藝、剪紙、手工藝品制作等技藝培訓(xùn)為主。近年來，隨著市民藝術(shù)學(xué)校內(nèi)涵的擴(kuò)大，市民文化需求的不同，圖書館與文化館職能的相互延伸，很多市民越來越需要公共圖書館的培訓(xùn)與服務(wù)，使得公共圖書館在市民藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展中也起到了非常重要的作用。

1 成都市民藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展及成效

2007年7月，成都市龍泉驛區(qū)政府出資設(shè)立了一所由財(cái)政全額撥款的市民藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，免費(fèi)向全體市民提供聲樂、舞蹈、器樂、美術(shù)、樂理、健身、戲劇、攝影、武術(shù)等30多個(gè)藝術(shù)科目培訓(xùn)，并配備了相關(guān)樂器、場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備。為了方便全體龍泉市民學(xué)習(xí)藝術(shù)課程，市民藝術(shù)學(xué)校還在全區(qū)12個(gè)街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開辦了分校，這就是成都市民藝術(shù)學(xué)校最早的起源。

隨著成都市作為首批國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)進(jìn)行創(chuàng)建和迎檢驗(yàn)收，自2012年開始，龍泉驛區(qū)市民藝術(shù)學(xué)校作為全國(guó)唯一的免費(fèi)市民藝術(shù)學(xué)校，其模式和經(jīng)驗(yàn)得以在全市進(jìn)行推廣。按照成都市創(chuàng)建國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)的規(guī)劃和工作布置，成都市開始逐步推動(dòng)建設(shè)群眾文化“百千萬工程”，即“建設(shè)一百所以上市民文化藝術(shù)學(xué)校、一千名以上輔導(dǎo)員隊(duì)伍、一萬人以上的志愿者隊(duì)伍”，同時(shí)探索總校 (市級(jí))、分校 (區(qū)縣)和輔導(dǎo)站 (街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn))三級(jí)管理機(jī)制。截至2012年12月底，成都市共計(jì)有總校 (成都市文化館)1個(gè)，分校20個(gè) (各區(qū)市縣文化館)，在城市街道綜合文化中心、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站開設(shè)市民文化藝術(shù)輔導(dǎo)站172所，共計(jì)193所，全部掛牌成立并開班授課。成都市民藝術(shù)學(xué)校的發(fā)展伴隨著成都市公共文化的不斷前行，其發(fā)展歷程見圖1。

圖1 成都市公共文化及市民藝術(shù)學(xué)校發(fā)展歷程

在工作機(jī)制上，市民藝術(shù)學(xué)校采取“工作統(tǒng)一部署、管理統(tǒng)一制定、人員統(tǒng)一培訓(xùn)、老師統(tǒng)一調(diào)配、服務(wù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、各校各有特色”的方式，分校的教師由總校分派，總校組織聘任大專院校、省市專業(yè)院團(tuán)的專業(yè)人才作為市級(jí)專家組教師團(tuán)，教師團(tuán)專家再被分派到區(qū)(市)縣分校，承擔(dān)授課工作和教學(xué)指導(dǎo)工作。招募群眾文藝骨干和文化志愿者，作為全市市民藝術(shù)培訓(xùn)的后備教師，將他們的專業(yè)特長(zhǎng)等個(gè)人信息建檔，并根據(jù)各區(qū)市縣分校和基層輔導(dǎo)站的需求，統(tǒng)一調(diào)配，支援分校和基層輔導(dǎo)站的教學(xué)工作。同時(shí)，成都市對(duì)各級(jí)培訓(xùn)學(xué)校制定了硬性標(biāo)準(zhǔn)。市民文化藝術(shù)學(xué)校(輔導(dǎo)站)每年開辦培訓(xùn)2－5期，每期不低于2個(gè)月，市級(jí)學(xué)校不少于8個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，區(qū)(市)縣分校不少于5個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，基層培訓(xùn)站不少于3個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

表1 成都市部分市民藝術(shù)學(xué)校分校特色

成都市民藝術(shù)學(xué)?？傂Ｗ?012年起，每年開辦春季班、秋季班和校外班3期。培訓(xùn)項(xiàng)目由最初較為單一的音樂、舞蹈等5個(gè)門類拓展為綜合全面的12個(gè)門類，增加音樂、舞蹈、攝影、電腦等群眾喜愛的熱門門類的班次。每天有約13個(gè)班次近500名左右的群眾到文化館參加文化藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。各分校和輔導(dǎo)站共開設(shè)有舞蹈、音樂、器樂、攝影等藝術(shù)培訓(xùn)，以及蜀繡、茶藝、剪紙、手工藝品制作等技藝培訓(xùn)項(xiàng)目19類(項(xiàng)、個(gè))，培訓(xùn)班次6127個(gè)，共招收學(xué)員15萬余人(見表1)。其中，龍泉驛區(qū)市民藝術(shù)學(xué)校的公益培訓(xùn)項(xiàng)目曾獲得第十五屆全國(guó)“群星獎(jiǎng)”活動(dòng)項(xiàng)目獎(jiǎng)。

2 公共圖書館在市民培訓(xùn)中的作用

2．1 市民培訓(xùn)是公共圖書館讀者服務(wù)的完善。一直以來，公共圖書館讀者服務(wù)主要包含了書刊流通、閱讀推廣、參考咨詢等方面，針對(duì)廣大市民的講座、展覽、培訓(xùn)等活動(dòng)作為延伸性的服務(wù)。而國(guó)內(nèi)大部分公共圖書館對(duì)公益講座和公共展覽比較重視，講座和展覽活動(dòng)無論從次數(shù)、質(zhì)量及參加人數(shù)等方面都做的非常好。但很多公共圖書館對(duì)市民培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)不夠，重視程度較講座或展覽等活動(dòng)也有所不足，在資金投入、設(shè)施配備和培訓(xùn)人員方面等方面支持不夠，導(dǎo)致公共圖書館培訓(xùn)工作沒有有效利用圖書館已有的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)和群眾基礎(chǔ)，公共圖書館社會(huì)教育的職能沒有得到充分體現(xiàn)。新時(shí)期下，公共圖書館早已跳出了傳統(tǒng)的服務(wù)模式，“市民大書房”、“第二起居室”、“第三文化空間”的理念已經(jīng)滲透到公共圖書館的每一個(gè)角落，讀者服務(wù)手段更加立體化和多元化，如果說公益講座是為廣大市民傳播文化知識(shí)，公共展覽是為廣大市民提升文化品味，那么市民培訓(xùn)就是為廣大市民提供文化技能，是公共圖書館讀者服務(wù)不可或缺的重要服務(wù)內(nèi)容。將面向市民的閱讀技能培訓(xùn)納入到公共圖書館延伸服務(wù)中來，是對(duì)讀者服務(wù)工作的有益補(bǔ)充和完善。

2．2 市民培訓(xùn)是公共圖書館讀者繼續(xù)教育的有效途徑。隨著近年來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，繼續(xù)教育越來越受到人們的高度重視，它在社會(huì)發(fā)展過程中所起到的推動(dòng)作用，特別是在形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)方面所起到的推動(dòng)作用，越來越顯現(xiàn)出來。公共圖書館有著比其他社會(huì)機(jī)構(gòu)更多的信息資源、技術(shù)設(shè)備、群眾基礎(chǔ)和免費(fèi)優(yōu)勢(shì)，可以承擔(dān)起市民繼續(xù)教育培訓(xùn)的功能。但公共圖書館的經(jīng)費(fèi)、人力畢竟有限，所以其培訓(xùn)不可能是全面的、無差的，公共圖書館開展培訓(xùn)是一種特殊形式的教育，主要是對(duì)讀者閱讀知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高，使其進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力以及提升閱讀應(yīng)用水平。

2．3 市民培訓(xùn)有利于公共圖書館打造品牌效應(yīng)。公共圖書館最基本也是最重要的職能就是傳播優(yōu)秀文化，引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。有別于檔案館和博物館更注重歷史的保存和研究，圖書館對(duì)于歷史和文化的承載是與時(shí)俱進(jìn)的，是鮮活而直接的。市民文化權(quán)益是否能充分得到均衡和滿足，是公共圖書館需要時(shí)刻感知的。當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都非常重視形象和品牌的打造，公共圖書館也不例外。它需要打造自己的品牌來滿足讀者的各種文化閱讀需求，從而使讀者對(duì)圖書館產(chǎn)生好感并愿意花時(shí)間前往，只有這樣，公共圖書館才真正發(fā)揮其社會(huì)效益。目前，公共圖書館都在打造自身品牌上下工夫，推出了一個(gè)又一個(gè)“超出”傳統(tǒng)公共圖書館業(yè)務(wù)范疇的品牌，如講座、展覽、紀(jì)錄片等等，這些品牌對(duì)于提升圖書館形象，提升市民認(rèn)識(shí)有非常重要的作用。培訓(xùn)作為一種有針對(duì)性的活動(dòng)形式在公共圖書館開展同樣可以產(chǎn)生品牌效應(yīng)，一系列有深度，有內(nèi)容，有計(jì)劃的培訓(xùn)活動(dòng)可以極大地滿足市民在文化、閱讀、寫作等各方面的需求，同時(shí)可以增進(jìn)圖書館與市民之間的溝通和交流，為市民來到圖書館提供多層次和多方面的選擇。在公共圖書館品牌活動(dòng)多樣化的今天，開展市民培訓(xùn)是圖書館創(chuàng)新服務(wù)，擴(kuò)大影響的有效手段。

3 公共圖書館培訓(xùn)與市民藝術(shù)學(xué)校的有機(jī)結(jié)合

在創(chuàng)建國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)的過程中，成都市已經(jīng)將市民藝術(shù)學(xué)校的機(jī)制、經(jīng)驗(yàn)在全市進(jìn)行了推廣，并且建立了總?！中！o導(dǎo)站三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的全覆蓋，其硬件條件已經(jīng)趨于成熟。公共圖書館開展市民培訓(xùn)工作，一方面可以從自身?xiàng)l件出發(fā)，充分進(jìn)行調(diào)研，利用現(xiàn)有資源逐步開展培訓(xùn)項(xiàng)目，另一方面可以同市民藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行合作，依托市民藝術(shù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和資源快速拓展培訓(xùn)業(yè)務(wù)。在兩者有機(jī)結(jié)合的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)關(guān)鍵要素:

3．1 公益性。無論是公共圖書館、文化館還是開辦的市民藝術(shù)學(xué)校，公益性是一切工作和活動(dòng)的核心。公共圖書館的培訓(xùn)與學(xué)?；蚱渌鐣?huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最本質(zhì)的區(qū)別就是培訓(xùn)本身的公益性和培訓(xùn)對(duì)象的均等性。公共圖書館和市民藝術(shù)學(xué)校同屬于政府全額撥款支持建設(shè)的，所以兩者在本質(zhì)屬性上并不沖突，這也為開展合作提供了最基本的保證。

3．2 針對(duì)性。目前，市民藝術(shù)學(xué)校開設(shè)的課程主要以藝術(shù)、體育和休閑健身為主，而公共圖書館的對(duì)象主要以文化、閱讀及科研居多，所以在培訓(xùn)過程中就需要充分調(diào)研，了解最需要接受社會(huì)培訓(xùn)的對(duì)象需求，再按照這些需求劃定不同的培訓(xùn)范圍和內(nèi)容，開展有針對(duì)性的市民培訓(xùn)。如成都圖書館在2006年開辦的少兒“陽光課堂”培訓(xùn)活動(dòng)，主要對(duì)象為幼兒園和小學(xué)生，邀請(qǐng)阿斯頓少兒英語教師，青少年文學(xué)作家等為小朋友開設(shè)英語、閱讀、寫作等課程培訓(xùn)，是成都圖書館培訓(xùn)工作的一個(gè)品牌項(xiàng)目，被市委、市政府列入“民生工程”進(jìn)行扶持和推廣。

3．3 互補(bǔ)性。市民文化需求的多樣性決定了公共圖書館培訓(xùn)工作開展的深度、廣度和難度。公共圖書館不同于專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒有固定的培訓(xùn)教室、老師和項(xiàng)目，所以開展公益培訓(xùn)的難度要比傳統(tǒng)的講座和展覽等活動(dòng)大。所以公共圖書館完全可以依托市民藝術(shù)學(xué)校已建成的各級(jí)分校和輔導(dǎo)站開展培訓(xùn)工作，將培訓(xùn)教師、志愿者等納入到市民藝術(shù)學(xué)校的教師隊(duì)伍中，實(shí)行統(tǒng)一管理，統(tǒng)一分派;同時(shí)市民藝術(shù)學(xué)校也可以借助公共圖書館在文化、閱讀和科研等方面的優(yōu)勢(shì)增設(shè)課程，吸引更多不同需求的市民參與培訓(xùn)，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

3．4 機(jī)制性。公共圖書館和市民藝術(shù)學(xué)校同屬于成都市文化局主管，由市財(cái)政統(tǒng)一撥款，但屬于不同的法人機(jī)構(gòu)，所以在合作過程中產(chǎn)生的經(jīng)費(fèi)和人員歸屬需要統(tǒng)一運(yùn)行機(jī)制，如涉及到的教師培訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、誤餐費(fèi)等，講課教師是由公共圖書館還是市民藝術(shù)學(xué)校邀請(qǐng)或指派等等，都需要有合作規(guī)定，這樣才能在實(shí)際培訓(xùn)過程中明確分工，各自承擔(dān)，不會(huì)因?yàn)楹献鞫黾咏?jīng)費(fèi)和人力資源的再次投入。另一方面可以積極爭(zhēng)取市委、市政府將公共圖書館與市民藝術(shù)學(xué)校的培訓(xùn)項(xiàng)目統(tǒng)一管理，專項(xiàng)投入，更好地完善公共文化機(jī)構(gòu)的社會(huì)教育職能。

4 結(jié)語

市民藝術(shù)學(xué)校是成都市實(shí)踐公共文化服務(wù)體系示范區(qū)的獨(dú)創(chuàng)之舉，開創(chuàng)了城市全民藝術(shù)培訓(xùn)的先例，而公共圖書館作為文化和全民閱讀的推廣者和傳播者，開展公益培訓(xùn)可以更好地提升市民文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，兩者的有機(jī)結(jié)合可以產(chǎn)生極大的社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)城市公共文化多層次、立體化的供給，從而滿足廣大市民日益增長(zhǎng)的文化藝術(shù)需求和技能需要。在文化大發(fā)展大繁榮的新時(shí)期下，這種相似領(lǐng)域間的合作、互補(bǔ)和雙贏的模式必將成為今后公共文化發(fā)展的必由之路。

1．白薇．關(guān)于圖書館培訓(xùn)工作的思考．中國(guó)電力教育，2010(27):196－198

2．成都市社科院課題組．進(jìn)一步提升成都市公共文化服務(wù)水平的對(duì)策研究．中共四川省委省級(jí)機(jī)關(guān)黨校學(xué)報(bào)，2013(4):86－89

3．成都市文化館．成都市文化館內(nèi)部資料，2013