工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)改革與實(shí)踐

劉衛(wèi)星 邵曉雙 張有佳

（東北電力大學(xué)建筑工程學(xué)院，吉林 吉林132012）

工程項(xiàng)目管理是工程管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，不僅涉及到工程管理專業(yè)土木技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律四個(gè)平臺的學(xué)科基礎(chǔ)知識，同時(shí)還與工程項(xiàng)目從立項(xiàng)、招標(biāo)到設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理的建設(shè)周期各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相關(guān)。為了適應(yīng)現(xiàn)代工程項(xiàng)目對管理人才的要求，教學(xué)中不僅需要注重工程項(xiàng)目管理基本理論和基本方法的介紹，還需要在工程意識、工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要采用通過老師教、學(xué)生記的方式來學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目管理的基本概念和基本理論，作為授課老師，在理論和觀念上也許駕輕就熟，但由于缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所講的內(nèi)容很難涉及具體的操作層面，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)感到枯燥乏味，難以學(xué)以致用。案例教學(xué)法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生分析、解決問題的能力，但多數(shù)案例分析只是側(cè)重工程項(xiàng)目實(shí)施某一階段，或僅僅涉及個(gè)別知識點(diǎn)的應(yīng)用，缺乏系統(tǒng)性和完整性，不利于所學(xué)知識的融會(huì)貫通。本文引入沙盤模擬方式，通過體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，改善工程項(xiàng)目管理課程的教學(xué)效果。

1 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)特點(diǎn)

沙盤模擬是20世紀(jì)50年代由軍事沙盤演化而來，是一種突出直接參與及體驗(yàn)式的教學(xué)方式[1]。工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)的特點(diǎn)是運(yùn)用沙盤推演的方式，模擬工程管理從立項(xiàng)到組織實(shí)施到竣工驗(yàn)收各階段，不同工作崗位的工作內(nèi)容和任務(wù)。相比于傳統(tǒng)的理論教學(xué)與案例教學(xué)模式，沙盤模擬教學(xué)方式具有以下特點(diǎn)[2]：

1.1 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

沙盤模擬通過模擬項(xiàng)目立項(xiàng)、招投標(biāo)、合同簽訂、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目驗(yàn)收等各不同階段的決策和實(shí)施過程，學(xué)生作為項(xiàng)目主體，依照角色參與到工作分解、制定計(jì)劃、材料采購、勞務(wù)安排、組織施工和財(cái)務(wù)結(jié)算、合同管理等一系列業(yè)務(wù)中，真正體會(huì)工程項(xiàng)目管理的全過程。在體驗(yàn)式教學(xué)中學(xué)生結(jié)合具體問題主動(dòng)思考，極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.2 注重知識綜合和能力培養(yǎng)

沙盤模擬涵蓋工程項(xiàng)目管理的整個(gè)過程，內(nèi)容涉及多門專業(yè)課程專業(yè)知識，包括建筑工程項(xiàng)目生產(chǎn)管理、采購管理、財(cái)務(wù)管理等多方面內(nèi)容。學(xué)生在模擬決策過程中，需要將以前多門學(xué)科的理論知識綜合運(yùn)用到工程項(xiàng)目管理過程中，在綜合運(yùn)用所學(xué)知識基礎(chǔ)上培養(yǎng)分析問題、解決問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并且站在工程決策者的角度來系統(tǒng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。

1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

工程項(xiàng)目管理過程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，項(xiàng)目實(shí)施過程中需要不同部門相互配合，沙盤模擬過程中學(xué)生扮演著不同角色，當(dāng)工程中出現(xiàn)矛盾和分歧時(shí)，需要項(xiàng)目成員間相互配合，通過溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來解決問題，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。沙盤模擬方式既可以鍛煉學(xué)生的溝通能力，又使其在意見從分歧到統(tǒng)一的過程中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)模式設(shè)計(jì)

2.1 沙盤模擬教學(xué)組織

工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)組織包括三個(gè)階段，分別是教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施模擬教學(xué)及模擬結(jié)果評價(jià)[3]。

2.1.1 教學(xué)準(zhǔn)備階段

教學(xué)準(zhǔn)備階段的主要工作是人員分組和任務(wù)描述，通常情況下，將學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組5人左右。每個(gè)學(xué)生在模擬中扮演不同角色，每人都有各自的崗位職責(zé)和工作范圍，成員間通過信息交流，協(xié)作配合來共同完成給定任務(wù)。要做好沙盤模擬，需要提前設(shè)計(jì)好模擬任務(wù)及背景，模擬任務(wù)應(yīng)貫穿整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)過程。如立項(xiàng)階段要在沙盤中給定立項(xiàng)所需的資源、地質(zhì)條件、氣候等信息，為了發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，還可以讓學(xué)生自主收集部分信息，提前布置給學(xué)生來完成。通過適當(dāng)分組，合理設(shè)計(jì)沙盤模擬的任務(wù)，為后序的模擬競爭做好鋪墊。

2.1.2 實(shí)施模擬教學(xué)

按照給定的項(xiàng)目任務(wù)，各個(gè)小組模擬項(xiàng)目建設(shè)過程中的立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工和竣工驗(yàn)收五個(gè)階段的不同任務(wù)，小組成員相互協(xié)作，以階段成果為載體，提出合理的決策方案。如施工階段，小組成員可以分成項(xiàng)目經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和采購經(jīng)理，依據(jù)施工圖紙簽訂施工合同、準(zhǔn)備所需物資、施工平面圖，遇到問題及時(shí)溝通，真實(shí)體驗(yàn)工程項(xiàng)目管理者在市場中的決策過程。為了提高模擬效果，教師在模擬過程中可以扮演立項(xiàng)審批部門、招標(biāo)方、銀行、業(yè)主等外部角色，并根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況變更外部參數(shù)或環(huán)境，為項(xiàng)目小組提出新的問題。

2.1.3 模擬結(jié)果評價(jià)

根據(jù)不同項(xiàng)目小組在沙盤模擬中的表現(xiàn)給出評價(jià)，每個(gè)小組先要對本組模擬中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)如何將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到專業(yè)實(shí)踐中。教師對小組的策劃和執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)是考察學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)三個(gè)方面的表現(xiàn)，對于學(xué)生表現(xiàn)突出的地方，應(yīng)及時(shí)給予肯定，對于表現(xiàn)不理想的地方，也應(yīng)以鼓勵(lì)方式為主，并幫助學(xué)生分析原因，找到問題根源。通過沙盤模擬來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極探索和學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

2.2 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)

沙盤模擬為工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，因此模擬內(nèi)容要緊密聯(lián)系課程教學(xué)，由于該課程為專業(yè)核心課程，相關(guān)的前期課程包括工程施工、工程概預(yù)算、工程合同管理等，考慮到我校工程項(xiàng)目管理側(cè)重為輸電工程項(xiàng)目，因此將工程項(xiàng)目管理課程放在第7學(xué)期來開設(shè)，共56學(xué)時(shí)，工程項(xiàng)目管理沙盤模擬內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)如表1所示。沙盤模擬的內(nèi)容包括項(xiàng)目立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工和竣工驗(yàn)收五個(gè)階段內(nèi)容[4]，每個(gè)階段的沙盤模擬教學(xué)2～4學(xué)時(shí)，從教學(xué)目標(biāo)上看每個(gè)階段的模擬都涉及知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，每個(gè)階段的成果體現(xiàn)了策劃和結(jié)果。沙盤模擬中學(xué)生需要考慮如何保證項(xiàng)目質(zhì)量、進(jìn)度和成本目標(biāo)，如何協(xié)調(diào)業(yè)主、承包商、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位、材料供應(yīng)商等之間的關(guān)系，教師在此過程中引導(dǎo)學(xué)生解決這些在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常遇到的問題，最終加深學(xué)生對與理論知識如何實(shí)踐應(yīng)用的理解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的目的。

表1 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3 工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)施與建議

依據(jù)上述項(xiàng)目管理沙盤模擬的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在我校工程管理專業(yè)近兩屆學(xué)生的工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐，采用設(shè)計(jì)好的沙盤教具，以及夢龍項(xiàng)目管理軟件、廣聯(lián)達(dá)電力工程造價(jià)軟件，開展了沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。從學(xué)生反饋信息來看，此類實(shí)踐性的教學(xué)方式使本專業(yè)在校學(xué)生初步掌握了工程項(xiàng)目全生命周期的知識和管理技能，有利于提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)在校學(xué)生盡早的進(jìn)入職業(yè)角色。由于這種學(xué)習(xí)方式是通過管理互動(dòng)的方式進(jìn)行，具有創(chuàng)新性、趣味性、綜合性及相應(yīng)的挑戰(zhàn)性，深受學(xué)生歡迎?？偨Y(jié)近兩年的教學(xué)實(shí)踐，還需要在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

3.1 改進(jìn)沙盤教學(xué)設(shè)施

一方面豐富現(xiàn)有案例資源，包括沙盤模擬中所需的工程圖紙、定額、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等，尤其是更新典型的電力工程資料（變電工程和輸電線路工程），以保證與當(dāng)前的實(shí)際工程相一致；另一方面，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，包括計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，及時(shí)升級廣聯(lián)達(dá)沙盤模擬軟件，采用BIM信息門戶技術(shù)構(gòu)建沙盤模擬平臺。

3.2 注重師資培養(yǎng)和建設(shè)

實(shí)施沙盤模擬教學(xué)對指導(dǎo)教師提出了更高要求，指導(dǎo)教師不僅需要具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力，同時(shí)還需對整個(gè)模擬過程能進(jìn)行全方位的把握，這對教師提出了更高的要求。由此看出，選派專業(yè)教師到企業(yè)參加實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是沙盤模擬教學(xué)的重要保障。

3.3 加強(qiáng)校企合作

沙盤模擬的核心意義在于為學(xué)生提供項(xiàng)目管理的虛擬環(huán)境，為今后走向工程崗位打下了良好的基礎(chǔ)，全國高等院校項(xiàng)目管理沙盤模擬大賽已舉辦了四屆，廣聯(lián)達(dá)公司與各高校的合作不斷加深，為教學(xué)改革提供了更廣闊的平臺。

4 結(jié)語

沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)戰(zhàn)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分展示了體驗(yàn)式教學(xué)的魅力。本文對工程項(xiàng)目管理課程沙盤教學(xué)組織和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，結(jié)合近兩年的教學(xué)實(shí)踐，為工程項(xiàng)目管理沙盤模擬教學(xué)改革提出了建議。

［1］毛鵬.沙盤在工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育,2012,21(03):89-93.

［2］洪偉民.沙盤模擬與工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革[J].廣西教育,2009,36：37-38.

［3］張朝勇,周靜男,門小靜.工程項(xiàng)目管理沙盤綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(11):142-146.

［4］唐艷娟,江煜,何明勝等.沙盤模擬在工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011,S1:129-131.