小議靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)

孫昊辰

摘 要：隨著教育的不斷進(jìn)步以及網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，物理課程學(xué)習(xí)方面得到了長(zhǎng)久的提升，網(wǎng)絡(luò)信息作為物理課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，能有效的幫助我們將物理知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合在一起，對(duì)自身的學(xué)習(xí)有著巨大的幫助。本篇論文將對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息在物理課程學(xué)習(xí)中的靈活應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：靈活應(yīng)用 ?網(wǎng)絡(luò)信息 ?物理課程學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G64.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）010（c）-0196-01

1 初中生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和基礎(chǔ)

1.1 初中生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)信息在初中生物理課程學(xué)習(xí)中的靈活應(yīng)用有助于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升老師們的上課效率、減少維持紀(jì)律次數(shù)是一方面，更重要的是加快了我們對(duì)知識(shí)的‘吸收和消化能力，以便于最大程度的發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)信息在初中生物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用不僅充當(dāng)輔助工具的作用，更主要的是激發(fā)出大家對(duì)物理課程學(xué)習(xí)的興趣，以此作為起點(diǎn)，使自身所掌握的物理學(xué)習(xí)方法得到進(jìn)一步的提升。初中生的發(fā)展需要與時(shí)代保持同步，網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用便起到了推動(dòng)的作用，是傳統(tǒng)物理課程學(xué)習(xí)所達(dá)不到的，這種方式已經(jīng)得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可和喜愛。

1.2 初中生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理時(shí)，因?yàn)槲锢碇R(shí)和生活里的現(xiàn)象息息相關(guān)，而且具有一定的趣味兒性，所以我們都愿意去挖掘更深?yuàn)W的知識(shí)，而不僅僅是課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除了獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)應(yīng)該得到我們的重視，最重要的是在學(xué)習(xí)中可以獲取快樂，通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息便可實(shí)現(xiàn)這一目的。物理學(xué)習(xí)不是一種被動(dòng)的信息刺激，大家在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該通過自己的努力憑借現(xiàn)如今強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)來獲取自己喜歡的知識(shí)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，形成一種能動(dòng)的過程。靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)正是如此，初中生希望成為物理課程學(xué)習(xí)的重心，這樣才能在課上真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，更進(jìn)一步接近自己未來的愿望。

2 初中生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要因素

2.1 初中生基本特征的差異

雖然同在一個(gè)班級(jí)上課學(xué)習(xí)，雖然由相同的老師教課，但是我們的基本特征都有所區(qū)別，包括每個(gè)同學(xué)的智力水平、應(yīng)變能力等等都應(yīng)作為影響網(wǎng)絡(luò)信息課程學(xué)習(xí)的主要因素。在進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)時(shí)由于基本特征存在較大差異，相互之間進(jìn)行研討便存在較多問題。所以，在學(xué)習(xí)之前應(yīng)該相互了解，這樣有助于在物理學(xué)習(xí)過程中所持的看法能夠達(dá)成一致。與此同時(shí)所使用的學(xué)習(xí)儀器設(shè)備以及所處的學(xué)習(xí)環(huán)境都是影響自身能否靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同

在利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)物理課程之前，要對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)，做到心中有數(shù)，在上課期間可以有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。這種方法固然是好，但是隨著我們預(yù)習(xí)的不斷深入，產(chǎn)生疑問和問題的方向會(huì)存在較大差異，最終導(dǎo)致上課時(shí)只關(guān)注自己不會(huì)的地方，學(xué)習(xí)重點(diǎn)的不同便體現(xiàn)出來。一般來說物理學(xué)習(xí)以活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)為主的目標(biāo)，所以可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組之間的討論，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)方面，小組之間經(jīng)過多次交流和溝通，物理學(xué)習(xí)過程的高效性不言而喻，在老師的積極引導(dǎo)下自身的學(xué)習(xí)能力以及價(jià)值觀也得到了一定的提高。

3 初中生在網(wǎng)絡(luò)信息物理課程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

3.1 學(xué)習(xí)的積極性通過多媒體技術(shù)得到有效的激發(fā)

網(wǎng)絡(luò)信息的靈活應(yīng)用對(duì)于初中生而言就是多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，比如說在進(jìn)行物理課堂學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常參觀模擬仿真演練，一些看不見、摸不到的事物通過物理模型得到展現(xiàn)，使它在內(nèi)心中得到形象化和具體化。課堂上對(duì)計(jì)算機(jī)播放視頻與動(dòng)畫的觀看，有助于大家直觀的去了解一些抽象、復(fù)雜的物理知識(shí)，以便于去深入思考物理知識(shí)。

3.2 初中生學(xué)習(xí)的效率因網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境而得到提高

在如此之大的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，一般主要通過超鏈接、動(dòng)態(tài)識(shí)別庫(kù)等形式來加深對(duì)物理知識(shí)的了解，通過超鏈接可以自主的選擇喜歡的知識(shí)，因?yàn)槌溄泳哂幸粋€(gè)特性，就是能夠?qū)⑽锢碇R(shí)、概念等理論內(nèi)容與實(shí)例、習(xí)題或是其他形式有效的結(jié)合在一起，喜歡哪種學(xué)習(xí)方式就選擇哪種模式，因人為宜，自然而然就提高了學(xué)習(xí)的效率。與此同時(shí)，也不能忽略及時(shí)與教師進(jìn)行反饋的重要性，有疑問的地方向老師進(jìn)行詢問，這樣的話，能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的靈活性，使物理課程的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單、便捷。靈活應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息在初中生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用，是其他方式無法替代的。

4 初中生在傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用中對(duì)物理學(xué)習(xí)情況的總結(jié)

4.1 初中生在傳統(tǒng)條件下的物理課程學(xué)習(xí)情況

傳統(tǒng)物理課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容是指借助教師對(duì)教學(xué)大綱要求的解讀來獲取基本物理知識(shí)，我們?cè)诿看慰荚囍腥〉玫某煽?jī)被當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。具體情況體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，在課上學(xué)習(xí)物理課程大多數(shù)是以填鴨子的方式進(jìn)行的，即使自身對(duì)某一方面的物理知識(shí)出現(xiàn)疑問，由于教師的極少引導(dǎo)，上課積極提出問題的現(xiàn)象也較為少見。其次，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)信息這一內(nèi)容，導(dǎo)致無法將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，這樣對(duì)于老師們而言，減少了不小的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但是對(duì)于我們而言，物理學(xué)習(xí)過程較為枯燥，無趣。最后，由于傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)方式、方法單一，導(dǎo)致自身的興趣普遍偏低，上課與教師互動(dòng)的情況少之又少。

4.2 初中生在網(wǎng)絡(luò)信息條件下的物理課程學(xué)習(xí)情況

網(wǎng)絡(luò)信息條件下的物理課程學(xué)習(xí)情況是：我們將物理實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，相互之間積極研究、探討物理問題，來培養(yǎng)自身處理問題、解決問題的能力。教師大多數(shù)根據(jù)大家存在的問題進(jìn)行及時(shí)的解答和總結(jié)規(guī)律，由此不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生是目前網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用的核心，我們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)課程學(xué)習(xí)中聽老師傳授知識(shí)的方式，課上氛圍依舊活躍，在接受新知識(shí)的同時(shí)，還可以自主將其延伸到課堂之外的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)來獲取更全面的信息，在這種情況下自身的學(xué)習(xí)熱情比以往有了一定增加。

5 結(jié)語

21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，初中生正受到網(wǎng)絡(luò)信息熱潮的吸引，在課程學(xué)習(xí)方面靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息便是提高初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要方式，與此同時(shí)，我們才愿意、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。該文主要初中生在傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)信息條件下的物理課程學(xué)習(xí)情況、初中生在網(wǎng)絡(luò)信息物理課程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)等方面展開論述。隨著教育的不斷發(fā)展相信初中生通過網(wǎng)絡(luò)信息在物理課程學(xué)習(xí)階段一定會(huì)有更廣泛的應(yīng)用空間。

參考文獻(xiàn)

[1] 何克抗.信息技術(shù)與課程整合[M].高等教育出版社，2013.

[2] 田世昆.中學(xué)物理教學(xué)概論[M].高等教育出版社，2014.

[3] 張建偉.學(xué)習(xí)科學(xué)的整合性探索[M].上海教育出版社，2014.endprint