新媒體動漫高端技能型人才培養(yǎng)研究

徐麗珍

摘 要：介紹杭州新媒體動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，分析了企業(yè)對新媒體動漫人才的需求，對新媒體動漫高端技能型人才培養(yǎng)存在的問題進行了思考，開展了校企共同體的校企合作模式下的新媒體動漫人才培養(yǎng)策略研究。

關鍵詞：新媒體;動漫;人才培養(yǎng);學科建設

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-1302（2014）12-00-02

0 ?引 ?言

隨著數(shù)字信息技術的發(fā)展，新媒體動漫藝術發(fā)生巨大的變革，新媒體動漫與傳統(tǒng)動漫在內(nèi)容、形式、表現(xiàn)上有一定區(qū)別，新媒體動漫人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)動漫人才培養(yǎng)也有較大的差異。如何培養(yǎng)適應企業(yè)需要的高端技能型新媒體動漫人才，已成為高職院校人才培養(yǎng)過程中急需思考和探索的重要問題。

1 ?新媒體動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求情況

近年來，浙江動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，以杭州為代表的動漫產(chǎn)業(yè)已形成了以白馬湖生態(tài)創(chuàng)意城、國家動畫產(chǎn)業(yè)基地等為代表的11個動漫產(chǎn)業(yè)園區(qū)。僅2013年，杭州國際動漫產(chǎn)業(yè)交易會吸引了法國達高集團、日本東映動畫株式會社等來自15個國家和地區(qū)的200余家動漫企業(yè)參與動漫交易。隨著新媒體網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，新媒體動漫產(chǎn)業(yè)快速興起，給杭州企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級帶來契機的同時，新媒體動漫人才的瓶頸問題日趨凸顯。縱觀杭州2013、2014動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可以從各類招聘信息中發(fā)現(xiàn)，新媒體動漫設計和制作人才缺口較大，尤其是創(chuàng)作兼技術實現(xiàn)的高端技術應用型人才更是缺乏。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對新媒體動漫人才的需求主要集中在工作量密集、工作任務重的崗位，如：動畫師、造型師、特效師等。通過調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，企業(yè)中從事新媒體動漫崗位從業(yè)人員的學歷都集中在不同的層次，其中勞動復雜、密集的崗位基本上以高職院校畢業(yè)的大專學生為主。由于一些高職院校人才培養(yǎng)方向與企業(yè)所需有較大的差距，導致新媒體動漫專業(yè)畢業(yè)生水平、素質(zhì)良莠不齊，優(yōu)秀學生不多，更難以滿足企業(yè)的生產(chǎn)需求。

2 ?新媒體動漫人才培養(yǎng)存在問題

人才培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)思路不清。一些高職院校在創(chuàng)辦專業(yè)之初沒有進行市場調(diào)研和分析，無明確的市場定位，也沒有具體的理論指導，從而導致高職和本科的新媒體動漫人才培養(yǎng)方案沒有差別，人才培養(yǎng)目標與社會實際需求脫節(jié);人才培養(yǎng)規(guī)格不明確，培養(yǎng)方法單一。一些高職院校往往對人才培養(yǎng)的專業(yè)性不熟悉，對企業(yè)崗位需求的認識不到位，對動漫制作過程不了解，對高職學生的生源質(zhì)量情況不了解。一些高職院校只注重學生專業(yè)知識，忽視學生專業(yè)技能的實踐培養(yǎng)，學生實踐內(nèi)容與企業(yè)實際需要的技能脫節(jié)，與行業(yè)、企業(yè)最新技術應用脫節(jié);缺少企業(yè)參與，課程、教材脫離生產(chǎn)實際。一些高職院校的合作企業(yè)沒有深度參與新媒體動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)，沒有用企業(yè)生產(chǎn)實際來引領專業(yè)的教學，專業(yè)教材缺少最新企業(yè)生產(chǎn)技術、制作方法等內(nèi)容，教材內(nèi)容與企業(yè)真實項目的生產(chǎn)有較大差別;教學條件落后，師資力量薄弱。由于新媒體動漫興起不久，一些高職院校新媒體動漫的教學條件和師資力量往往不強，一些院校教師由于缺少真實企業(yè)經(jīng)歷，承擔的教學內(nèi)容脫離企業(yè)生產(chǎn)實際。

3 ?新媒體動漫人才培養(yǎng)策略

3.1 ?理清專業(yè)發(fā)展方向，明確人才培養(yǎng)思路

面對高職教育發(fā)展的新形勢，學校必須找到自己的發(fā)展空間，明確定位，形成自己的辦學特色。同樣道理，新媒體動漫專業(yè)必須順應市場發(fā)展，跟蹤新媒體動漫發(fā)展趨勢，理清專業(yè)發(fā)展的方向，進一步明確市場要什么、教師教什么、學生學什么，以行業(yè)、企業(yè)用人需求設定人才培養(yǎng)目標。通過企業(yè)調(diào)研，了解國內(nèi)動漫人才的需求情況，目前，杭州新媒體動漫人才需求主要集中在中、后期制作環(huán)節(jié)上，雖然市場也缺乏前期編劇、導演等高端人才以及懂得市場需求的策劃者、制片人和市場營銷人才，但作為高職院校的新媒體動漫專業(yè)，應該充分分析自身資源優(yōu)勢，把新媒體動漫教育的重點放在動畫創(chuàng)作基礎理論、基本知識，動畫設計及制作的基本技能以及藝術素質(zhì)的教育方面，注重強化學生創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2 ?構(gòu)筑校企深度合作，學校主導、企業(yè)引領

新媒體動漫專業(yè)建設的關鍵是校企建立深度合作的體制和機制，通過建立“校企共同體”的校企合作模式，即學校與企業(yè)共同規(guī)劃、共同建設、共同管理、共享成果、共擔風險為特征的利益共同體，把企業(yè)的管理理念、生產(chǎn)技術、培訓方法等引入新媒體動漫專業(yè)的建設。在校企共同體模式下，通過與主導產(chǎn)業(yè)的主流企業(yè)深度合作，以企業(yè)生產(chǎn)實際引領專業(yè)建設;以企業(yè)對高端技能型人才的需求來明確人才培養(yǎng)定位;以企業(yè)崗位需求明確人才培養(yǎng)的首崗崗位和多崗遷移崗位;以企業(yè)生產(chǎn)技術要求來規(guī)范、完善學校教材的改革;以企業(yè)真實生產(chǎn)項目來豐富項目化課程教學內(nèi)容。在校企共同體的模式下，學校按照教育教學規(guī)律，主導新媒體動漫人才培養(yǎng)，企業(yè)按照企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)實際，引領高端技能型人才的專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

3.3 ?跟蹤行業(yè)企業(yè)發(fā)展，熟悉崗位、明確任務

新媒體動漫行業(yè)和企業(yè)始終走在動漫技術發(fā)展的最前沿，高職院校培養(yǎng)的學生為企業(yè)服務，學校必須緊跟行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，讓專業(yè)改革和發(fā)展緊緊圍繞動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術、新趨勢、新需求開展。學校應主動和主導行業(yè)的主流動漫企業(yè)合作，詳細了解新媒體動漫產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、崗位內(nèi)容、工作任務等內(nèi)容。學校通過調(diào)研新媒體動漫行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)過程（流程），詳細了解各工作崗位內(nèi)容、任務和需求等，結(jié)合高職學生學習特點，明確新媒體動漫專業(yè)學生的培養(yǎng)規(guī)格。根據(jù)新媒體動漫制作的崗位內(nèi)容（任務）和企業(yè)需求以及高職學生應具備的技能、知識、素質(zhì)要求，學校和合作企業(yè)合作制定新媒體動漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學校每年應根據(jù)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需要等情況檢查已制定的人才培養(yǎng)方案并及時完善。

3.4 ?用企業(yè)真實工作情境實訓，以企業(yè)真實項目教學

為了營造真實企業(yè)工作情境，學校在校內(nèi)建立教學做合一的“校中廠”。在“校中廠”通過設置實習崗、工作崗，讓學生在師傅的帶領下，熟悉企業(yè)真實工作崗位、流程以及對該工作崗位的生產(chǎn)技術要求。學生在實習崗位通過師傅手把手教學生，較好地完成頂崗實習的學習及工作任務。新媒體動漫專業(yè)以企業(yè)真實項目開展教學，讓學生了解、熟悉動漫產(chǎn)品的生產(chǎn)步驟、流程、任務、工藝等生產(chǎn)過程和技術。根據(jù)學生學習經(jīng)歷的不同，合理安排不同的真實項目作為學習任務。如：大一學生安排新媒體動漫的人物角色的著色、場景著色等工作;大二學生安排APP動漫的場景設計、角色設計等工作;大三學生安排APP動漫產(chǎn)品的合成、剪輯、包裝等工作。通過真實項目的教學，讓學生學習內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容零距離，讓學習的技術與企業(yè)生產(chǎn)技術零距離。

3.5 ?教師參與企業(yè)研發(fā)，師傅就是學校老師

教師通過校企共同體平臺參與企業(yè)研發(fā)，在生產(chǎn)實踐中逐漸積累教學需要的知識和技能。教師參與企業(yè)研發(fā)，一方面能發(fā)揮自身長處，把所學知識學有所用，獲得工作的成就感，另外一方面，通過與企業(yè)工程師的交流和溝通，不斷學習新的技術、新的方法，豐富自身的知識、技能的儲備。企業(yè)安排教師參與研發(fā)，一方面獲得了額外的技術支持，協(xié)助企業(yè)共同解決一些技術難題，另一方便也幫助企業(yè)技術人員不斷提高研究水平。由于校企共同體合作平臺的優(yōu)勢，企業(yè)師傅除了完成企業(yè)生產(chǎn)外，還作為學校兼職老師即師傅，直接參與學校人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)教學設計等任務。企業(yè)師傅參與教學，解決了學校雙師力量薄弱的難題，能進一步提升學校的師資團隊水平。

4 ?結(jié) ?語

加強新媒體動漫人才的培養(yǎng)是學校和企業(yè)都應關注的問題，新媒體動漫人才的培養(yǎng)方式可以多種多樣，但始終離不開學校與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，只有堅持以企業(yè)為主體、學校為主導，新媒體動漫專業(yè)才能更好融入新媒體動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，新媒體動漫人才培養(yǎng)才能符合行業(yè)、企業(yè)的實際需要。

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Research of high-end skilled talents cultivation in new media animation

XU Li-zhen

（Pro&High Animation Art College， Hangzhou Vocational&Technology College， Hangzhou 310018， China）

Abstract： The development of the new media animation industry in Hangzhou and the demand for new media animation talent are introduced. The problems existing in high-end skilled talents cultivation in this area are analyzed. The strategy research of new media animation talents cultivation in the mode of college-enterprise cooperation is carried out.

Keywords： new media; animation; cultivation; Subject Construction