基于模糊聚類(lèi)分析的高等紡織院校大學(xué)生就業(yè)影響因素研究

涂曉春

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基于模糊聚類(lèi)分析的高等紡織院校大學(xué)生就業(yè)影響因素研究

涂曉春

（武漢紡織大學(xué) 管理學(xué)院，湖北 武漢 430073）

在對(duì)企業(yè)管理者、教育工作者、畢業(yè)生各50人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，采用模糊聚類(lèi)分析的方法，對(duì)高等紡織院校大學(xué)生就業(yè)影響因素進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)，除了一些共性因素外，高等紡織院校的就業(yè)影響還是表現(xiàn)出自己的個(gè)性和特點(diǎn)：首先就業(yè)的最大影響來(lái)自于大學(xué)生自身的努力與實(shí)力；其次社會(huì)對(duì)高等紡織院校的認(rèn)知會(huì)影響其就業(yè)；最后學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)沒(méi)有充分彰顯出自己的作用。

高等紡織院校；就業(yè)影響因素；模糊聚類(lèi)分析

“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，就業(yè)問(wèn)題不僅是高校學(xué)生工作與高校發(fā)展的頭等大事，對(duì)維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定也極具重要意義。受整體宏觀環(huán)境及行業(yè)環(huán)境的影響，高等紡織院校大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)同樣不容樂(lè)觀，而了解高等紡織院校大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵影響因素是化解就業(yè)困境的一個(gè)重要突破口。

一、文獻(xiàn)綜述

伴隨著工業(yè)化社會(huì)的迅速發(fā)展，國(guó)外學(xué)者關(guān)于就業(yè)研究包括大學(xué)生就業(yè)研究從20世紀(jì)初葉就已經(jīng)開(kāi)始了，他們從教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等方面進(jìn)行了廣泛的探索和研究，產(chǎn)生了許多研究成果。在就業(yè)指導(dǎo)方面，西方就業(yè)指導(dǎo)理論形成了三大派系：特性—因素匹配理論、人本主義的自我成長(zhǎng)理論與職業(yè)生涯發(fā)展理論，Parsons認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程是基于自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知前提下的人職匹配過(guò)程；Rogers強(qiáng)調(diào)以人為中心，認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)能幫助對(duì)方正確認(rèn)識(shí)自己，使之內(nèi)外相協(xié)調(diào)并形成新的自我概念；Ginzberg通過(guò)對(duì)不同家庭背景大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)決策不是限于短期的事情，而是貫穿人的一生的過(guò)程，人的職業(yè)選擇并不僅限于人職匹配上，還會(huì)受到現(xiàn)實(shí)因素、教育因素、人格因素、價(jià)值因素等的影響[1]。在就業(yè)能力方面，瑞士學(xué)者戈德斯密德教授通過(guò)大規(guī)模調(diào)查認(rèn)為，大學(xué)生要順利就業(yè)并獲取職業(yè)成功需具備五種能力：就業(yè)動(dòng)機(jī)及良好的個(gè)人素質(zhì)、出色的人際關(guān)系技巧、對(duì)豐富科學(xué)知識(shí)的掌握、有效的工作方法、敏銳而廣闊的視野[2]。英國(guó)就業(yè)能力研究權(quán)威Knight和Yorke提出了就業(yè)能力研究領(lǐng)域最著名并被廣泛引用的USEM模型：對(duì)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科知識(shí)的理解力（Understanding）、具有工作所需的專(zhuān)業(yè)技能和通用技能（Skills）、包括個(gè)人品質(zhì)、自信心、學(xué)習(xí)樂(lè)趣的自我效能（Efficacy Beliefs）、體現(xiàn)戰(zhàn)略反應(yīng)和思考的元認(rèn)知（Meta-cognition）[3]。

國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究相對(duì)滯后，主要是在高等教育大眾化之后大學(xué)生就業(yè)困難才引發(fā)關(guān)注，其研究主要表現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)困難及對(duì)策、大學(xué)生就業(yè)影響因素、大學(xué)生就業(yè)能力、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等幾個(gè)方面，其中關(guān)于大學(xué)生就業(yè)影響因素的研究主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是整體的綜合性研究，也就是對(duì)全國(guó)大學(xué)生就業(yè)影響因素的全方位研究，如閔維方等通過(guò)對(duì)我國(guó)東、中、西部16個(gè)省份34所高校2005年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，并與2003年的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析表明，內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，學(xué)校提供的求職信息對(duì)求職結(jié)果和起薪水平都有顯著影響，家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)關(guān)系對(duì)就業(yè)的影響開(kāi)始凸現(xiàn)[4]。二是對(duì)不同地區(qū)或不同院校大學(xué)生就業(yè)影響因素的研究，如許慧等通過(guò)對(duì)河南省部分高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)就業(yè)地域、工作單位意向、所學(xué)專(zhuān)業(yè)及工作經(jīng)歷是影響大學(xué)生就業(yè)的主要因素[5]；涂曉明利用實(shí)證研究的方法分析了高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)影響因素，發(fā)現(xiàn)高職高專(zhuān)畢業(yè)生所借助的家庭關(guān)系資源和學(xué)校的就業(yè)努力、就業(yè)服務(wù)是獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的決定性影響因素，并指出學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀坏玫缴鐣?huì)的認(rèn)可[6]。三是對(duì)某一類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)影響因素的研究，如劉家樹(shù)從定量和定性角度分析經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生就業(yè)影響因素，發(fā)現(xiàn)性別特征、英語(yǔ)水平、社會(huì)實(shí)踐和兼職經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)比率的影響作用大，認(rèn)為經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生就業(yè)存在明顯的性別歧視和經(jīng)驗(yàn)歧視[7]。四是對(duì)于某一類(lèi)型影響因素的深入研究，如陳成文、譚日輝分別研究社會(huì)資本和人力資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，實(shí)證分析表明，父母的社會(huì)地位、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、親戚的社會(huì)地位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的獲得起著顯著的影響，社會(huì)資本對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)起著至關(guān)重要的作用；外貌條件、所學(xué)專(zhuān)業(yè)只對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)地位獲得機(jī)會(huì)有顯著影響，而工作經(jīng)歷、工作能力對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)地位獲得機(jī)會(huì)和獲得質(zhì)量均有顯著影響[8, 9]。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

模糊聚類(lèi)分析是模糊數(shù)學(xué)理論與傳統(tǒng)聚類(lèi)分析相結(jié)合的分析方法，其特點(diǎn)是對(duì)具有模糊特征的事物進(jìn)行分類(lèi)，克服了硬聚類(lèi)分析在劃分對(duì)象時(shí)“非此即彼”的缺點(diǎn)。由于教育現(xiàn)象的許多因素?zé)o法劃分到絕對(duì)明晰的類(lèi)別中，具有一定的模糊性，因此采用模糊聚類(lèi)分析方法分析高等紡織院校大學(xué)生就業(yè)影響因素是客觀合理、科學(xué)可信的。模糊聚類(lèi)分析方法的步驟如下[10]：

首先，選取大學(xué)生就業(yè)各影響因素作為論域U ={u1，u2，…，ui，…，um}，其中ui由一組評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)來(lái)表征，即ui={xi1，xi2，…，xij，…，xin}。

其次，按照規(guī)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各影響因素的重要程度進(jìn)行模糊打分，形成影響因素評(píng)分矩陣Xij=(xij)m×n。在此基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)分矩陣進(jìn)行數(shù)據(jù)歸一化處理，以計(jì)算相關(guān)程度系數(shù)，建立論域U上的模糊相似關(guān)系矩陣R。

第三，該模糊相似關(guān)系矩陣R =(rij)m×m，只滿足自反性和對(duì)稱(chēng)性而不滿足傳遞性，為了進(jìn)行模糊聚類(lèi)分析，對(duì)R進(jìn)行傳遞閉包運(yùn)算，直至Rk= R2k(k = 2，4，8，…，2n)。取R*=Rk，為模糊等價(jià)關(guān)系矩陣，模糊等價(jià)關(guān)系矩陣R*滿足自反性、對(duì)稱(chēng)性和傳遞性。

最后，對(duì)模糊等價(jià)關(guān)系矩陣R*求其在不同閾值λ下的截矩陣，通過(guò)λ—截矩陣分析各影響因素的相似程度，從而將各影響因素進(jìn)行聚類(lèi)。一般情況下，當(dāng)λ從1降到0時(shí)，分類(lèi)由細(xì)變粗，逐步歸并，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)聚類(lèi)圖。

（二）指標(biāo)設(shè)計(jì)及樣本構(gòu)成

本文在文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上，結(jié)合頭腦風(fēng)暴和專(zhuān)家訪談，整理和歸納出18個(gè)指標(biāo)作為研究高等紡織院校大學(xué)生就業(yè)影響因素的考量依據(jù)，形成模糊聚類(lèi)分析的論域U =（u1，u2，…， um），見(jiàn)表1。

表1 高等紡織院校大學(xué)生就業(yè)影響因素指標(biāo)

在確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上形成調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷中為每個(gè)影響因素的重要程度分別設(shè)計(jì)了“影響很大、影響較大、一般、有點(diǎn)影響、沒(méi)有影響”五個(gè)等級(jí)，邀請(qǐng)企業(yè)管理者、教育工作者、畢業(yè)生各50人按照實(shí)際情況選擇其中之一，將每個(gè)影響因素中選擇“重要程度”各等級(jí)的人數(shù)分別累加，即得到每個(gè)影響因素各等級(jí)重要程度的評(píng)分ui=（xi1，xi2，…， xin），從而形成影響因素原始評(píng)分矩陣Xij=(xij)m×n，并對(duì)原始評(píng)分矩陣進(jìn)行數(shù)據(jù)歸一化處理以進(jìn)行下一步的定量研究。

三、研究結(jié)果

（一）調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表2）

（二）進(jìn)行模糊聚類(lèi)分析

根據(jù)表2中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用Matlab程序得到模糊相似關(guān)系矩陣R（見(jiàn)表3）和模糊等價(jià)關(guān)系矩陣R*（見(jiàn)表4）。

根據(jù)模糊等價(jià)關(guān)系矩陣R*畫(huà)出動(dòng)態(tài)聚類(lèi)圖，見(jiàn)圖1。

四、結(jié)論與討論

根據(jù)上述動(dòng)態(tài)聚類(lèi)圖，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)λ取0.87時(shí)，18項(xiàng)就業(yè)影響因素經(jīng)模糊聚類(lèi)分為6類(lèi)比較合理，具體為A1{X1，X3，X8，X13，X17，X18}、A2{X2}、A3{X4，X5，X12，X15}、A4{X6，X14}、A5{X7}、A6{X9，X10，X11，X16}。

由圖1可以看出，X9、X10、X11和X16是當(dāng)λ取0.87時(shí)才歸為一類(lèi)，而當(dāng)λ取0.83時(shí)就歸并到其他類(lèi)，這表明他們的影響力度要明顯高于其他影響因素；而X4、X5、X12和X15很早就歸為一類(lèi)，當(dāng)λ取0.81時(shí)才歸并到其他類(lèi)，這說(shuō)明他們的影響力度普遍低于其他影響因素；當(dāng)λ取0.78時(shí)，X7才和其他影響因素歸為一類(lèi)，這說(shuō)明X7的影響力度要普遍高于其他影響因素；當(dāng)λ取0.72時(shí)，X2才和其他影響因素歸為一類(lèi)，這表明X2的影響力度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他影響因素；另外由圖1可以看出，X6和X14始終是一類(lèi)的（λ=0.96時(shí)除外），而且只有當(dāng)λ取0.7時(shí)，才和其他因素歸為一類(lèi)，這說(shuō)明X6和X14的影響力度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他影響因素。

表2 高等紡織院校大學(xué)生就業(yè)影響因素的調(diào)查結(jié)果

表3 高等紡織院校大學(xué)生就業(yè)影響因素的模糊相似關(guān)系矩陣R

經(jīng)過(guò)上述分析，并結(jié)合企業(yè)管理者等對(duì)各影響因素的評(píng)分，6類(lèi)影響因素的重要性按照從大到小的排序依次是：A2，A6，A5，A1，A3，A4。由此排序可以看出，像所有其他類(lèi)型的高校一樣，高等紡織院校的就業(yè)影響也會(huì)存在一些共性：首先同樣深受社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、國(guó)家就業(yè)政策等大環(huán)境的影響，也脫離不了社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的特點(diǎn)如家庭背景的作用；其次專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷層次和就業(yè)預(yù)期同樣影響巨大；再次學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生干部、性別等雖然有影響但不居于主要地位；最后生源地、政治面貌的影響在逐漸淡化。但高等紡織院校的就業(yè)影響還是表現(xiàn)出自己的個(gè)性和特點(diǎn)：首先就業(yè)的最大影響來(lái)自于大學(xué)生自身的努力與實(shí)力；其次社會(huì)對(duì)高等紡織院校的認(rèn)知會(huì)影響其就業(yè)；最后學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)沒(méi)有充分彰顯出自己的作用。

高等紡織院校的就業(yè)影響之所以表現(xiàn)出這樣的個(gè)性和特點(diǎn)，比較合理的解釋是，社會(huì)對(duì)高等紡織院校的認(rèn)知要求高等紡織院校的學(xué)生必須具有更強(qiáng)的實(shí)力和付出更多的努力才能有效就業(yè)，可能也正是因?yàn)檫@種認(rèn)知，導(dǎo)致高等紡織院校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)不能積極看待自己的作用從而影響了這種的作用的發(fā)揮和彰顯。

表4 高等紡織院校大學(xué)生就業(yè)影響因素的模糊等價(jià)關(guān)系矩陣R*

圖1 動(dòng)態(tài)聚類(lèi)圖

五、對(duì)策建議

（一）提升就業(yè)能力

由結(jié)論部分可以看出，影響高等紡織院校大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素包括就業(yè)努力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力、實(shí)習(xí)或?qū)嵺`經(jīng)歷、職稱(chēng)或證書(shū)以及所獲獎(jiǎng)勵(lì)。這些因素表明高等紡織院校大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)必須首先做好職業(yè)規(guī)劃，然后在知己知彼的基礎(chǔ)上做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，這包括過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，良好的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力，積極的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)（如：“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)/義工、模擬性的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)兼職、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等），以及能證明自己能力和實(shí)力的職稱(chēng)或證書(shū)及各種獎(jiǎng)勵(lì)等。除此之外，還需要學(xué)生們的最后 “凌門(mén)一腳”——大量收集就業(yè)信息，積極投遞簡(jiǎn)歷，認(rèn)真參加面試，主動(dòng)聯(lián)系用人單位等，即投入在尋找工作過(guò)程中的努力程度和用心程度。過(guò)硬的實(shí)力再加上鍥而不舍的努力一定能讓高等紡織院校的大學(xué)生獲得用人單位的青睞。

（二）提高就業(yè)指導(dǎo)水平

日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)凸顯高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的重要性，并對(duì)其提出更高和更新的要求。而由結(jié)論部分可以看出，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)對(duì)高等紡織院校大學(xué)生就業(yè)的影響力卻非常有限，這與新形勢(shì)的要求可以說(shuō)是背道而馳，而最合理的解釋?xiě)?yīng)該是高等紡織院校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平?jīng)]有跟上新形勢(shì)的發(fā)展。因此高等紡織院校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)部門(mén)必須與時(shí)俱進(jìn)，積極調(diào)動(dòng)各方面的資源，采用全方位、立體化的措施，服務(wù)好每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的個(gè)性化和全程化，而不能僅停留在提供就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)形勢(shì)講座、發(fā)布就業(yè)信息、組織招聘會(huì)等最基礎(chǔ)性的階段。

（三）構(gòu)建促進(jìn)就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制

就業(yè)問(wèn)題將是未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)各高校的頭等大事，只有構(gòu)建促進(jìn)就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制才能從根本上解決問(wèn)題，而就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制的形成取決于學(xué)生的就業(yè)能力和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)兩大核心構(gòu)件。由結(jié)論部分可以看出，我們已經(jīng)識(shí)別出高等紡織院校大學(xué)生關(guān)鍵就業(yè)影響因素，而這些關(guān)鍵因素的識(shí)別將有助于高等紡織院校抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生們的就業(yè)能力，而不是胡子眉毛一把抓；然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新模式，不僅能很好地適應(yīng)高等教育的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，而且對(duì)就業(yè)長(zhǎng)效機(jī)制的形成有指導(dǎo)意義。

[1] 池忠軍．簡(jiǎn)析西方就業(yè)指導(dǎo)理論的發(fā)展演變[J]．教育與職業(yè)，2004，（1）：61-62.

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[5] 許慧，強(qiáng)偉. 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)影響因素研究——基于河南省部分高校的調(diào)查數(shù)據(jù)[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，28（5）：99-102.

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[10] 高新波．模糊聚類(lèi)分析及其應(yīng)用[M]．西安: 西安電子科技大學(xué)出版社，2004.

An Empirical Research on Factors Influencing Employment of Higher Textile Colleges Based on Fuzzy-cluster Analysis

TU Xiao-chun

（School of Management, Wuhan Textile University, Wuhan Hubei 430073, China）

How factors influence employment of higher textile colleges has been studied based on the questionnaires from 50 enterprise managers, 50 teaching staff and 50 graduates with fuzzy-cluster analysis method. It was found that there were three characteristics for employment influence factors of higher textile colleges in addition to some common factors. Firstly, the maximum impact was the students' own efforts and strength; Secondly, social cognition to higher textile colleges would affect their employment; Finally, the school employment guidance and services did not fully reflect its role.

Higher Textile Colleges; Employment Influence Factors; Fuzzy-cluster Analysis

涂曉春（1977-），女，副教授，博士研究生，研究方向：人力資源管理.

武漢紡織大學(xué)校基金項(xiàng)目（2011）.

G647

A

2095－414X(2014)04－0012－05