公共圖書館開展全民閱讀推廣活動的現(xiàn)狀及創(chuàng)新模式探析

牛亞萍

（漯河市圖書館，河南 漯河 462000）

公共圖書館開展全民閱讀推廣活動的現(xiàn)狀及創(chuàng)新模式探析

牛亞萍

（漯河市圖書館，河南 漯河 462000）

黨的十八大報告明確提出要“開展全民閱讀活動”，而公共圖書館是“開展全民閱讀活動”的重要陣地.本文結(jié)合實際，分析了公共圖書館全民閱讀的現(xiàn)狀，闡述了全民閱讀推廣活動的重要性及全民閱讀推廣活動的新策略。

公共圖書館；全民閱讀；創(chuàng)新模式

一個民族的振興離不開高度發(fā)展的文明，而文明的發(fā)展與人們的學(xué)習(xí)、閱讀息息相關(guān)。近年來，我國大力發(fā)展文化事業(yè)，公共圖書館已經(jīng)實現(xiàn)免費開放，旨在引導(dǎo)全民閱讀。而目前我國國民的閱讀平均水平還低于若干發(fā)達(dá)國家。1999年，我國國民的圖書閱讀率為60.4%，此后幾年一直下降，2005年跌至48.7%，引發(fā)社會普遍焦慮。2012年我國人均讀書4.39本，遠(yuǎn)低于韓國的11本，法國的8.4本，日本的8.5本，美國的7本，我國建立全民閱讀服務(wù)體系勢在必行。黨的十八大報告明確提出要“開展全民閱讀活動”，2014年的政府工作報告也首次將“倡導(dǎo)全民閱讀”寫入其中。公共圖書館作為公民尋求知識的重要渠道，為公民進(jìn)行終身教育提供了基本條件。閱讀推廣工作是圖書館的根本任務(wù)，是我們的使命與方向。

1 公共圖書館開展全民閱讀推廣活動的重要性

閱讀是個人獲取知識、提高修養(yǎng)的重要途徑，而民眾閱讀率則在某種意義上反映了民族素質(zhì)的高低和整個社會的文化品質(zhì)。一個民族的精神世界取決于這個民族的閱讀水平，一個民族的競爭力取決于這個民族的精神力量。精神力量何來？閱讀是民族精神力量的來源之一。莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。世界上許多國家，尤其是發(fā)達(dá)國家把閱讀作為一項重要的教育政策。例如：美國開列了公民必讀的25本書，教育部陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國閱讀”“卓越閱讀方案”等活動。英國政府的“閱讀基金”預(yù)算是0到3歲是多少鎊，6歲以后是多少鎊。北美對12歲以后的孩子要發(fā)什么書有明確規(guī)定，以保證他們有書讀；日本在于1960年發(fā)起“親子讀書運動”，將2000年定為“兒童閱讀年”等活動。從上面的例子可以看出，各個國家都把閱讀作為國家重要的戰(zhàn)略。中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。有著“忠厚持家久，詩書繼世長”這樣的精神文明和閱讀文化傳統(tǒng)。人們崇尚讀書，渴望讀書，把讀書看做是知識積淀、情趣熏陶、思想融合的美好活動，執(zhí)著地追求著讀書進(jìn)程的精神自由。北宋的政治家、文學(xué)家歐陽修說“立身以立學(xué)為先、立學(xué)以讀書為本”。王立群先生講過一段很中肯的話“一個人知識的建構(gòu)，從直接經(jīng)驗中獲得的不到20%，而通過閱讀獲得的間接知識是在80%以上。”黨的十八大報告明確提出要“開展全民閱讀活動”，各級政府將成為全民閱讀的責(zé)任人。公共圖書館作為公民的“大學(xué)堂”，為公民“終身學(xué)習(xí)”提供保障。因此，可以說閱讀推廣工作是圖書館的根本任務(wù)，是我們的使命與方向。

2 公共圖書館全民閱讀推廣活動的現(xiàn)狀

2.1 對全民閱讀推廣活動重視度不夠，研究不夠具體和深入。公共圖書館本身就是閱讀推廣的重要領(lǐng)地，它的一個很重要的職能就是促進(jìn)閱讀。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，在公共圖書館工作評估指標(biāo)中，藏書量、年購書量等始終占有重要位置，而讀者對文獻(xiàn)資源的利用率、讀者需求滿意率等指標(biāo)，卻不被重視。雖然近年來圖書館的服務(wù)范圍在不斷擴大、服務(wù)方式呈現(xiàn)多樣化、開展了形式多樣的讀者閱讀活動。但是，對閱讀推廣工作的重視度還是不夠。我們把大部分經(jīng)費和工作重點用于我們的藏書建設(shè)，對閱讀推廣活動的投入較少，閱讀推廣活動有局限性。其次，對閱讀推廣工作研究得不夠具體和深入，舉辦的活動單一且缺乏長效機制。很多地市館還沒有成立專門的閱讀推廣委員會，使得閱讀推廣工作不夠深入。不能滿足公民多樣化日益增長的文化需求。

2.2 對全民閱讀推廣活動宣傳力度不夠，社會各界參與度不夠。由于圖書館缺乏宣傳力度，公民對圖書館的意識比較淡薄。這顯然與圖書館開展全民閱讀推廣工作不相適應(yīng)。圖書館是政府部門領(lǐng)導(dǎo)下的文化事業(yè)，一個書香充盈的城市才能成為美麗的精神家園、一座城市應(yīng)該擁有自己的文化氣質(zhì)。全民閱讀不僅僅是圖書館的責(zé)任，更離不開地方政府和社會各界的廣泛參與。全民閱讀不是個體，是一個家庭、一座城市、一個國家乃至于整個人類通過閱讀繼承共同的文化遺產(chǎn)。只有加大宣傳力度和社會各界的積極參與，才能最大限度地覆蓋全民，才能真正做到“推廣”。

2.3 專業(yè)人才匱乏，無法開展高層次的閱讀推廣。館員是閱讀推廣活動的組織者、執(zhí)行者。所以，圖書館人員的專業(yè)素質(zhì)是開展工作的基礎(chǔ)，也是提高服務(wù)質(zhì)量的必備條件。從現(xiàn)有的一些圖書館人員的業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)來看，有的人核心知識突出，相關(guān)知識不夠，表現(xiàn)為知識面不寬；有的人相關(guān)知識突出，核心知識太差，表現(xiàn)為欠專。具有高學(xué)位的專業(yè)人員數(shù)量偏少，尤其懂高新技術(shù)的人才嚴(yán)重缺乏。在網(wǎng)絡(luò)信息資源日益豐富、多種信息機構(gòu)共存、用戶信息需求呈現(xiàn)多樣化、個性化的情況下。高層次閱讀推廣工作的開展存在一定的困難。

3 公共圖書館開展全民閱讀推廣活動的新策略

3.1 創(chuàng)新服務(wù)模式，開展閱讀推廣主題活動研究。閱讀變革以來，閱讀的資源更加豐富和多元。以傳統(tǒng)閱讀方式為主的公共圖書館面對信息網(wǎng)絡(luò)和眾多信息服務(wù)機構(gòu)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，圖書館不可能維持現(xiàn)狀，必須建立與之相適應(yīng)的創(chuàng)新服務(wù)模式。首先，要不斷完善閱讀條件和設(shè)施，給讀者創(chuàng)建一個環(huán)境優(yōu)雅、安靜、現(xiàn)代化的閱讀環(huán)境，使全民閱讀得到可靠保障。針對閱讀推廣做出科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展策略，既要明確目標(biāo)，又要組織實施。制定規(guī)劃按每年度設(shè)立一個主題思想，如“經(jīng)典文化閱讀年”、“紅色閱讀旋風(fēng)”等。還可以按月舉辦“讀書節(jié)”、“讀書月”，舉辦“全民閱讀論壇”，舉辦一系列講座、有層次的展覽、讀書或朗誦會等等。

3.2 加大閱讀推廣活動的宣傳，提升社會關(guān)注度。開展閱讀推廣工作，我們的目的是全民閱讀。是社會各界人士廣泛進(jìn)行閱讀，我們要利用報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)做好宣傳，應(yīng)簡介館藏資源、結(jié)構(gòu)、體系、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、讓社會各行各業(yè)認(rèn)識、了解、利用公共圖書館。讓更多的公民走進(jìn)圖書館，體驗閱讀帶來的快樂。要進(jìn)行有針對性的閱讀推廣，閱讀推廣的關(guān)鍵是青少年，家庭、學(xué)校、社會基本涵蓋了當(dāng)今青少年的閱讀環(huán)境，我們應(yīng)從這三方面入手。家庭是青少年最初接受教育的場所，家庭最先、也最深刻地影響著青少年的閱讀行為。首先，要提高家長素質(zhì)，家長的文化素養(yǎng)是開展家庭閱讀的基礎(chǔ)。其次，我們倡導(dǎo)“親子共讀”活動?！坝H子共讀”能增進(jìn)親子間的感情，增加知識，增強孩子的語言能力，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。學(xué)校是青少年受教育的場所，我們要結(jié)合學(xué)校多開展一些閱讀活動，大力抓好“校園閱讀”。例如：制定必讀書目和選讀書目來提高青少年的文學(xué)修養(yǎng)和知識層次；開展征文活動如“我讀過的一本好書”，來激發(fā)孩子的閱讀熱情；可以在學(xué)校開展“圖書漂流”、“圖書交換”等各種形式的活動。同時，我們要將社會各種資源整合起來，如少年宮、科技館、青少年活動中心、街道社區(qū)等機構(gòu)聯(lián)合建立圖書室。有效地拉動不同區(qū)域合作，系統(tǒng)地開展閱讀推廣活動。對各行各業(yè)的實際情況，有針對性地為讀者提供技術(shù)情報和技術(shù)資料。

3.3 建立高素質(zhì)的閱讀推廣隊伍，提升服務(wù)層次。高素質(zhì)的館員在閱讀推廣工作中起著決定的作用，應(yīng)組建一支高素質(zhì)的閱讀推廣隊伍。首先，必須具備對網(wǎng)絡(luò)原理與技能，信息情報在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的運用。其次，表現(xiàn)為一專多能，閱讀推廣涉及的知識，古今中外、人文地理無所不包，為讀者提供各種各樣的文獻(xiàn)信息，如果沒有廣博的知識，很難勝任工作。面對來勢洶洶的網(wǎng)絡(luò)熱潮，我們應(yīng)當(dāng)抓住機遇，提升服務(wù)層次。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展閱讀推廣。例如：利用微博開展“新書推薦”，使讀者在最快的時間了解圖書館的圖書上架情況；開辦“讀物推廣好書榜”讓讀者體驗經(jīng)典的魅力；開辦“閱療視窗”“悅讀育心”有針對性地使讀者進(jìn)行謀心的閱讀；更加人性化微書評等。開通圖書館微信服務(wù)平臺，建立“在線圖書館”、“我的借閱”、“圖書導(dǎo)航”等功能版塊。同時利用微信的“群聊”功能，引導(dǎo)讀者分享資源，建立“學(xué)習(xí)互助群”，這樣可以加強讀者之間的交流，起到很好的推廣作用。

綜上所述，閱讀是隨著時代的發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的，為全民提供終身學(xué)習(xí)的機會是一個只有起點、沒有終點的動態(tài)的長期過程。公共圖書館應(yīng)當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)新意識，因地制宜、銳意創(chuàng)新，將各種信息源整合到閱讀推廣計劃中，繼續(xù)探索為全民閱讀提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的方法和技術(shù)手段，是公共圖書館的發(fā)展方向，也是當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。全民閱讀推廣是圖書館建設(shè)和諧社會的使命，也是今后相當(dāng)長時期全社會共同關(guān)注的問題之一。相信經(jīng)過我們的共同努力，讓閱讀真正融入每一個人生活中，成為人們的心靈運動。

[1]許曄.公共圖書館數(shù)字閱讀推廣模式研究[J].圖書館研究，2014（2）.

[2]甘其勛.閱讀推廣人要有擔(dān)當(dāng)[J].山東圖書館學(xué)刊，2014（2）.

[3]李曉巖.全媒體時代圖書館創(chuàng)新服務(wù)途徑研究[J].圖書與情報，2011（5）.

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1671-0037（2014）10-59-2

牛亞萍（1980-），女，本科，助理館員，研究方向：圖書管理。