校內(nèi)化工產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)實(shí)踐

方振華

（西安文理學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，陜西 西安 710065）

校內(nèi)化工產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)實(shí)踐

方振華

（西安文理學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，陜西 西安 710065）

校內(nèi)化工產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地是集教學(xué)、生產(chǎn)和科研功能于一體的開放式實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)生可以在基地學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)和化工管路設(shè)計(jì)、加工、安裝等方面的基本知識(shí)。這對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力有顯著的促進(jìn)作用。

教學(xué)實(shí)踐；化工生產(chǎn)；實(shí)訓(xùn)基地

近年來，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，用人單位對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力的要求不斷提高，高校人才培養(yǎng)方案也對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。傳統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，由于企業(yè)注重產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，怕影響生產(chǎn)、怕安全事故、怕技術(shù)泄露[1]，大多只許學(xué)生參觀而不許學(xué)生動(dòng)手操作，多數(shù)學(xué)生缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力差。為解決化工類專業(yè)本科生在校期間缺少生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題，西安文理學(xué)院2012年投資建成了以本科教學(xué)為基本目的，集實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、科研、生產(chǎn)等功能于一體的開放型校內(nèi)化工產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地。為更好地發(fā)揮校內(nèi)基地培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的作用，我們對(duì)基地的教學(xué)內(nèi)容和管理模式進(jìn)行了積極的探索，取得了較好的效果。

1 基地簡(jiǎn)介

西安文理學(xué)院校內(nèi)化工產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地主要包括化工生產(chǎn)反應(yīng)與化工管路拆裝兩大系統(tǒng)?；どa(chǎn)反應(yīng)系統(tǒng)以兩套反應(yīng)釜為核心，配備控溫、加料、系統(tǒng)控制操作平臺(tái)等附屬設(shè)備，可以完整的完成一個(gè)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程；化工管路拆裝系統(tǒng)是以離心泵和儲(chǔ)水罐為核心的管路系統(tǒng)，通過各種管子、管件和閥門的安裝和組合，形成不同的閉合管路。為了給學(xué)生提供一個(gè)真正的化工企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)在校本科生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際崗位的化工基本技能操作訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，基地嚴(yán)格按照工業(yè)生產(chǎn)要求進(jìn)行教學(xué)和管理。

2 基地的教學(xué)

基地根據(jù)現(xiàn)有條件，主要開設(shè)了化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院本科生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課程以及院內(nèi)化學(xué)化工活動(dòng)營(yíng)組織的科研、生產(chǎn)活動(dòng)。為了高效利用基地的資源，使學(xué)生盡可能多地接受實(shí)際的化工操作技能訓(xùn)練，我們對(duì)基地的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行了探索。目前，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的主要教學(xué)內(nèi)容除了化工生產(chǎn)和管路拆裝訓(xùn)練兩大部分外，同時(shí)還包括安全教育、實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫、答辯等。

2.1 安全教育

化工生產(chǎn)過程具有易燃、易爆、有毒、有腐蝕性的物質(zhì)多[2]，高溫、高壓設(shè)備多、工藝復(fù)雜、操作要求嚴(yán)格等特點(diǎn)，如果管理不當(dāng)或者生產(chǎn)中出現(xiàn)失誤，就可能發(fā)生火災(zāi)、爆炸、中毒或者灼傷等安全事故[3]。進(jìn)入化工生產(chǎn)企業(yè)的職工在開始工作前都要進(jìn)行相關(guān)的廠級(jí)安全教育、車間級(jí)安全教育和崗位（工段、班組）安全教育以及系統(tǒng)的崗前操作培訓(xùn)[4]。因此，化工實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程作為一個(gè)完整的化工生產(chǎn)過程，需要對(duì)參訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的院級(jí)和班組級(jí)安全教育，讓學(xué)生了解化工生產(chǎn)過程中的安全知識(shí)，掌握生產(chǎn)過程中突發(fā)事件的處理和急救辦法，保證化工實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及生產(chǎn)活動(dòng)安全順利地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，為今后在工作崗位上進(jìn)行安全生產(chǎn)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 化工管路拆裝訓(xùn)練

化工生產(chǎn)涉及的物料大部分是流體，而管路輸送又是化工生產(chǎn)過程中輸送液體物料最常見的方式。拆裝訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生繪制現(xiàn)有設(shè)備系統(tǒng)的管路流程圖，并根據(jù)指導(dǎo)教師給出的管路圖，統(tǒng)計(jì)出所需的管子、管件及閥門的數(shù)量，最后按圖連接和安裝。通過管路拆裝的基礎(chǔ)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生了解常見的管材、管件和管路加工工具及其使用方法、管徑的表示方法和管路的設(shè)計(jì)、加工、連接、安裝、密封等知識(shí)，待學(xué)生掌握一定的管路基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能后，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、繪制完整管路流程圖、并按圖安裝好管路后加水進(jìn)行管路系統(tǒng)測(cè)試，加深學(xué)生對(duì)化工管路系統(tǒng)的了解，鍛煉學(xué)生識(shí)圖、制圖能力和管路安裝的動(dòng)手能力。

2.3 化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)

反應(yīng)釜因具有反應(yīng)溫度易于控制、操作靈活、經(jīng)濟(jì)性好等優(yōu)點(diǎn)而被廣泛應(yīng)用于化工生產(chǎn)過程中，是化工生產(chǎn)過程中的主要反應(yīng)設(shè)備[5]。為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們安排學(xué)生利用反應(yīng)釜進(jìn)行了實(shí)際生產(chǎn)操作訓(xùn)練。在化工實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)教師首先要求學(xué)生看懂整套系統(tǒng)的物料管路流向和整個(gè)系統(tǒng)的工藝流程，并讓學(xué)生繪制出工藝流程圖，根據(jù)學(xué)生的繪圖情況，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)提問來評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)裝置系統(tǒng)的理解和掌握情況。待學(xué)生熟悉系統(tǒng)工藝流程后，安排學(xué)生對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行清洗，并在反應(yīng)釜內(nèi)以水代替反應(yīng)物進(jìn)行操作訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)反應(yīng)釜系統(tǒng)的熟練操作能力。學(xué)生對(duì)整個(gè)化工生產(chǎn)反應(yīng)系統(tǒng)熟悉后就可以開始進(jìn)行投料—生產(chǎn)—出料—檢測(cè)—包裝等生產(chǎn)環(huán)節(jié)的操作訓(xùn)練了。為了讓學(xué)生樹立起一個(gè)系統(tǒng)的化工生產(chǎn)概念，我們?cè)谡缴a(chǎn)運(yùn)行前都要求學(xué)生先完成實(shí)驗(yàn)室小試生產(chǎn)，小試成功后進(jìn)行半釜投料，最后才進(jìn)行滿釜運(yùn)行。通過比較小試生產(chǎn)與反應(yīng)釜生產(chǎn)的過程和產(chǎn)品質(zhì)量，讓學(xué)生切實(shí)感受化工生產(chǎn)過程放大帶來的諸如反應(yīng)釜溫控滯后、操作復(fù)雜等特點(diǎn)來積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生在化工生產(chǎn)過程中的實(shí)踐操作能力?？紤]到實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際情況，目前，我們嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)作息制度的要求組織學(xué)生開展了洗手液、玻璃水、洗衣液等日用化工產(chǎn)品的生產(chǎn)，在經(jīng)過緊張而勞累的工作之后，學(xué)生們都最終得到了自己生產(chǎn)的產(chǎn)品。通過采取給學(xué)生及學(xué)院各科室分發(fā)學(xué)生自己生產(chǎn)的產(chǎn)品，讓學(xué)生在大掃除等活動(dòng)中檢驗(yàn)產(chǎn)品使用效果等辦法，使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己即將從事行業(yè)的自豪感，提高學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.4 總結(jié)和答辯

實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師要求學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算，并對(duì)生產(chǎn)過程進(jìn)行總結(jié)分析，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)投入、產(chǎn)出等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的理解。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)和答辯，分析自己在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中的收獲和不足。通過撰寫實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告以及答辯等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)檢索、文件撰寫能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)提出意見和建議，鞏固并完善基地的教學(xué)內(nèi)容和管理辦法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題及分析、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的改革創(chuàng)新意識(shí)。

3 效果與展望

目前，我院化工產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)承擔(dān)完成了2010級(jí)化工類本科生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和兩期化學(xué)化工活動(dòng)營(yíng)的生產(chǎn)活動(dòng)。對(duì)校內(nèi)化工產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地用于化工類本科生的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)行模式等方面進(jìn)行了一些實(shí)踐探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。學(xué)生們普遍認(rèn)為校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地較化工實(shí)驗(yàn)室更接近于工廠生產(chǎn)的模式和規(guī)模，實(shí)踐性強(qiáng)，通過在基地的實(shí)際操作訓(xùn)練后不僅加深了對(duì)課本知識(shí)的理解，而且鍛煉了自己分析、解決問題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，為今后步入實(shí)際工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。今后，我們將在基地現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)大建設(shè)，豐富并加深教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行化工類專業(yè)本科生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)，積極探索與其他院系合作，組織開展面向生物、食品加工、制藥等與化工學(xué)科相似專業(yè)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，并聯(lián)合經(jīng)貿(mào)學(xué)院組織學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐開展項(xiàng)目投資、收益評(píng)估、成本核算、營(yíng)銷模式設(shè)計(jì)等訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的受益面。

[1]胡云虎，王鳳武，魏亦軍.新建本科高校化工實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與改進(jìn)措施的探索[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，28（10）：114-116.

[2]邵輝.化工安全[M].北京：冶金工業(yè)出版社，2012.

[3]張順澤，呂清海，俞莉.化工安全概論[M].開封：河南大學(xué)出版社，2006.

[4]馮敬銘.三級(jí)安全教育讀本[M].長(zhǎng)沙：湖南出版社，1991.

[5]姚路路，魏鳳玉，崔鵬，楊則恒，呂建平，靳慶華.校內(nèi)化工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2009（7）：140-141.

TQ0-4

A

1671-0037（2014）10-22-2

方振華（1984-），男，碩士，助理實(shí)驗(yàn)師。