關(guān)于我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣的一些思考

王曉娟

（鄭州大學(xué)圖書(shū)館，河南 鄭州 450001）

關(guān)于我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣的一些思考

王曉娟

（鄭州大學(xué)圖書(shū)館，河南 鄭州 450001）

本文總結(jié)分析了我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，并提出了如何進(jìn)一步做好閱讀推廣工作的幾點(diǎn)設(shè)想。

高校圖書(shū)館；閱讀推廣

閱讀推廣，即推廣閱讀，就是圖書(shū)館及社會(huì)相關(guān)方面為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進(jìn)而促進(jìn)全民閱讀所從事的一切工作的總稱(chēng)。高校圖書(shū)館在閱讀推廣工作中也取得了一些可喜可賀的成果。但是，如何在新形勢(shì)下采取更加有效的措施，引導(dǎo)學(xué)業(yè)壓力大、思想活躍、求知欲強(qiáng)、興趣廣泛而又不穩(wěn)定的大學(xué)生更加關(guān)注閱讀，有效干預(yù)其閱讀行為，提高其閱讀效率，就成為當(dāng)前高校圖書(shū)館閱讀推廣工作的重中之重。

1 高校圖書(shū)館閱讀推廣現(xiàn)狀

高校開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的目的是激發(fā)大學(xué)生閱讀熱情、提高大學(xué)生閱讀頻率并幫助他們深入閱讀。許多高校圖書(shū)館都相繼開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)來(lái)推動(dòng)閱讀，以激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行經(jīng)典閱讀與“深閱讀”。例如鄭州大學(xué)圖書(shū)館的“讀書(shū)達(dá)人秀”，東北林業(yè)大學(xué)的“書(shū)山尋寶”，上海交通大學(xué)等圖書(shū)館的“真人圖書(shū)館”，山東泰山醫(yī)學(xué)院的個(gè)性化閱讀心理保健、閱讀療法等嘗試都收到了良好效果。

但是，這其中也存在許多問(wèn)題。比如閱讀推廣活動(dòng)多以圖書(shū)館為主體，缺少對(duì)大學(xué)生閱讀需求的關(guān)注；缺乏系統(tǒng)的長(zhǎng)期規(guī)劃，應(yīng)時(shí)應(yīng)景的活動(dòng)較多，缺乏連續(xù)性，形式化嚴(yán)重； 活動(dòng)的內(nèi)容和形式不夠新穎，不夠吸引讀者注意力；宣傳力度不夠，未能引起廣泛重視，規(guī)模與反響不盡如人意。這些問(wèn)題在很大程度上阻礙了閱讀推廣服務(wù)的深入發(fā)展，也使閱讀推廣的實(shí)際效果大打折扣。

2 高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的思考

2.1 充分利用讀者資源

大學(xué)校園是優(yōu)秀人士的聚集地，有學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)者專(zhuān)家，也有很多才華橫溢、潮氣蓬勃的青年學(xué)生，這些教師及優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)都是寶貴的、獨(dú)具特色的資源。高校圖書(shū)館應(yīng)積極并充分地利用這些讀者資源，為閱讀推廣活動(dòng)增加新的活力。

2.1.1 成立學(xué)生閱讀組織

大學(xué)生閱讀自助組織，如“閱讀協(xié)會(huì)”、“志愿者協(xié)會(huì)”等的成立，使學(xué)生本身成為閱讀推廣的主體，可以使閱讀推廣活動(dòng)更接“地氣”，更貼近學(xué)生心理，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如鄭州大學(xué)“讀書(shū)會(huì)”就是掛靠在圖書(shū)館的一個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織。其協(xié)助圖書(shū)館定期舉辦書(shū)友會(huì)、閱讀講座、讀書(shū)征文、知識(shí)競(jìng)賽等閱讀交流活動(dòng)并負(fù)責(zé)“漂流書(shū)庫(kù)”的管理與運(yùn)行。鄭州大學(xué)圖書(shū)館的品牌閱讀活動(dòng)“讀書(shū)達(dá)人秀”也有“讀書(shū)會(huì)”的全程參與組織策劃。

2.1.2 發(fā)揮名師與名人的啟迪效應(yīng)

高校圖書(shū)館應(yīng)充分利用名師資源。邀請(qǐng)名師為讀者開(kāi)展以閱讀為主題的講座；與讀者交流；充分發(fā)揮學(xué)校名師對(duì)于學(xué)生讀者閱讀的啟迪作用。高校還有些教職工閱歷豐富、學(xué)識(shí)淵博，能夠就留學(xué)、就業(yè)、讀書(shū)問(wèn)題給讀者以建議和指導(dǎo)，同時(shí)一些優(yōu)秀的在校學(xué)生同樣可以把自己人生經(jīng)歷、學(xué)習(xí)感悟等和讀者進(jìn)行交流分享。他們可以作為名人參加到閱讀推廣活動(dòng)中來(lái)。名師與名人所擁有的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)是不可多得的寶貴資源，這些資源是不可復(fù)制的，但是，卻可以通過(guò)溝通交流傳遞給讀者，使讀者從中得到借鑒和啟發(fā)，受益匪淺。例如，2009年上海交通大學(xué)圖書(shū)館率先于全國(guó)高校圖書(shū)館舉辦的“真人圖書(shū)館”活動(dòng)，就是充分利用名師與名人資源進(jìn)行閱讀推廣的一個(gè)成功實(shí)例。

2.1.3 設(shè)立閱讀推廣專(zhuān)職崗位

當(dāng)前各個(gè)高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)雖然取得了一些成果，但是，卻沒(méi)有形成常規(guī)化、持續(xù)化，基本上都是選擇世界讀書(shū)日或者我國(guó)全民閱讀活動(dòng)時(shí)舉辦，這種應(yīng)時(shí)應(yīng)景的短效型活動(dòng)方式大大抑制了高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的影響力和其作用的充分發(fā)揮。

針對(duì)這種情況，高校圖書(shū)館可進(jìn)一步成立閱讀推廣部門(mén)，將閱讀推廣作為圖書(shū)館的一項(xiàng)業(yè)務(wù)獨(dú)立出來(lái)，并且專(zhuān)門(mén)設(shè)置閱讀推廣崗位，將閱讀推廣活動(dòng)作為圖書(shū)館的基本業(yè)務(wù)。由專(zhuān)人負(fù)責(zé)策劃組織閱讀推廣工作，研究大學(xué)生讀者的閱讀心理特點(diǎn)，深入分析其閱讀狀況、閱讀需求以及閱讀特點(diǎn)，制定適合其閱讀興趣的推廣方案，有計(jì)劃地開(kāi)展一系列的閱讀推廣活動(dòng)。

閱讀推廣專(zhuān)職崗位的設(shè)立有利于積累經(jīng)驗(yàn)，提高效率，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，更有利于閱讀推廣活動(dòng)的銜接和連續(xù)，對(duì)于閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)化，常態(tài)化發(fā)展也是一個(gè)有力保障。

2.2 豐富主題，拓展渠道

豐富活動(dòng)主題，創(chuàng)立有新意的，促進(jìn)圖書(shū)館與讀者互動(dòng)交流的新型閱讀推廣活動(dòng)形式，是吸引讀者廣泛參與的根本。如筆者所在的鄭州大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展的“讀書(shū)達(dá)人秀活動(dòng)”，把閱讀推廣活動(dòng)以當(dāng)下最盛行的“選秀”形式呈現(xiàn)在了讀者面前，融入了時(shí)尚、競(jìng)賽、娛樂(lè)等諸多元素，以創(chuàng)新的方式詮釋了讀書(shū)的快樂(lè)，使枯燥沉悶的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑。充分調(diào)動(dòng)起大學(xué)生閱讀積極性的同時(shí)也使閱讀推廣活動(dòng)取得了事半功倍的效果。

2.3 利用新媒體技術(shù)

現(xiàn)在的我們處于數(shù)字化閱讀的嶄新時(shí)代，手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等各種新型便捷的閱讀方式改變著人們的生活，閱讀行為以及方式不再受時(shí)間和空間的限制，閱讀變得非常簡(jiǎn)便和舒適，目前，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館所提供的新媒體閱讀服務(wù)主要包括電子書(shū)、移動(dòng)圖書(shū)館、讀報(bào)系統(tǒng)、LED大屏等。除此之外，高校圖書(shū)館還應(yīng)積極加強(qiáng)閱讀推廣網(wǎng)站建設(shè)，設(shè)置統(tǒng)一的閱讀推廣欄目，開(kāi)辟讀者推薦專(zhuān)欄和互動(dòng)交流區(qū)，開(kāi)設(shè)經(jīng)典閱讀導(dǎo)讀和讀者網(wǎng)上書(shū)評(píng)欄目，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航，開(kāi)展知識(shí)挖掘、智能推送、個(gè)性化定制等特色服務(wù)[4]；另外，可以借助Web2.0技術(shù)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，與讀者互動(dòng)，并充分應(yīng)用發(fā)RSS、博客、微博、維基等眾多新媒體工具來(lái)吸引大學(xué)生參與網(wǎng)上閱讀。例如，鄭州大學(xué)圖書(shū)館的郭文玲老師，開(kāi)通了專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的微博，每天分三個(gè)時(shí)段向讀者粉絲發(fā)布信息，內(nèi)容方包括詩(shī)詞鑒賞，經(jīng)典推薦，藝術(shù)賞析等等，推廣閱讀的同時(shí)還可以隨時(shí)跟讀者進(jìn)行交流溝通，受到了學(xué)生的歡迎。

2.4 擴(kuò)大宣傳，樹(shù)立品牌營(yíng)銷(xiāo)理念

圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)也可以效仿社會(huì)公益活動(dòng)的宣傳方式，邀請(qǐng)“校園名人”擔(dān)任閱讀形象大使，相信這種宣傳方式一定是崇尚新事物的學(xué)生讀者們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在擴(kuò)大活動(dòng)影響力的同時(shí)，也增強(qiáng)了圖書(shū)館的號(hào)召力，拉近了圖書(shū)館與學(xué)生的距離。

高校圖書(shū)館也可以聯(lián)合媒體，引起廣泛關(guān)注。例如，鳳凰網(wǎng)、大河網(wǎng)等媒體對(duì)鄭州大學(xué)的“讀書(shū)達(dá)人秀”活動(dòng)做了專(zhuān)題報(bào)道。為宣傳鄭州大學(xué)的閱讀推廣活動(dòng)起到了積極的促進(jìn)作用。閱讀活動(dòng)的成功推廣和發(fā)展，帶動(dòng)越來(lái)越多的讀者開(kāi)始閱讀并深入閱讀的同時(shí)，也應(yīng)該讓讀者更多了解圖書(shū)館的信息服務(wù)并提高對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)可度。

3 結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)生中開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，是高校圖書(shū)館義不容辭的責(zé)任。對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，閱讀推廣也是拓展多元化服務(wù)的有效途徑。高校圖書(shū)館應(yīng)積極創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)，使閱讀不再是一個(gè)枯燥乏味的單向過(guò)程，而是一種充滿(mǎn)樂(lè)趣、互動(dòng)的享受，從而激發(fā)讀者參與活動(dòng)的興趣，達(dá)到更好地閱讀推廣效果。

[1]萬(wàn)行明.閱讀推廣——助推圖書(shū)館騰飛的另一只翅膀[J].當(dāng)代圖書(shū)館，2011（1）：7-11.

[2]秋禾話(huà)書(shū)博客[EB/QL].[2009-09-25].http：blog.sina.com. cn/s/blog_493cble70100xqsz.htm l.

[3]陳煥.全民閱讀大調(diào)查：大學(xué)生閱讀時(shí)間短方式多[EB/ QL].http：//roll.sohu.com/20110601/n309059886.shtm l. [2011-06-07].

[4]吳高，韋楠華.我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣所存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2013（2）：47-51

[5]陳儉峰.基于Living Library開(kāi)展閱讀推廣的探討[J].圖書(shū)館論壇，2012（7）：136-139.

[6]惠涓澈.高校圖書(shū)館設(shè)立閱讀推廣部的思考[J].情報(bào)探索，2013（5）：128-130.

[7]王波.圖書(shū)館閱讀推廣亟待研究的若干問(wèn)題[J].圖書(shū)與情報(bào)，2011（5）：32-45.

G252.1

A

1671-0037（2014）12-64-2

王曉娟（1979.11-），女，本科，館員，研究方向：讀者服務(wù)。