淺談新課改下圖書(shū)館在中學(xué)生自主閱讀中的引導(dǎo)作用

臧春平

（河南省許昌市普通教育教學(xué)研究室，河南 鄭州 461000）

淺談新課改下圖書(shū)館在中學(xué)生自主閱讀中的引導(dǎo)作用

臧春平

（河南省許昌市普通教育教學(xué)研究室，河南 鄭州 461000）

自主閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)途徑，是學(xué)校教育的重要方面。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)圖書(shū)館的性質(zhì)和特點(diǎn)提出在引導(dǎo)中學(xué)生閱讀中的方法和對(duì)策。

新課改；圖書(shū)館；自主閱讀；中學(xué)生；引導(dǎo)作用

1 目前成人及中學(xué)生閱讀的狀況

聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局局長(zhǎng)保羅·郎格朗在他的《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告中說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已是對(duì)一個(gè)人生存和發(fā)展的基本要求，不會(huì)學(xué)習(xí)則無(wú)法生存。只有具備自主閱讀的能力，才能真正獲得屬于自己的知識(shí)和技能，才具有終身發(fā)展的潛能。以網(wǎng)絡(luò)為代表的新興傳播方式的興起，使當(dāng)代的中學(xué)生成為了網(wǎng)絡(luò)同時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的一輩人，他們不習(xí)慣傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式而轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)。他們以訪問(wèn)網(wǎng)站、微博、微信、瀏覽在線新聞的方式來(lái)獲取信息，圖解化、動(dòng)漫化、快餐式的淺閱讀越來(lái)越成為他們的主流閱讀方式。

最近，一名印度工程師所寫(xiě)的《令人憂慮，不閱讀的中國(guó)人》紅遍網(wǎng)絡(luò)。他說(shuō)，或許不應(yīng)過(guò)分苛責(zé)，但我只是憂慮，如果就此疏遠(yuǎn)了靈魂，未來(lái)的中國(guó)可能會(huì)為此付出代價(jià)。他說(shuō)，在飛往上海的飛機(jī)上，他吃驚地發(fā)現(xiàn)，不睡覺(jué)玩ipad的，基本上都是中國(guó)人，而且他們基本上都是在打游戲或看電影，沒(méi)見(jiàn)有人讀書(shū)。在國(guó)外的法蘭克福機(jī)場(chǎng)候機(jī)時(shí)，他注意到，德國(guó)乘客大部分是在安靜地閱讀或工作，而中國(guó)乘客大部分要么在穿梭購(gòu)物，要么在大聲談笑和比較價(jià)格。現(xiàn)在的中國(guó)人似乎有些不耐煩坐下來(lái)安靜地讀一本書(shū)，人們都在打電話（大聲談話）、低頭發(fā)短信、刷微博或打游戲?；蛐鷩痰孛β?，或孤獨(dú)地忙碌，唯獨(dú)缺少一種滿足的安寧。

據(jù)媒體報(bào)道，中國(guó)人年均讀書(shū)0.7本，與韓國(guó)的7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國(guó)人的閱讀量少得可憐。

全民閱讀水平，是衡量一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。21世紀(jì)教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才。要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。作為國(guó)家未來(lái)人才的中學(xué)生，他們的閱讀能力及閱讀方向，直接影響著國(guó)家以后的發(fā)展盛衰。所以，培養(yǎng)中學(xué)生正確健康的自主閱讀能力，是在為國(guó)家未來(lái)發(fā)展儲(chǔ)備人才力量。中學(xué)圖書(shū)館作為學(xué)校教育工作的一部分、學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，有責(zé)任培養(yǎng)中學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，更有責(zé)任通過(guò)自身的實(shí)踐，讓圖書(shū)館成為中學(xué)生快樂(lè)閱讀、享受閱讀的最佳場(chǎng)所。

記得有一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪，就看能植根多深，一個(gè)國(guó)家誰(shuí)在看書(shū)，看哪些書(shū)，就決定了這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。作為家長(zhǎng)的成人們閱讀狀況令人擔(dān)憂，而作為國(guó)家未來(lái)的中學(xué)生，他們的閱讀狀況也不樂(lè)觀。除了客觀上學(xué)業(yè)重、課外閱讀時(shí)間不足的原因外，學(xué)生自主閱讀能力低下也是重要原因。不知道讀什么書(shū)和不知道該如何讀，成為困擾中學(xué)生閱讀的兩大難題。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重要意義

何為閱讀？閱讀，是讀者先用視覺(jué)感知文字符號(hào)，然后，運(yùn)用分析、綜合、概括、判斷推理等思維活動(dòng)將感知的材料進(jìn)行加工，把經(jīng)過(guò)理解、鑒別的內(nèi)容歸入或并列于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，儲(chǔ)存起來(lái)，根據(jù)需要隨時(shí)提取并加以運(yùn)用。閱讀主要是一個(gè)精神活動(dòng)過(guò)程，是作者和讀者兩個(gè)頭腦的理智轉(zhuǎn)換，兩個(gè)心靈的情感交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)不主張系統(tǒng)地講授知識(shí)內(nèi)容，但基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，常見(jiàn)的修辭方法，重要的作家作品知識(shí)、文體知識(shí)和文化常識(shí)，對(duì)閱讀者來(lái)講都是必要和有用的。新課標(biāo)改變了過(guò)去大綱慣用的把它們分解為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再把它們序列化的做法，而是把它們滲透在關(guān)于閱讀的行為性目標(biāo)之中。

2.1 自主閱讀可以提高人文修養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)，而人文素養(yǎng)的養(yǎng)成還需要主體的感動(dòng)、感受、感悟。教育專家認(rèn)為，閱讀對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀，可以讓孩子懂得人生的道路，知道生命的意義，明確學(xué)習(xí)的目的。閱讀不僅使他們獲得了新的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是幫助他們進(jìn)入新的精神狀態(tài)，成為有別于“前我”的新人。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成決定一個(gè)人能否與書(shū)結(jié)緣，而能否與書(shū)結(jié)緣決定其一生的快樂(lè)和幸福以及其對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)程度，決定著其對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小。另外，閱讀還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一個(gè)有自信心的人是不會(huì)滿足于現(xiàn)狀的，他總會(huì)不斷產(chǎn)生新的追求，從而不斷地給自己提出新的要求?！缎抡n標(biāo)》指出，中學(xué)生要閱讀一定數(shù)量的優(yōu)秀文學(xué)作品以提高文學(xué)修養(yǎng)，潛移默化的接收傳統(tǒng)文化的熏陶。蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭說(shuō)過(guò)：青少年閱讀在孩子生活中起著重大作用。青少年讀的書(shū)幾乎可以記一輩子，影響孩子的進(jìn)一步發(fā)展。然而我國(guó)目前的中學(xué)生由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重、課程安排量大、娛樂(lè)方式增多等原因，使學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性、必要性認(rèn)識(shí)不足，許多學(xué)生很難閱讀完一定數(shù)量的課外文學(xué)作品。隨著教育評(píng)價(jià)制度的改革，學(xué)生單純?cè)谡n堂內(nèi)汲取的知識(shí)已難適應(yīng)教育形式發(fā)展的新要求。所以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀勢(shì)在必行。

2.2 提倡學(xué)生自主閱讀是新課改的要求

目前，我國(guó)新課改的突出特點(diǎn)是有三大版塊：必修課、選修課、校本選修課程，其中選修的內(nèi)容相當(dāng)豐富。就以我們?cè)S昌市的高中為例，高中語(yǔ)文課的選修內(nèi)容就有：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞、外國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)選讀、中外優(yōu)秀傳記選讀、唐宋詩(shī)詞鑒賞、唐宋八大家散文等；高中數(shù)學(xué)選修課程有：1-2、2-2、2-3三種，高中物理的選修課程內(nèi)容有：3-2、3-4、3-5，高中歷史選修課程內(nèi)容有：歷史上重大改革（選修1）、20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（選修3）、中外歷史人物評(píng)說(shuō)（選修4）；高中地理選修的有：旅游地理（選修3）、自然災(zāi)害與防治（選修5）；高中化學(xué)選修課程有：化學(xué)與技術(shù)（選修2）、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（選修5）；高中生物選修的是：生物技術(shù)實(shí)踐（選修1）、現(xiàn)代生物科技專題（選修3），高中美術(shù)選修的是：繪畫(huà)、電腦繪畫(huà)、電腦設(shè)計(jì)、攝影攝像等。如此廣博的課程內(nèi)容，讓學(xué)生有更大的選擇余地和自由學(xué)習(xí)空間，也突顯學(xué)生自主閱讀能力的重要，如果學(xué)什么怎么學(xué)都得依賴自己的任課老師來(lái)教，必定跟不上課程改革的步伐，必定對(duì)自己將來(lái)闖蕩社會(huì)不利。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力是圖書(shū)館服務(wù)教學(xué)的需要

中學(xué)圖書(shū)館作為學(xué)校的有機(jī)組成部分，是學(xué)校課堂知識(shí)的外化和延深，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，豐富的館藏資源是學(xué)生用之不盡的知識(shí)源泉，所以，必須肩負(fù)起對(duì)學(xué)生適時(shí)地開(kāi)展自主閱讀指導(dǎo)的責(zé)任。學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的語(yǔ)言基本知識(shí)、語(yǔ)言能力和理解能力通過(guò)課外的自主閱讀實(shí)踐加以深化。圖書(shū)館員要充分利用學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課向?qū)W生傳授一些目錄學(xué)及圖書(shū)館學(xué)的基本知識(shí)，授之以漁，盡可能地為學(xué)生架起閱讀的橋梁，通過(guò)提供所閱讀文章的背景資料，如作家簡(jiǎn)歷、寫(xiě)作背景等，來(lái)幫助學(xué)生深層次體驗(yàn)作品的人文精神內(nèi)涵，理解作品人物形象、培養(yǎng)學(xué)生掌握收集、整理、利用信息資源的技能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面提升。

3 圖書(shū)館在學(xué)生自主閱讀中的引導(dǎo)作用

隨著課程改革的深入，學(xué)校圖書(shū)館在教學(xué)研究方面逐漸發(fā)揮著不可替代的作用。1980年聯(lián)合國(guó)教科文組織《中小學(xué)校圖書(shū)館宣言》：“中小學(xué)圖書(shū)館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效地教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)，是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件”。所以，圖書(shū)館要做到以下幾點(diǎn)：

3.1 利用圖書(shū)館自身的館藏資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館

面對(duì)浩如煙海的文獻(xiàn)，需要解決一個(gè)讀書(shū)從何下手、閱讀的先后緩急，哪些書(shū)需要精讀，哪些只需要瀏覽的問(wèn)題，這就要借助書(shū)目作為向?qū)?。?dǎo)讀，在我國(guó)圖書(shū)館工作中有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)。近代學(xué)者余嘉錫說(shuō)：“目錄學(xué)為讀書(shū)引導(dǎo)之資。凡承學(xué)之士，皆不可不涉其藩籬?！惫糯鷮W(xué)有所成的學(xué)者，無(wú)不得益于書(shū)目的指導(dǎo)，這就是最早的圖書(shū)館導(dǎo)讀。俄羅斯詩(shī)人、文獻(xiàn)學(xué)家布留索夫在其《論目錄學(xué)對(duì)科學(xué)的意義》一文中說(shuō)：“學(xué)問(wèn)與其說(shuō)是知識(shí)的儲(chǔ)蓄，倒不如說(shuō)是善于在書(shū)海中找到需要的知識(shí)的本領(lǐng)?！彼?，圖書(shū)館可以通過(guò)宣傳及開(kāi)設(shè)圖書(shū)館檢索課來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握利用圖書(shū)館的基本知識(shí)和技能，包括文獻(xiàn)檢索方法、中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類法、藏書(shū)的排架方法、如何使用中文工具書(shū)、如何利用字典、辭海、書(shū)目索引、年鑒手冊(cè)及文摘和百科全書(shū)等各種工具書(shū)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用基本的自主閱讀的輔助工具。

3.2 借助圖書(shū)館，幫助學(xué)生掌握自主閱讀的方式方法

閱讀是各門(mén)學(xué)科中十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了閱讀方法和技能方面的目標(biāo)，總起來(lái)看，課標(biāo)目標(biāo)中涉及朗讀、默讀、略讀、瀏覽、誦讀等多種閱讀方法和技能?！叭介喿x法”（瀏覽、細(xì)讀、品味）與“五步閱讀法”（縱覽、發(fā)問(wèn)、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)）就是兩種比較科學(xué)的閱讀方法。圖書(shū)館員要和學(xué)校的班主任結(jié)合，協(xié)助班主任在上閱讀課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的精妙之處，要認(rèn)真摘抄下來(lái)，寫(xiě)點(diǎn)評(píng)或?qū)懜邢?，在閱讀中思考。鼓勵(lì)學(xué)生只要用心去閱讀就一定能提高閱讀鑒賞能力，提高閱讀品味。通過(guò)對(duì)學(xué)生的正確指導(dǎo)，讓學(xué)生找到獨(dú)立獲取知識(shí)的有效途徑，使圖書(shū)館的資源得以在流動(dòng)中產(chǎn)生效益，從而有效地發(fā)揮圖書(shū)館在新課程改革中的推進(jìn)作用。

3.3 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

信息社會(huì)的到來(lái)，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代人生活的一種方式，也成為學(xué)生有無(wú)自主學(xué)習(xí)能力的標(biāo)志之一，這為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生自主閱讀提供了又一理想的空間。但網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)很多的弊端。中學(xué)生正處于身體發(fā)育和人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理上比較敏感，認(rèn)識(shí)上也不成熟，在對(duì)圖書(shū)的選擇與識(shí)別上，往往帶有盲目性、隨意性，喜歡追隨時(shí)尚流行。通過(guò)對(duì)許昌市六所中學(xué)的課外閱讀調(diào)查問(wèn)卷得知，有58%的同學(xué)都喜歡閱讀《斗羅大陸》和《知音漫客》等網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。此時(shí)如果對(duì)他們的自主閱讀不加以正確引導(dǎo)的話，就可能會(huì)使他們受到不良影響。因此，在學(xué)生讀什么書(shū)、如何閱讀等方面，我們圖書(shū)館人要主動(dòng)積極無(wú)條件地給予幫助和指導(dǎo)。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益于他們身心發(fā)展的讀物，多向?qū)W生推薦集教育性與知識(shí)性、科普性為一體的優(yōu)秀書(shū)籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種名家經(jīng)典，在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 圖書(shū)館為促進(jìn)中學(xué)生自主閱讀能力提高的主要策略

4.1 努力使領(lǐng)導(dǎo)從理念上重視圖書(shū)館，增加經(jīng)費(fèi)投入，做好館藏建設(shè)

要使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館在素質(zhì)教育課程改革中所起到的重要作用，實(shí)行校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下的館長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，要有一名主管教學(xué)的校長(zhǎng)主管圖書(shū)館工作，并定期研究圖書(shū)館工作。每年適當(dāng)增加圖書(shū)經(jīng)費(fèi)，確保圖書(shū)館的購(gòu)書(shū)需求。圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)本校的性質(zhì)、規(guī)模和辦學(xué)特色等具體情況，制定出中長(zhǎng)期藏書(shū)計(jì)劃，確定本校的重點(diǎn)藏書(shū)和基礎(chǔ)藏書(shū)，并切實(shí)采取多種方式補(bǔ)充圖書(shū)，如互換、代購(gòu)、郵購(gòu)、網(wǎng)購(gòu)等。在文獻(xiàn)采集時(shí)，處理好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)優(yōu)先購(gòu)置課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課外閱讀的書(shū)目以及省以上教育行政部門(mén)評(píng)審?fù)扑]并列入裝備用書(shū)目錄的優(yōu)秀書(shū)刊。在購(gòu)置書(shū)刊、報(bào)紙等優(yōu)秀傳統(tǒng)印刷型文獻(xiàn)的同時(shí)，還應(yīng)選購(gòu)一部分優(yōu)秀的光盤(pán)資料、教學(xué)軟件、聲像圖書(shū)等電子出版物。平時(shí)還應(yīng)注意收集一些和現(xiàn)行使用課程教材同步的教師用書(shū)、紀(jì)念性專題、?？隹⒐ぞ邥?shū)綜合類圖書(shū)等，盡量使本校藏書(shū)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)和體系符合《中小學(xué)圖書(shū)館規(guī)程》中規(guī)定的要求。

4.2 增加圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間，借閱合一的服務(wù)方式

隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)及選修課程的增多，學(xué)生越來(lái)越需要增加信息量，他們想到圖書(shū)館查閱有關(guān)資料，而學(xué)校傳統(tǒng)圖書(shū)館常規(guī)的開(kāi)放時(shí)間已不能滿足他們的需求，所以圖書(shū)館應(yīng)全天候地向?qū)W生們提供開(kāi)放服務(wù)，簡(jiǎn)化借閱手續(xù)，師生可憑有效證件隨意安排時(shí)間進(jìn)館查閱資料。圖書(shū)館應(yīng)以人為本，采用借閱合一的服務(wù)方式，實(shí)行開(kāi)架借閱，使讀者有機(jī)會(huì)直接進(jìn)入書(shū)庫(kù)接觸藏書(shū)，這樣，不但能讓學(xué)生直接挑選自己喜愛(ài)的圖書(shū)，還能接觸到大量相關(guān)的書(shū)籍。如此一來(lái)，即能使一些偏冷而又有價(jià)值的圖書(shū)被發(fā)現(xiàn)和利用，還能極大地激發(fā)學(xué)生的探索心理，提高其自主閱讀興趣和求知欲望。只有這樣，才能充分發(fā)揮圖書(shū)館的教育職能，使學(xué)校圖書(shū)館真正成為廣大師生的第二課堂，在學(xué)生自主閱讀中發(fā)揮重要作用。

4.3促進(jìn)圖書(shū)館合理利用，上好閱讀指導(dǎo)課

面對(duì)浩如煙海的圖書(shū)，學(xué)生們常會(huì)感到迷茫不知所措，不知道如何選書(shū)，不知道怎樣才能找到自己急需的書(shū)籍。如果在這個(gè)時(shí)候能獲得有效地引導(dǎo)，那么他們的讀書(shū)效率肯定會(huì)提高，也會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀。無(wú)論社會(huì)發(fā)展到什么程度，書(shū)籍永遠(yuǎn)是人類不可缺少的摯友。先人將智慧凝聚于典籍之中，通過(guò)讀書(shū)可以識(shí)別美與丑、善與惡，不斷提高理解能力，以獲得更細(xì)膩、深刻而持久的感悟。因此，一定要上好學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)課。在課堂上，要教會(huì)學(xué)生正確按分類途徑找書(shū)，注重向?qū)W生傳授文獻(xiàn)檢索知識(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖書(shū)館目錄。此外，還要定期為學(xué)生舉辦講座和培訓(xùn)，開(kāi)展經(jīng)常性地與學(xué)生互動(dòng)活動(dòng)；做好圖書(shū)的推薦、介紹和借閱工作，使他們對(duì)館內(nèi)藏書(shū)有所了解，需要時(shí)能夠手到書(shū)來(lái)。同時(shí)還要加強(qiáng)與語(yǔ)文教師之間的合作，可以舉辦讀書(shū)講座和專題咨詢活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，提高學(xué)生自主閱讀能力。

4.4 挖掘圖書(shū)館資源，全力開(kāi)展學(xué)生自主閱讀調(diào)研和讀書(shū)交流活動(dòng)

每到報(bào)刊征訂時(shí)，學(xué)生們常常會(huì)提出添置不同圖書(shū)刊物的要求，針對(duì)這種情況，我們圖書(shū)館員要積極、主動(dòng)地開(kāi)展閱讀調(diào)研工作，不厭其煩的深入到學(xué)生中去。比如我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列像“你最喜歡的報(bào)紙和刊物是哪幾類？”“你讀過(guò)的刊物有哪些？”“你選擇閱讀某一本刊物的理由是什么”等問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，然后再精確統(tǒng)計(jì)，并寫(xiě)成相應(yīng)的課題進(jìn)行研究，為學(xué)校正確、合理地解決問(wèn)題提供決策。在調(diào)查研究的過(guò)程中，我們圖書(shū)館員和相關(guān)的語(yǔ)文老師挑選出了具有代表性和說(shuō)服力的學(xué)生中的“書(shū)蟲(chóng)”。這些“書(shū)蟲(chóng)”們?cè)谶M(jìn)行自主閱讀時(shí)都有一套自己的讀書(shū)方法，可讓他們把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，在學(xué)校做“讀書(shū)心得報(bào)告會(huì)”，并讓他們其中寫(xiě)得好的讀書(shū)筆記在校園內(nèi)巡回展出，讓所有班級(jí)的學(xué)生都能從中得到啟示，感受到自主閱讀的快樂(lè)與力量。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，學(xué)生的閱讀過(guò)程也就是學(xué)生通過(guò)與信息、環(huán)境的交互作用獲取知識(shí)和技能的認(rèn)知過(guò)程，這就要求學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)榉e極進(jìn)行信息處理的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。讓學(xué)生確立正確的閱讀目標(biāo)，學(xué)會(huì)自主閱讀，將自己的好奇心與人生、與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，讓隨意的閱讀變?yōu)樽灾鞯淖杂X(jué)閱讀。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，多讀書(shū)，多讀好書(shū)，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受益。

[1]祁月琴.語(yǔ)文課“實(shí)驗(yàn)課”：館員的新角色與學(xué)生有效性閱讀[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2009（7）.

[2]蒲曉玫.提高學(xué)生自主閱讀能力，促進(jìn)課程改革實(shí)施[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2009.

[3]程漢杰.高效閱讀教學(xué)法的理論與實(shí)踐[J].人民教育，2011（8）：15-16.

[4]蘇立康.漫談閱讀和高效閱讀[J].人民教育，2011（8）：15-16.

[5]姚芳.中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展導(dǎo)讀工作的實(shí)踐與思考[J].圖書(shū)館工作與研究，2011（9）.

G633.33

A

1671-0037（2014）12-62-3

臧春平（1963.3-），女，本科，館員，研究方向：圖書(shū)館學(xué)。