“英語學(xué)為主”活動教學(xué)設(shè)計

肖剛

“課堂不是教師的舞臺，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)過程中我們一定要重視學(xué)生的學(xué)，因為只有真正讓孩子們參與到了課堂教學(xué)活動中，他們才能學(xué)到東西，才能學(xué)得快樂”（田湘軍語）。2013年12月8日，筆者有幸在南昌欣賞到了田湘軍老師的“Sports Day ”展示課。通過感受Mr Tian的課堂教學(xué)，筆者對設(shè)計“以學(xué)生為主體”的教學(xué)活動有了進一步的認識。

一、以學(xué)生為主體，設(shè)計生活化的活動

【教學(xué)片段一】 Warm up

T： Do you want to know anything about me ？

S1： How old are you ？

T： You guess. How old am I ？

S1： You are——老師提醒用I think you are——）

S1： I think you are 30 .

T： Older .（老師裝作老人的樣子并說）

S2： I think you are 35 .

T ： older .（咳嗽兩聲，大拇指往上提示）

S3： I think you are ——

在這個熱身環(huán)節(jié)中，師生交流不乏生活色彩。教師不斷通過語言和動作提醒學(xué)生，糾正學(xué)生的答案，利用夸張的肢體動作和語音語調(diào)讓學(xué)生理解自己的意圖，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生向正確答案一步步靠近。即使學(xué)生猜對了他的年齡，他也不直接說出答案，而是把自己出生日期寫在黑板上，再一次讓學(xué)生表達，整個過程自始至終體現(xiàn)著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

二、以學(xué)生為主體，設(shè)計情景化的活動

【教學(xué)片段二】（CAI，guessing song）

Question： Which song is Mr. Tian going to sing？

A.You are my sunshine

B.Say you， say me.

C.Two little black birds

Answer ： S： I think you are going to sing A/B/C .

（CAI根據(jù)學(xué)生的回答呈現(xiàn)相對應(yīng)的選擇）

No，Im not going to sing this song .

Yes， Im going to sing this song .

田老師通過多媒體創(chuàng)設(shè)真實情景，以“guessing game”的形式與學(xué)生進行互動，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，刺激了學(xué)生參與到課堂活動的欲望，在真實的情景活動中自然運用be going to 句型。更妙的是，當學(xué)生正確回答之后，田老師流利地為學(xué)生唱了一首歌，既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了教師的才華，博得臺上臺下一片掌聲。

三、以學(xué)生為主體，設(shè)計趣味化的活動

【教學(xué)片段三】Fun time

規(guī)則：一個學(xué)生用提供的句型提問，一個學(xué)生在他后面做相應(yīng)的動作。

（CAI）請用以下句型：

Is he/she going to …？

Are they going to …？

A.Play football B.Play basketball C.Play table tennis

獨具趣味性的活動讓學(xué)生主動參與到課堂中來，高效練習(xí)并運用了將來時be going to不同主語的一般疑問句的表達方式。田老師通過這種教學(xué)活動，激活舊知，運用新知，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更豐富了語言的輸出類型，讓學(xué)生“學(xué)在其中，用在其中，樂在其中”。

四、以學(xué)生為主體，設(shè)計合作型的活動

【教學(xué)片段四】Act time

田老師根據(jù)課本內(nèi)容，呈現(xiàn)自編的一段“Sports Day”的錄像，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄像，以小組為單位合作編排對話內(nèi)容，并進行表演。（課文略）

在學(xué)生合作編排和表演的過程中，田老師走到學(xué)生當中觀看，傾聽學(xué)生的編排，及時給予指導(dǎo)幫助，強調(diào)表演的技巧，要求學(xué)生的動作和表情要夸張到位。把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生們在小組合作中自編、自導(dǎo)、自演，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了關(guān)注更多的學(xué)生，在表演時田老師特意讓那些在排練時沒有得到他指導(dǎo)的小組上臺表演。照顧到每一名學(xué)生，這不正是新課標強調(diào)的面向全體學(xué)生的教學(xué)理念嗎？

五、以學(xué)生為主體，設(shè)計益智型活動

【教學(xué)片段五】 Listen and answer

1.When are they going to have the sports day ？

2.Is Lucy going to run 100 meters or run 200 meters

3.Is Mike going to do high jump or do long jump ？

4.What is Tina going to do ？

田老師在這一活動教學(xué)中，教學(xué)過程非常細膩，每進入到下一個步驟都會引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運用句型“What are we going to do ？ ”“We are going to——”。在完成Listen and match和Listen and answer時，田老師采取生問生答的方式，創(chuàng)造更多的機會和時間讓學(xué)生做、學(xué)生說、學(xué)生演，突出學(xué)生主體。在學(xué)生閱讀選擇問句時，田老師還著重了語音語調(diào)的訓(xùn)練，前升后降，讓學(xué)生有正確的語感、語流。通過這種互動式教學(xué)活動，既實現(xiàn)了教學(xué)目標，又提高了學(xué)生的推理能力、思維能力和判斷能力，有效地開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會了學(xué)生怎樣獲取知識并運用知識。

（作者單位：江西師范大學(xué)附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯：張淑光endprint