臺(tái)灣大學(xué)教授呂世浩專訪：為歷史學(xué)習(xí)注入靈魂

羅勇

去年八月份，全球第一門MOOC中文文史課程《中國(guó)古代歷史與人物——秦始皇》登陸 Coursera，在收獲了4萬(wàn)多名學(xué)員的同時(shí)，課程還得到了幾乎所有學(xué)員的一致好評(píng)。課程結(jié)束后，僅在果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院平臺(tái)上就收到筆記672篇，評(píng)價(jià)472條，還有198人展示了證書(shū)。這門課程的建設(shè)者就是臺(tái)灣大學(xué)歷史學(xué)系專任助理教授呂世浩。

《中國(guó)古代歷史與人物——秦始皇》和《史記一》，呂世浩教授目前開(kāi)設(shè)的兩門課程全部獲得5星好評(píng)，除了Coursera平臺(tái)，許多學(xué)員還義務(wù)地把他的課程上傳分享到了視頻網(wǎng)站、社交媒體和網(wǎng)絡(luò)云盤(pán)上，學(xué)習(xí)人數(shù)難以統(tǒng)計(jì)。為什么他的課程如此受人追捧呢？記者根據(jù)廣大學(xué)員的筆記做了簡(jiǎn)要?dú)w納。

首先，呂世浩教授上課別具一格。在許多學(xué)員的筆記中都提到，呂世浩教授的課程不是填鴨式的教學(xué)，而是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。課程中有很多提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己找答案。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，允許有不同的見(jiàn)解。

其次，課程內(nèi)容能夠給學(xué)生帶來(lái)啟發(fā)，引用的典故既能傳達(dá)史實(shí)，又能讓學(xué)生舉一反三，在學(xué)習(xí)工作中受益。

再次，教學(xué)方法引人入勝，注重情感交流，盡管是網(wǎng)上授課，但卻讓學(xué)生如身臨其境。

“他講述的歷史事件聯(lián)系古今，說(shuō)出了它現(xiàn)實(shí)的、并將永恒傳承的意義，讓我們覺(jué)得不是在死記硬背一些干癟的材料，而是在其中注入靈魂精神的東西”，“粉碎性的歷史講法很有開(kāi)創(chuàng)性，能把歷史橫向縱向的十字聯(lián)系到分解，十分受用”，“單就老師講課抑揚(yáng)頓挫的激情表現(xiàn)，真想去現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)！真希望老師能從秦始皇講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”……這些話都是學(xué)員們的心聲，代表了廣大學(xué)員對(duì)呂世浩教授MOOC課程的熱愛(ài)，也是對(duì)他新課程的期待。

對(duì)話名師

MOOC能改變現(xiàn)在的教育，是一件對(duì)的事情

記者：作為一名歷史教師，可能在計(jì)算機(jī)操作等技術(shù)方面您并不具備優(yōu)勢(shì)，為什么愿意選擇MOOC這種教學(xué)形式？

呂世浩：我之所以參與MOOC教學(xué)，主要有三個(gè)原因：第一，本校校方的支持和葉丙成執(zhí)行長(zhǎng)的熱情邀請(qǐng)。葉丙成執(zhí)行長(zhǎng)是一個(gè)非常有理想的人，他希望能 夠改變現(xiàn)在的教育，因此努力在臺(tái)大推動(dòng)MOOC教學(xué)，他也愿意給予像我這樣的年輕教師機(jī)會(huì)。據(jù)我所知，臺(tái)大很多教師參與MOOC，都是因?yàn)楸凰臒崆楹屠硐胨騽?dòng)。

第二，因?yàn)镸OOC教育是一件對(duì)的事情。在這個(gè)世界上，有很多人都是人才，卻因?yàn)榧彝セ蚪?jīng)濟(jì)條件的限制，無(wú)法接受更好的教育，這是不公平的?，F(xiàn)在 MOOC可以用較為低廉的成本，讓他們看見(jiàn)世界一流大學(xué)的教育到底是什么樣子的，讓他們有機(jī)會(huì)獲得一流大學(xué)的課程與知識(shí)，這是一件對(duì)的事情。我覺(jué)得既然是對(duì)的事情，就應(yīng)該去做，這也是MOOC教育最打動(dòng)我的一點(diǎn)。

第三，大學(xué)教育已經(jīng)到了需要改變的時(shí)候?，F(xiàn)代教育是為彌補(bǔ)工業(yè)革命以后各行各業(yè)的專業(yè)人力缺乏所設(shè)計(jì)的教育，它的核心精神就是要訓(xùn)練“工匠”?？墒侨宋膶W(xué)的目的并非如此，人文學(xué)是為了培養(yǎng)“全人”，探索“人之所以為人”的道理。所以，我一直想針對(duì)大學(xué)學(xué)生開(kāi)設(shè)一門歷史的入門課，打破原本用背誦來(lái)學(xué)習(xí)歷史的方式，引進(jìn)中國(guó)古代精英學(xué)習(xí)歷史的方法，也就是用思辨來(lái)學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生們真正了解學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和價(jià)值到底在哪里。

我參與MOOC教學(xué)，就是希望通過(guò)MOOC的方式來(lái)試驗(yàn)我的想法是否能被大家接受。很幸運(yùn)，兩門課程都吸引了大量的學(xué)生前來(lái)選修和點(diǎn)閱，這是讓我衷心感謝的地方。

記者：您的MOOC課程至今有多少學(xué)員？這些學(xué)員主要來(lái)自哪些地區(qū)和國(guó)家？

呂世浩：根據(jù)Coursera平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)，《中國(guó)古代歷史與人物——秦始皇》的修課人數(shù)超過(guò)45，000人，《史記一》的修課人數(shù)超過(guò)38，000人。今年3月11日，Coursera根據(jù)學(xué)生IP統(tǒng)計(jì)了全世界最受大陸學(xué)生歡迎、注冊(cè)最多的網(wǎng)絡(luò)中文課程，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯 示，《中國(guó)古代歷史與人物——秦始皇》排第一，《史記一》排第四，當(dāng)時(shí)，《史記一》開(kāi)課僅一周。

這兩門課程的學(xué)員，大約65%來(lái)自大陸，25%來(lái)自臺(tái)灣，還有10%來(lái)自世界各地，五大洲都有。我甚至在開(kāi)課的第一周就接到烏克蘭學(xué)生寫(xiě)來(lái)的信，讓我十分驚喜。從討論區(qū)和信件來(lái)看，臺(tái)灣地區(qū)的同學(xué)既有來(lái)自社會(huì)的，又有來(lái)自校園的，基本上所有同學(xué)都能從第一周開(kāi)課堅(jiān)持到最后一周。

MOOC學(xué)習(xí)需要有毅力

記者：相比傳統(tǒng)課堂，MOOC具備哪些優(yōu)勢(shì)？

呂世浩：我認(rèn)為MOOC課程適合所有人學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)實(shí)體課程相比，MOOC特別適合以下三種學(xué)生：第一，因?yàn)榉N種限制無(wú)法進(jìn)入大學(xué)就讀，卻有心向?qū)W的學(xué)生;第二，不滿足于目前的學(xué)習(xí)，對(duì)世界一流大學(xué)的課程有興趣的學(xué)生;第三，希望善用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。

MOOC課程的靈活性就在于不管你是哪一種人，只要你能上網(wǎng)，就可以不受時(shí)空限制地學(xué)習(xí)，并且可以自由分配學(xué)習(xí)時(shí)間。傳統(tǒng)課堂授課，人一定要到現(xiàn)場(chǎng)，一定要在固定的時(shí)間里學(xué)習(xí)。MOOC卻不必，有時(shí)間，你可以一口氣學(xué)一兩個(gè)小時(shí)，沒(méi)有時(shí)間，就學(xué)十分鐘也沒(méi)問(wèn)題。

但相對(duì)于實(shí)體課程，學(xué)生也需要有更大的毅力，因?yàn)闆](méi)有人會(huì)在后面監(jiān)督你的學(xué)習(xí)。以Coursera為例，雖然有結(jié)業(yè)證書(shū)，但這個(gè)證書(shū)現(xiàn)階段來(lái)看對(duì)學(xué)員求學(xué)或求職的幫助還不明顯。如果學(xué)生沒(méi)有毅力的話，往往無(wú)法堅(jiān)持到最后。

記者：哪些課程不適合采用MOOC的形式授課？

呂世浩：網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)在于，它的傳播力比過(guò)去傳統(tǒng)的面對(duì)面教育更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生本身經(jīng)濟(jì)實(shí)力或社會(huì)地位的要求也相對(duì)更少。在這種情況下，就可以讓更多人受到良好的教育。過(guò)去一個(gè)沒(méi)錢的本地學(xué)生要聽(tīng)哈佛的課，可以說(shuō)是千難萬(wàn)難，但今天通過(guò)網(wǎng)絡(luò)卻是再容易不過(guò)。

另一方面，實(shí)體課程和網(wǎng)絡(luò)課程各有優(yōu)點(diǎn)，最好的教育永遠(yuǎn)是針對(duì)學(xué)生量身訂做的。傳統(tǒng)教育能夠?qū)嶋H看到學(xué)生的人、實(shí)際跟學(xué)生進(jìn)行討論、不斷進(jìn)行切磋， 然后根據(jù)這個(gè)人的條件不斷進(jìn)行細(xì)微調(diào)整。但是這樣的教育方式成本太高，傳播力就相對(duì)低了許多。因此，任何需要針對(duì)少數(shù)人進(jìn)行量身訂做的課程，都不太適合采 用MOOC形式。

優(yōu)秀的MOOC課程有趣和有用并重

記者：您近期是否有新的課程上線？您認(rèn)為一門受學(xué)生追捧的課程要具備哪些要素？

呂世浩：如果有機(jī)會(huì)的話，我接下來(lái)會(huì)開(kāi)設(shè)《中國(guó)古代歷史與人物——漢武帝到王莽》與《史記二》，這是我原來(lái)計(jì)劃的一部分。

作為第一門MOOC中文文史課程的建設(shè)者，或許我的一些經(jīng)驗(yàn)可以提供參考。在MOOC課程里，學(xué)生沒(méi)有義務(wù)一定要學(xué)你的課，所以如果他不喜歡，立刻 就會(huì)回頭走掉。在這種新的教學(xué)模式下，課程一定要引起大多數(shù)學(xué)習(xí)者的興趣。我使用的方法是問(wèn)題導(dǎo)向，每個(gè)禮拜都探討一個(gè)主題，每一小段都會(huì)穿插各式各樣的 問(wèn)題。我把一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題丟出去，藉此吸引學(xué)生的注意力，然后刺激他們不斷去思考。

因?yàn)楝F(xiàn)在的信息發(fā)達(dá)，人們都更有眼光，胃口也養(yǎng)刁了。一門課程如果只是照本宣科，沒(méi)有任何活潑的內(nèi)容，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思，他會(huì)很快走掉;如果只是嘩眾 取寵，沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有用，也會(huì)很快走掉。一門課不僅要“有趣”，更重要的還要“有用”，這樣才能保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，MOOC 課程必須要更重視教學(xué)的互動(dòng)性和啟發(fā)性。

記者：在您看來(lái)，如何解決輟學(xué)率高并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量？

呂世浩：目前輟學(xué)率往往是從作業(yè)的繳交情況來(lái)統(tǒng)計(jì)，但我認(rèn)為應(yīng)該用另一個(gè)方式，就是有多少學(xué)生堅(jiān)持上到最后一周的課程。

要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了問(wèn)題導(dǎo)向式的授課外，我還設(shè)計(jì)了一些特別的作業(yè)方式。例如，在《中國(guó)古代歷 史與人物——秦始皇》中，我要求學(xué)生找出某件他最感興趣的歷史事件，用現(xiàn)代新聞報(bào)導(dǎo)的口吻，制作一張報(bào)紙的頭版;而在《史記一》中，我要求學(xué)生在《史記》 這本書(shū)里找出一位他最感興趣的人物，為他制作一個(gè)社群網(wǎng)站的首頁(yè)。這樣的作業(yè)公布后，許多同學(xué)煥發(fā)出前所未有的熱情，主動(dòng)去翻閱過(guò)去除了應(yīng)付考試外從不看 的古書(shū)，甚至不眠不休地精心設(shè)計(jì)自己的作業(yè)。也有許多同學(xué)在作業(yè)做好后，立刻把自己的成果主動(dòng)發(fā)布在網(wǎng)上，讓同學(xué)們都來(lái)圍觀。

讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的第一步。

課程能打動(dòng)并有助于學(xué)生是最大的欣慰

記者：不管是在臺(tái)灣還是在大陸，許多教師都開(kāi)始加入MOOC這股浪潮，您對(duì)這些即將開(kāi)課的同行有什么建議？

呂世浩：請(qǐng)做好心理準(zhǔn)備，首先，開(kāi)設(shè)好的MOOC課程很辛苦、很辛苦、很辛苦。其次，這完全是額外的工作，目前沒(méi)有任何制度內(nèi)的保障。再次，你上課的任何評(píng)價(jià)，不管是好的或壞的，都會(huì)被放大一百倍。第四，這是一件對(duì)的事情，對(duì)的事情就應(yīng)該去做。

記者：采用MOOC形式授課以來(lái)，有沒(méi)有讓您特別感動(dòng)的事情？

呂世浩：我的兩門課程開(kāi)設(shè)之后，大陸有許多同學(xué)在博客、果殼網(wǎng)或其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上給予熱烈的支持，有人把他們的筆記一頁(yè)一頁(yè)拍好上傳，有人不斷表示，這門課如何為他帶來(lái)正面的影響、改變他對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)，這就足夠了。

額外的收獲是，我們讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了臺(tái)灣大學(xué)的課程。網(wǎng)上有一位大陸同學(xué)上課后說(shuō)“臺(tái)大出品，必屬精品”，這句評(píng)語(yǔ)讓葉丙成執(zhí)行長(zhǎng)和我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)都覺(jué)得辛苦付出是值得的，對(duì)我自己而言更是莫大的鼓勵(lì)。

記者：相比喜悅，是否也有苦澀？

呂世浩：第一，制作課程所需消耗的時(shí)間非常驚人。過(guò)程中我有一個(gè)這樣的想法——這是世界各地的學(xué)生第一次在 MOOC平臺(tái)上接觸到臺(tái)灣大學(xué)的中文課程，我務(wù)必要盡最大努力做好，給大家留下好的第一印象。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，勢(shì)必要不斷琢磨。事前，花很多時(shí)間準(zhǔn)備， 過(guò)程中要不斷重錄和剪輯，盡自己所能在每個(gè)環(huán)節(jié)都做到最好。事后，花很多時(shí)間去經(jīng)營(yíng)同學(xué)的討論區(qū)。即使如此，還是有很多不夠好的地方，但是確實(shí)已經(jīng)花了難 以想象的精力在做。我曾作過(guò)計(jì)算，每一周制作一個(gè)半小時(shí)的課程，包括事前準(zhǔn)備與事后經(jīng)營(yíng)需要兩個(gè)工作日的時(shí)間。

第二，我們現(xiàn)在做的MOOC課程，并不被現(xiàn)行制度視為份內(nèi)工作，而是額外的任務(wù)。再加上消耗非常多的時(shí)間，導(dǎo)致老師的負(fù)擔(dān)加重，特別是對(duì)年輕老師而言。

第三，Coursera平臺(tái)是個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，參與的人數(shù)相當(dāng)龐大，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里的評(píng)價(jià)不論好與壞都會(huì)被放大，上課過(guò)程中的各種問(wèn)題也會(huì)被挑出來(lái)檢視。在 這種情況下，你必須努力地把每門課做好。要做到這點(diǎn)，授課教師就必須付出無(wú)數(shù)的心血和精力。當(dāng)然，如果只是將上課錄像直接播放，就不用花這么多時(shí)間。但如 果真的這么做，在網(wǎng)絡(luò)上就可能會(huì)被罵得很慘，因?yàn)槭澜缍荚谶M(jìn)步，勢(shì)必會(huì)把你比下去。

記者：這些付出是否值得？

呂世浩：去年我在北京參加果殼網(wǎng)聚會(huì)時(shí)，當(dāng)場(chǎng)就有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：在他人生最痛苦的時(shí)候，是這門課給他帶來(lái)了正面的鼓勵(lì)，幫助他找到新的方向。

我常覺(jué)得對(duì)人文課而言，所謂的教學(xué)成功，不是同學(xué)上課后能考一百分，而是在他人生最需要指引的時(shí)候，你的課真的能對(duì)他有所幫助。你的課真的能夠打動(dòng)并且?guī)椭鷮W(xué)生，這是作為一名老師最欣慰的事情。

MOOC與實(shí)體課程會(huì)相輔相成

記者：您對(duì)MOOC的可持續(xù)發(fā)展有什么思考或建議？

呂世浩：MOOC教育是大勢(shì)所趨，這是勿庸置疑的。但我希望在未來(lái)，MOOC能一直保持免費(fèi)的特色，而通過(guò)政府補(bǔ)助或廣告的方式來(lái)獲得足以支持營(yíng)運(yùn)的經(jīng)費(fèi)，這才能保持它的初衷——幫助更多有心向?qū)W的人。

記者：您認(rèn)為MOOC在未來(lái)教育中將發(fā)揮怎樣的作用？

呂世浩：MOOC教育將會(huì)大大刺激和改變傳統(tǒng)的授課方式，因?yàn)殚_(kāi)放和競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是造成人類文明進(jìn)步的主要?jiǎng)恿?。但有人預(yù)言MOOC課程將會(huì)取代實(shí)體課程，我覺(jué)得并非如此。MOOC課程的傳播力強(qiáng)，實(shí)體課程可以進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整，兩者將來(lái)應(yīng)該是相輔相成的局面。

有一位大陸的朋友楊曉哲，在他的博客上為我的課程寫(xiě)了一篇長(zhǎng)文——《為什么MOOC上的那個(gè)歷史課能那么火》，最后他的結(jié)論讓我深感贊同：教育最偉大的變革必然涉及教育內(nèi)涵本身，而技術(shù)只不過(guò)讓偉大撲面而來(lái)，不可阻擋。

（轉(zhuǎn)載自《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2014年第9期）

責(zé)任編輯 ? 蕭 田