創(chuàng)建動感英語課堂 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

金彩霞

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)英語；動感課堂；創(chuàng)建

〔中圖分類號〕 G623.31 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）21—0102—01

小學(xué)英語教材的安排已經(jīng)開始向活潑有趣的方向發(fā)展，教師在組織課堂教學(xué)的時(shí)候要充分利用這一點(diǎn)，把課上得有趣一些，學(xué)生就能夠?qū)τ⒄Z保持新鮮感。所謂“喜歡形式才會深究內(nèi)容”，所以，教師要精心設(shè)計(jì)英語課的形式，努力為學(xué)生搭建動感課堂的平臺，讓學(xué)生對英語課翹首企盼。

一、貼近生活，激發(fā)興趣

我國大部分學(xué)校到三年級的時(shí)候才開設(shè)英語課，每一次筆者開始教三年級的英語課時(shí)，第一節(jié)課都不帶課本，不給孩子們太大的壓力，更不會讓孩子們小手放背后，正襟危坐。孩子們怎么舒服怎么坐，利用一切愉快因素創(chuàng)設(shè)出輕松、和諧的課堂氛圍，然后用聊天的方式把英語的幾個(gè)常見的單詞和交際句型教給學(xué)生，然后進(jìn)行練習(xí)。

如可以看得見的事物有blackboard（黑板）、desk（桌子）、chair（椅子）、teacher（老師）、students（學(xué)生）等。對話句型有課堂上用的“Stand up，sit down?！币娒娲蛘泻舻挠⒄Z句子：“How are you？Im fine，thank you！”（你好嗎？我很好，謝謝?。┤缓笫墙慌笥训某绦颍篧hats your name？（你的名字叫什么？），My name……（我的名字叫……）。然后讓學(xué)生去模仿，去朗讀，并在教室內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生熱情很高，感覺生活中的事物還有另外一個(gè)“名字”，特別有趣。在好奇心的驅(qū)使下，兩三節(jié)課才能完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一節(jié)課學(xué)生就能掌握得差不多了，這要比讓學(xué)生像“木偶”一樣坐著，老師去“填鴨”效果好得多。因此，利用身邊熟悉的事物導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課堂更靈活，學(xué)生更容易接受。

另外，筆者會配合數(shù)學(xué)的數(shù)字教學(xué)，把表示數(shù)字的“one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten”十個(gè)單詞提到前面來學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)就會想到怎樣用英語來說。借助其他學(xué)科，滲透英語的教學(xué)，也有利于英語教學(xué)的開展。

二、編唱兒歌，氣氛活躍

小學(xué)生好動好玩，唱歌跳舞是他們比較喜歡的內(nèi)容。人教版小學(xué)英語課本的每一個(gè)單元后面都有相應(yīng)的英語兒歌。在教學(xué)中不要忽視這些“考試”不考的內(nèi)容，要充分利用資源，先去教唱這些兒歌，然后在每節(jié)課的開課前唱一遍，對課堂氛圍的營造有很大的幫助。學(xué)生唱到盡情時(shí)，甚至?xí)治枳愕?。老師還可以別出心裁地為這些英文歌曲配上簡單的舞蹈動作，更能引起學(xué)生的興趣。還可以根據(jù)所學(xué)的單詞，讓學(xué)生自己編兒歌，以增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。唱著自己編的兒歌，印象最深刻。

如學(xué)習(xí)人教版三年級Colours一課時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生們音樂課上學(xué)的《春天在哪里》的曲子，編出到花園里去尋找各種顏色的花的兒歌，讓學(xué)生吟唱，學(xué)生唱得最起勁，對其中表示顏色的單詞當(dāng)然記得更牢固。

有時(shí)候?qū)W生的注意力渙散時(shí)，教師也可以用兒歌來給學(xué)生提提神。

三、穿插游戲，自由活動

游戲教學(xué)在英語課堂上并不少見，但開展游戲要根據(jù)本課所學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行，任何游戲都是為教學(xué)服務(wù)的。學(xué)生在游戲中動的不僅僅是“嘴”，還可以根據(jù)游戲規(guī)則自由地活動。如情景劇的表演，學(xué)生的自由活動空間大了，參與的熱情當(dāng)然就更高。每節(jié)課學(xué)完新的單詞，筆者都會帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲。如剛剛學(xué)過的單詞，可以玩“擊鼓傳花”的游戲，傳到誰，誰就給大家讀一遍剛學(xué)的單詞，如果有讀不準(zhǔn)的，其他同學(xué)可以充當(dāng)“小老師”。游戲結(jié)束還可以評出“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”和“助人為樂獎(jiǎng)”，每人發(fā)一顆紅星以示鼓勵(lì)，得獎(jiǎng)的學(xué)生都很激動。再如考查聽力的“傳話游戲”，筆者低聲告訴最前排某一個(gè)同學(xué)某個(gè)單詞讀音，接著向后“傳話”，看看傳到最后一個(gè)同學(xué)時(shí)，讀音是不是還準(zhǔn)。尤其要找讀音比較相近的單詞。當(dāng)然，游戲要常玩常新，才能體現(xiàn)課堂的靈活多變。只要以“游戲的有效性”為原則，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，動感十足的英語課堂可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂“活”起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有效果。教師要整體把握教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引用學(xué)生最愛的兒歌、游戲，為學(xué)生搭建自由交流的學(xué)習(xí)平臺，這樣就可以不斷激發(fā)學(xué)生的積極主動性，實(shí)現(xiàn)英語課堂的高效。

？笙 編輯：楊慧芳