激發(fā)學(xué)習(xí)興趣打造高效課堂

何琰

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；情境；語言；

競爭；游戲；練習(xí)；興趣

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

21—0101—01

從小學(xué)生的心理狀態(tài)來說，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連，在興趣中學(xué)習(xí)，他們才能學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂才能成為高效的課堂。所以，教師要想打造高效的數(shù)學(xué)課堂，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)兒童的心理特點和生活實際，新教材的每一課都為學(xué)生提供了生動有趣的學(xué)習(xí)情境，以此來吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以教師應(yīng)充分利用這些素材，創(chuàng)設(shè)各種活動情境，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并在活動中加以指導(dǎo)。在教學(xué)中，利用多媒體把情境活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)全員參與的學(xué)習(xí)氛圍。如，教學(xué)二年級上冊乘加、乘減一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣：王爺爺在麥地邊上種了幾棵玉米（出示課件，4棵玉米的種植地，每棵玉米有3個玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動畫），然后問學(xué)生，王爺爺一共有幾個玉米，并讓學(xué)生列出算式。接著，教師利用課件向?qū)W生演示一只猴子偷走一個玉米的過程，然后問學(xué)生還剩幾個玉米，怎樣列出算式。這樣的教學(xué)，入情入理，情境與數(shù)學(xué)問題相映相融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來心情舒暢，興趣盎然，整個學(xué)習(xí)過程也順理成章，水到渠成。

二、利用語言教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)語言要生動、形象，還要將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新知識。教師可以利用形象生動、貼近學(xué)生的風(fēng)趣語言來感染學(xué)生。如，在學(xué)商的變化規(guī)律時，筆者在上課時從口袋里掏出12塊糖，并把這些糖平均分給第一組的6個學(xué)生，讓學(xué)生說出每個同學(xué)分幾塊，怎樣列出算式。然后又拿出12塊糖，湊成24塊糖，平均分給這6個學(xué)生，讓學(xué)生說出每個同學(xué)分幾塊，怎樣列出算式。筆者通過引導(dǎo)學(xué)生讓他們明白，被除數(shù)擴(kuò)大多少倍，除數(shù)不變，商也擴(kuò)大多少倍。用同樣的方法增加學(xué)生人數(shù)，糖的塊數(shù)不變，總結(jié)出被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大多少倍，商就縮小多少倍。這樣形成輕松愉快的氛圍，使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。

三、利用競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)等特點，開展“看誰學(xué)得又對又快”、“看誰擺得又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“小能手”等競賽活動。這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生從小參與競爭、不怕競爭、學(xué)會競爭的能力，為學(xué)生適應(yīng)未來社會錯綜復(fù)雜的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

四、利用游戲活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新教材要求學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識盡可能地運(yùn)用到現(xiàn)實生活中。教師在知識鞏固這一環(huán)節(jié)中安排游戲活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到模擬現(xiàn)實的各種活動中，學(xué)生會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，一種學(xué)有所獲的快樂。例如，四年級下冊學(xué)完封閉圖形的植樹問題后，讓學(xué)生做站方陣的游戲，玩手拉手的游戲，在游戲中鞏固封閉圖形的規(guī)律：棵數(shù)=間隔數(shù)。別開生面的課堂情境，讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)了枯燥的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

五、利用開放練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的興趣往往呈現(xiàn)出短暫、易于遷移的特點。因此，教師必須經(jīng)常、有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)成果，鞏固學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生編題能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生編題能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的作用。筆者在編題練習(xí)中，對不同年級運(yùn)用不同形式的訓(xùn)練。如，選擇合適的條件或問題把題目補(bǔ)充完整、仿照某題編題、看圖看式編題，看文字或關(guān)系式編題等。這樣既能促進(jìn)學(xué)生之間的互助互學(xué)，又能使學(xué)生獲得成功的樂趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。

總之，利用別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，能夠使教師教得輕松快樂，學(xué)生學(xué)得其樂融融，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

？笙 編輯：馬德佳