小學(xué)語文學(xué)困生的形成原因與轉(zhuǎn)化方法

牛彬宏

〔關(guān)鍵詞〕 語文；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化方法

〔中圖分類號〕 G625 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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教育教學(xué)是為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)化學(xué)科學(xué)困生，對于推進學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實意義。而辯證唯物主義者告訴我們：“事物都具有兩重性”。所以“學(xué)困生”具有相對性、暫時性、可變性。那么小學(xué)語文教師在教學(xué)中如何采取行之有效的策略，轉(zhuǎn)化已有的“學(xué)困生”呢？

一、小學(xué)語文學(xué)困生形成的原因

1. 智障型學(xué)困生。這類學(xué)困生是為數(shù)極少的，即由智力因素決定了的智障型學(xué)困生。其形成原因可能是父母遺傳或者在母親懷孕期間受到某些對胎兒智力發(fā)育不利的影響等。

2. 成長缺失型學(xué)困生。這類學(xué)困生較為普遍，即家庭結(jié)構(gòu)和成員的關(guān)系導(dǎo)致的。最為典型的就是隔代教育。這部分學(xué)生本來都是很不錯的學(xué)生，后來由于父母工作或生活的需要而不得不離開小孩，由其爺爺奶奶隔代進行教育，從而使孩子在成長過程中缺少父母的關(guān)愛，造成學(xué)習(xí)成績不理想。

3. 定位迷失型學(xué)困生。這類學(xué)困生的形成因素可以歸為社會和家庭兩個方面的因素。這主要是受市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的負面影響。一部分人將當今社會沒有讀過書也能過好日子，讀了書不一定能過好日子的現(xiàn)象夸大化，認為讀書無用，以致部分學(xué)生在家長的錯誤引導(dǎo)下失去了學(xué)習(xí)的興趣。

4. 學(xué)習(xí)方法不當型學(xué)困生。這類學(xué)困生就是雖然沒有以上三種原因，但由于學(xué)習(xí)方法不當從而學(xué)習(xí)成績一直提高不上來的那部分學(xué)生。這部分學(xué)困生占的比例最大，同時也是轉(zhuǎn)化工作的重點和難點。

二、小學(xué)語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法

1. 幫助學(xué)困生樹立信心。自信心是成功的保證。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，關(guān)鍵在于鼓勵學(xué)困生。多給學(xué)困生充分展示自己的舞臺，多給學(xué)困生創(chuàng)造走向成功的機會，對于他們在學(xué)習(xí)或生活中的每次點滴成功或進步要及時給予表揚，讓他們能從很小的成功中獲得喜悅，使他們感受到自己同樣是有能力的。久而久之，他們的信心就會自然而生。

如果作為教師只看到學(xué)生不能完成作業(yè)或成績不理想就予以否定，這將大大地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也嚴重地傷害了他們的自尊。如果想真正幫助學(xué)困生得到進步，就不能因為他們成績不理想而歧視他們，相反，應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助。作為教師，只要平時把更多的關(guān)心放在他們身上，幫助他們樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，學(xué)困生也能成學(xué)優(yōu)生。

2. 適當降低學(xué)困生學(xué)習(xí)要求。不切實際的要求，只會導(dǎo)致學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。因此我根據(jù)學(xué)困生的實際情況在課堂提問、布置作業(yè)，學(xué)習(xí)目標等環(huán)節(jié)適當降低要求，減輕他們的學(xué)習(xí)負擔。

3. 教給學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)困生的差距是不能及時鞏固所學(xué)知識而造成的，所以每學(xué)完一篇課文，我都要明確告訴學(xué)生哪些知識要默寫，哪些要理解，讓與學(xué)困生結(jié)對子的優(yōu)生多讀給他聽，當優(yōu)生會背誦時，差生也基本會讀了，再多讀幾遍，也能背了。讓差生背時，優(yōu)生聽寫，再讓差生打開書本對照，到默寫時差生多多少少地能默寫一些。

4. 給予學(xué)困生更多的關(guān)愛。老師一定要走進他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的關(guān)愛。如果我們真正將自己的愛心傾注給學(xué)困生，那么，那些學(xué)困生就會把老師當作自己的親人朋友，從而拉近師生之間的距離。正所謂“親其師而信其道”，學(xué)生如果喜歡和敬佩一個老師，就自然而然去喜歡他所上的課，這種親近和諧的師生關(guān)系就十分有利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)困生逐步由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸笇W(xué)”，直至“樂學(xué)”。

5. 平時要加強與家長的聯(lián)系。尊重家長也是尊重學(xué)生。教師和家長共同幫助學(xué)生提高，對于教師開展教學(xué)是非常有利的。學(xué)生成為學(xué)困生的原因是多方面的，其中家庭是一個很重要的因素。為此，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要重視家庭教育的作用。平時要加強與家長的聯(lián)系，家、校齊心協(xié)力，提高轉(zhuǎn)化學(xué)困生的效果。對于學(xué)困生，不管是在思想上還是在學(xué)習(xí)上，只要偶爾一次進步了，你不妨給家長打個電話，或是碰到他們時，很自豪地告訴家長他們孩子的表現(xiàn)，家長聽到孩子好的表現(xiàn)后，一定也會向教師一樣給予表揚，學(xué)生也一定會有新的進步。

總而言之，面對學(xué)困生，教師要有愛心，耐心，需要教師多鼓勵多引導(dǎo)，更重要的是要有恒心，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一天兩天就會變的，學(xué)困生是一個長期需要去關(guān)注去幫助的對象。作為教師，我們不能只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視甚至放棄學(xué)困生。對學(xué)困生這個特殊的弱勢群體，我們教師應(yīng)該正確認識他們、研究他們、因材施教，為他們終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

？笙 編輯：蔡揚宗