影響農(nóng)村留守幼兒健康成長的三個(gè)問題

高紅

〔關(guān)鍵詞〕 留守幼兒；心理；生活；家庭

〔中圖分類號(hào)〕 G618 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）21—0025—01

所謂“留守幼兒”是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的3-6歲的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。這樣的一種生活方式，使農(nóng)村留守幼兒成為了一個(gè)有別于正常幼兒的特殊群體，特殊的生活環(huán)境造就了他們特殊的性格特征，而且他們的生活、學(xué)習(xí)狀況也與其他幼兒有顯著的區(qū)別，他們的健康成長受到了嚴(yán)重的影響。目前這一特殊群體存在以下三個(gè)方面的問題。

一、心理問題

心理問題是農(nóng)村留守幼兒最值得關(guān)注的問題。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使留守幼兒無法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁。他們受父母的道德教育很少，在學(xué)校里的思想教育又存在不切實(shí)際的說教問題，于是，他們的道德養(yǎng)成出現(xiàn)了問題，成為道德有問題的“問題幼兒”。

由于不能和自己的父母生活在一起，于是羨慕他人能夠與自己的父母生活在一起。他們經(jīng)常思念自己的父母，久而久之，發(fā)展到嫉妒別人。表現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)和同學(xué)吵架，對同學(xué)冷嘲熱諷，脾氣暴躁，甚至有意去挑起矛盾，很難與同學(xué)朋友正常交往和相處。一些留守幼兒產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)，有的甚至出現(xiàn)暴力化傾向。隔代扶養(yǎng)留守幼兒的祖輩，其教養(yǎng)態(tài)度往往是保護(hù)的、溺愛的、照顧過度的和忽視的、拒絕的，很容易造成幼兒的任性、孤僻、冷漠、攻擊、膽怯、被動(dòng)、神經(jīng)質(zhì)和社會(huì)性低等個(gè)性特征。

“親情饑渴”的困擾，嚴(yán)重影響著留守幼兒的教育。當(dāng)前，留守幼兒由于父母長期不在身邊，感受不到家庭的溫暖、父母的關(guān)愛，正常的家教、有效的監(jiān)護(hù)，事實(shí)上已成為某種意義上的“孤兒”。并由此產(chǎn)生了任何一種人際關(guān)系都無法取代的“親情饑渴”。

二、生活問題

留守幼兒的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的那部分幼兒，其生活狀況是不容樂觀的。留守幼兒的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活，如果有一點(diǎn)辦法，他們都會(huì)想方設(shè)法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守幼兒家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時(shí)因?yàn)橹贫鹊确矫娴娜毕?，自己掙到的錢還不能及時(shí)拿到手，所以他們在家庭生活方面是極其節(jié)儉的。父母離開后，留守幼兒及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)得更為突出，表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。幼兒時(shí)期正是長身體的時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市幼兒，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村留守幼兒只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。這些幼兒在生病的時(shí)候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”。

另外，眾所周知，目前我國的農(nóng)業(yè)被稱為“老弱病殘”農(nóng)業(yè)。優(yōu)秀的勞動(dòng)力大部分都離開鄉(xiāng)村去城市打工了，老弱病殘成了農(nóng)業(yè)的主要?jiǎng)趧?dòng)力。留守幼兒在其稍有一點(diǎn)力氣的時(shí)候，也不得不加入到勞動(dòng)者的隊(duì)伍中去，即使他們不去干那些高強(qiáng)度的體力活，也要承擔(dān)各種家務(wù)勞動(dòng)。過早地分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)對他們的健康成長影響也極大。

三、關(guān)愛問題

家庭溫暖的缺失使留守幼兒心理方面產(chǎn)生了很大的變化，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。加之目前農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無可奈何。于是留守幼兒們在既得不到家庭溫暖，有得不到社會(huì)關(guān)愛的情況下，只能靠自己對生活及社會(huì)的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)。

留守幼兒的教育不良，原因是多方面的，不僅是因?yàn)樗麄兗彝ソ逃娜笔?dǎo)致的教育不良、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端或?qū)W習(xí)興趣不濃，還因?yàn)槠涮厥獾男睦硖卣?。如因父母長期外出打工引起的親情嚴(yán)重缺失，容易引起留守幼兒產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑、不合群等個(gè)性心理品質(zhì)，這些心理特點(diǎn)又間接地影響著留守幼兒的行為，心理孤僻導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，最終使留守幼兒學(xué)習(xí)成績受影響。？笙 編輯：蔡揚(yáng)宗