北京市第十二中學：突出優(yōu)質(zhì)化、多樣化、特色化辦學特色

學校辦學理念和特色

北京市第十二中學創(chuàng)建于1934年，在“求真、崇善、唯美”的教育理念指導下，致力于把學校辦成一所“國內(nèi)一流且國際知名的高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展示范校”。北京十二中是北京市首批十四所高中示范校之一、是世界名中學聯(lián)盟學校、北京市翱翔計劃基地校、北京市自主課程實驗校、北京市課程創(chuàng)新實驗——遨游計劃項目校、北京大學中學校長實名推薦校、清華大學“新百年領(lǐng)軍計劃”優(yōu)質(zhì)生源基地校、全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校、全國教育技術(shù)課題研究先進單位、教育部教育信息化理事單位、北京市電化教育先進集體……

圖1 十二中本部

學校現(xiàn)擁有87個教學班，3700余名學生和近400名教職工，是一校多址的完全中學（張儀校區(qū)已經(jīng)建設(shè)完成，東高地校區(qū)正在建設(shè)中），呈現(xiàn)出“科技特長人文奠基”的教育特色。根據(jù)十二中的人才培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)模型，提出了培養(yǎng)人才的總目標是“有社會責任和國際視野、學識淵博、勇于創(chuàng)造的卓越人才”。具體目標是：培養(yǎng)早期社會化、國際化、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

學校通過整合資源、創(chuàng)新驅(qū)動、實踐育人，充分利用信息技術(shù)不斷突出優(yōu)質(zhì)化、多樣化和特色化的辦學特色。通過科學規(guī)劃、合理使用，形成借助學校數(shù)字校園統(tǒng)一管理多個校區(qū)的一體化辦學格局。

數(shù)字校園核心需求

隨著學校的發(fā)展，北京十二中由一校一址變成了一校多址的辦學格局，這對學校的一體化管理、優(yōu)質(zhì)資源共享、各校區(qū)教師與學生之間交流、教育教學統(tǒng)一規(guī)劃與實施、數(shù)據(jù)挖掘與使用等許多方面都帶來了挑戰(zhàn)。

隨著學校信息化建設(shè)的推進，應(yīng)用系統(tǒng)越來越多，每個應(yīng)用系統(tǒng)都有一套獨立的驗證體系，給用戶登錄、信息訪問等帶來麻煩。眾多應(yīng)用系統(tǒng)之間相互獨立，采用不同的數(shù)據(jù)標準，給數(shù)據(jù)共享、交換帶來麻煩;不同系統(tǒng)之間存在相同的數(shù)據(jù)和資源，造成了數(shù)據(jù)的冗余。協(xié)同工作成為發(fā)展趨勢，這就要求數(shù)字校園建設(shè)要從分散的系統(tǒng)向集成化系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，要求建立一個有助于學校一體化管理、能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)資源交換與共享、解決學校迫切需求、支持學校核心工作、體現(xiàn)學校特色、有助于實現(xiàn)學校目標的數(shù)字校園。

圖2 學校需求—數(shù)字校園—學校特色目標

數(shù)字校園優(yōu)秀成果

我校的數(shù)字校園是在專家指導下，從學校實際出發(fā)，基于數(shù)據(jù)共享交換，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)理念，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共建共享，提升學校核心工作效率與質(zhì)量，解決學校迫切問題，促進學校發(fā)展而進行整體設(shè)計并建設(shè)的。建設(shè)產(chǎn)生的成果主要有以下幾個方面。

1. ?實現(xiàn)了四個統(tǒng)一，有助于學校一體化管理

各校區(qū)統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一辦公管理平臺、整合并共享相關(guān)應(yīng)用平臺（十二中各校區(qū)均可使用）。由于大家用的是一個信息門戶、辦公平臺、相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)，這讓各校區(qū)師生實實在在地認識到自己就是十二中的一員。借助學校數(shù)字校園平臺，通過視頻會議、云班會等多種形式，給學校的統(tǒng)一管理帶來極大方便。學校信息門戶每月訪問近10000次，每天訪問400多次，提示數(shù)每天達1000多次，其中將近40%的訪問來自科豐校區(qū)。

2. ?解決學校迫切需求

學校的數(shù)字校園各應(yīng)用系統(tǒng)是為解決學校實際問題而建設(shè)的，如“數(shù)字智能廣播系統(tǒng)”。隨著學校的發(fā)展，學校對廣播系統(tǒng)也提出了更高要求。傳統(tǒng)的廣播存在地點固定、分組固定、功能單一、需要反復(fù)改造等問題，已經(jīng)不能適應(yīng)我校發(fā)展的需求，數(shù)字智能廣播則解決了這些問題，滿足了學校多種需求。

實現(xiàn)了廣播地點的靈活性。原來廣播必須去指定地點，現(xiàn)在只需在自己電腦前即可。

實現(xiàn)了任意分組廣播、編組廣播、多路同時廣播，滿足了學校各種廣播需求。

實現(xiàn)了眼保健操、課間提示音樂等自動播放。

實現(xiàn)了英語年級聽力（MP3）直接播放。

解決了由于班級變動需反復(fù)改造的問題，節(jié)省了時間和投資。

解決了原有教室音響效果不好的問題。

解決了晚自習、考試、個別年級提前上課等特殊打鈴問題。如高三考試時，整個樓就按照高三打鈴，影響了其他正在上課的年級。數(shù)字廣播實現(xiàn)了在不同年級、班級的分別自動打鈴。

學校的數(shù)字智能廣播系統(tǒng)整合了多種功能，解決了多個迫切問題。

3. ?實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共建共享

借助于數(shù)字校園的教學資源庫系統(tǒng)，我們實現(xiàn)了各校區(qū)教學資源的共建共享。

在校園信息化建設(shè)過程中，利用先進的信息技術(shù)實現(xiàn)校園信息共享和資源共享，對于十二中這樣一校多址的學校來說是非常迫切的。學校原有諸多特色資源保存散亂，共享性差，面臨提高資源利用率、創(chuàng)造使用效益難等問題;而且教師和學生無法快速、準確查找到有效資源，浪費時間、精力，亟待有效的工具支持現(xiàn)代化教與學的發(fā)展。面對教學資源的諸多問題，學校教學資源庫系統(tǒng)有效實現(xiàn)了一校多址優(yōu)質(zhì)教學資源的共建共享。

十二中教學資源庫系統(tǒng)兼具資源上傳、資源審核、資源檢索、資源瀏覽、資源收藏、資源下載、資源評價、資源回收、資源統(tǒng)計、資源權(quán)限、菜單定制、組織機構(gòu)、用戶管理、角色授權(quán)、業(yè)務(wù)注冊、審計管理、日志管理、安全策略等模塊。該平臺有效地整合了學校特色資源，提高了資源的共享性、利用率，提高了教學效率。

該平臺能夠根據(jù)學校的實際需求自主建立資源分類、分別定義訪問用戶權(quán)限。我們還借用該系統(tǒng)的個人空間為每位教師創(chuàng)立了自己的網(wǎng)絡(luò)云存儲。教師可以把自己重要的資源放在里面，并且自行確定是否發(fā)布，以便其他教師瀏覽。

我校的教學資源庫系統(tǒng)正式投入使用兩年來，上傳各種資源5000多條，下載資源9000多次，資源容量達到1T。

“教學資源庫系統(tǒng)”是借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，面向教育行政主管部門及各級中小學校，集資源建設(shè)、管理應(yīng)用于一體的先進、安全、穩(wěn)定、開放的平臺。平臺能夠滿足學校可持續(xù)發(fā)展的需要，實現(xiàn)學校對各類教學資源（如圖片、視頻、動畫、課件等）的靈活管理，數(shù)據(jù)標準化，有效聚合，廣泛共享。

教學資源管理平臺采用最流行的SSH系統(tǒng)開發(fā)架構(gòu)，使產(chǎn)品結(jié)構(gòu)化程度高，擴展性、升級性好。同時友好的用戶界面使系統(tǒng)簡便易用。系統(tǒng)在開發(fā)的過程中遵循國家標準、行業(yè)標準及用戶單位相應(yīng)標準及規(guī)范要求，具備國際化標準的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、軟件體系結(jié)構(gòu)和接口，保證系統(tǒng)能與其他系統(tǒng)進行信息交換。

4. ?支持學校核心工作——教學

我校數(shù)字校園的第三圖書館、學科學習網(wǎng)站、網(wǎng)上聽課系統(tǒng)、網(wǎng)上評課系統(tǒng)、百分百平臺等都是為學校教學服務(wù)的。

網(wǎng)上評課系統(tǒng)根據(jù)需要設(shè)置相關(guān)評價要素、權(quán)重，根據(jù)網(wǎng)上評課相關(guān)數(shù)據(jù)的自動統(tǒng)計和分析，對教師課堂教學進行綜合評價。

原來教師評課都記錄在本上，每學期檢查一次，只是看教師們是否按照要求評了一定數(shù)量的課，花費很多時間，更無法統(tǒng)計所評課的等級情況，監(jiān)控教學質(zhì)量。網(wǎng)上評課不僅讓這些以前難以實現(xiàn)的事情都變得簡單，還有助于教師間通過聽評課相互學習，提高自身水平。

（1）加強了學校領(lǐng)導對教學質(zhì)量監(jiān)控的力度

指定時間段內(nèi)，展示學校、校區(qū)、年級、學科A＼B＼C＼D＼課各占多少，學?？傮w教學情況如何;避免了收集聽課記錄本，統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)的繁重工作，提高了效率。

某個學科、某位教師，指定時間段內(nèi)教學質(zhì)量如何（如圖3）。

圖3

通過網(wǎng)上聽評課平臺相關(guān)數(shù)據(jù)、圖表，學校領(lǐng)導及時了解教師聽課情況、課堂教學情況，制定提高教學質(zhì)量的相關(guān)措施（如圖4）。

圖4

（2）強化了任課教師自我反思和發(fā)展的意識

自動統(tǒng)計自己課堂教學評價情況，及時了解某段時間其他教師對自己課堂的評價情況，反思教學中的得與失（如圖5）。

圖5

及時了解聽課教師對自己教學改進的意見或建議，吸收外能。

長期保留自己的聽課情況，包括聽課收獲，補充內(nèi)能，有利于教師專業(yè)自主發(fā)展。

突破教師教科研時間和空間限制，節(jié)約了教科研成本。

（3）引入了學生參與評課的機制

5. ?發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用

學校的數(shù)字校園整合了相關(guān)應(yīng)用平臺，為各平臺數(shù)據(jù)交換與共享奠定了基礎(chǔ)。我校的綜合校情展示及輔助決策支持平臺是基于大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)交換理念，通過從學校其他應(yīng)用平臺抽取海量客觀數(shù)據(jù)（無需重復(fù)錄入）自動進行綜合分析、挖掘、處理，集中提供報表，為學校領(lǐng)導、教師、家長提供重要參考，做出正確的決策。該平臺在十二中各校區(qū)均可使用，不僅實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享，還有利于學校一體化管理。

綜合校情展示及輔助決策支持平臺是教育及輔助決策支持平臺，提供一整套滿足學校內(nèi)部相關(guān)信息的數(shù)據(jù)分析、報表、教育質(zhì)量監(jiān)控的解決方案。同時作為一個前端展現(xiàn)平臺，廣泛應(yīng)用于學校教育建設(shè)中規(guī)模監(jiān)測分析、師資力量監(jiān)測分析、教育質(zhì)量監(jiān)測分析、學生成長監(jiān)測分析、教學科研監(jiān)測等多個領(lǐng)域。

綜合校情展示及輔助決策支持平臺具有Dashboard（儀表盤）、Query（靈活查詢）、Report（業(yè)務(wù)報表）、Analysis（多維監(jiān)測分析）等功能。

目前，該系統(tǒng)里主要展示了學校師資力量、歷年高考光榮榜、歷年中招錄取線、師資隊伍建設(shè)、招生畢業(yè)分析、教學質(zhì)量監(jiān)測、學生學業(yè)分析、學生工作管理和學生體質(zhì)健康等功能;全面、詳細地展示了我校方方面面的情況，方便校領(lǐng)導了解學校整體情況，以及根據(jù)各方面的分析結(jié)果做出最佳的決策。當然，隨著我校數(shù)字校園的不斷豐富完善以及應(yīng)用的深入，相關(guān)數(shù)據(jù)會越來越多，我們獲得的相關(guān)報表也會越來越多，做出的決策也會越來越正確。

數(shù)字校園在建設(shè)和應(yīng)用過程中的后續(xù)思考

我校數(shù)字校園建設(shè)重點在于軟件建設(shè)，主要是圍繞我校四大中心進行建設(shè)，如圖6。經(jīng)過幾年努力，已經(jīng)初具規(guī)模，不少應(yīng)用系統(tǒng)和平臺已經(jīng)投入使用，給學校的管理及教育教學帶來極大方便。接下來，我們還有許多工作要做。

圖6

廣泛調(diào)研，不斷完善。在現(xiàn)有數(shù)字校園建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，主動廣泛聽取管理者和教師、學生及家長的意見和建議，繼續(xù)豐富完善我校數(shù)字校園平臺。如：相關(guān)平臺在使用過程中的不斷完善，數(shù)據(jù)的不斷融合與豐富，呈現(xiàn)的報表更加全面;進一步完善教師信息檔案系統(tǒng)，用于教師教學歷程記錄，促進教師自主發(fā)展;豐富學生檔案管理平臺，記錄學生學習歷程，培養(yǎng)適合未來社會發(fā)展的人才等。

圖7 教師意見反饋

加強培訓，惠及全體。學校本著先易后難的原則，先推行使用簡單、效果明顯，且不給大家?guī)砥渌摀膽?yīng)用，如：我們的協(xié)同辦公平臺、教學資源管理系統(tǒng)、校情展示及輔助決策支持平臺等。在此基礎(chǔ)上，加強數(shù)字校園應(yīng)用培訓，提高全體教師、學生的信息素養(yǎng)。這學期我們已經(jīng)開展了2期16次有針對性的培訓，我們將繼續(xù)借助于專業(yè)機構(gòu)加大培訓的深度和廣度。

建立機制，鼓勵創(chuàng)新。逐步建立并完善相關(guān)制度，鼓勵大家使用信息技術(shù)，做教育改革的先鋒者和創(chuàng)新者，對在數(shù)字校園建設(shè)中做出成績的教師進行獎勵。

服務(wù)教學，提高質(zhì)量。學校今后將在課程開發(fā)與管理、數(shù)字課堂互動教學實施、學生在線學習的智慧校園環(huán)境營造、電子備課與學科資源平臺搭建、網(wǎng)絡(luò)教研與科研平臺開展等方面進行研究和實踐，充分發(fā)揮數(shù)字校園在培養(yǎng)早期社會化、國際化、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才和提高學校教育教學質(zhì)量方面的作用。

不斷探索，深入應(yīng)用。我校的教學資源庫目前主要由教師提供，今后我們將向?qū)W生、家長開放，不但向他們開放資源，更為他們提供資源推送、資源上傳等功能，真正實現(xiàn)教師、家長、學生共建共享;網(wǎng)上聽課、評課系統(tǒng)，不僅面向教師開放，也向?qū)W生開放，讓授課教師及時了解其他教師及學生對自己課的建議，從而實現(xiàn)高效網(wǎng)絡(luò)教研;將翻轉(zhuǎn)課堂里的學科學習微視頻融入我校的學科學習網(wǎng)站，方便學生通過學科學習網(wǎng)站系統(tǒng)自主學習，并借此推進數(shù)字校園中學生學科學習的應(yīng)用設(shè)計等。

及時梳理，固化成果。在數(shù)字校園建設(shè)過程中，不斷總結(jié)、提煉與提升，形成理論研究成果，不斷推廣應(yīng)用成果。

未來，我校的數(shù)字校園無論在教育教學還是在學校管理方面都會發(fā)揮巨大作用，引領(lǐng)學校全面發(fā)展。

專家點評

北京市第十二中學數(shù)字校園的設(shè)計可促進多個校區(qū)一體化管理，體現(xiàn)了信息技術(shù)促進科學管理的巨大優(yōu)勢。各校區(qū)統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一辦公管理平臺、整合并共享相關(guān)應(yīng)用平臺（十二中各校區(qū)均可使用），實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共建共享，提升學校核心工作效率與質(zhì)量，解決學校迫切問題，促進學校發(fā)展。該校另一大特色為輔助決策支持平臺，提供一整套滿足學校內(nèi)部相關(guān)信息的數(shù)據(jù)分析報表，提供教育質(zhì)量監(jiān)控的解決方案。同時作為一個前端展現(xiàn)平臺，廣泛應(yīng)用于學校教育建設(shè)中規(guī)模監(jiān)測分析、師資力量監(jiān)測分析、教育質(zhì)量監(jiān)測分析、學生成長監(jiān)測分析、教學科研監(jiān)測等多個領(lǐng)域。通過從學校其他應(yīng)用平臺抽取海量數(shù)據(jù)自動進行綜合分析、挖掘、處理，集中提供報表，為學校領(lǐng)導、教師、家長提供重要參考。該平臺在十二中各校區(qū)均可使用，不僅實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享，還有利于學校一體化管理，可以說該校的數(shù)字校園建設(shè)是具有前瞻性的，是可持續(xù)發(fā)展的。

建議

1. 教學資源庫系統(tǒng)實現(xiàn)了各校區(qū)教學資源的共建共享，未來進一步讓資源智能化，自動推送給有需要的學生，使其獲得個性化學習資源與輔導。

2. 建議未來可增加設(shè)計教師教學歷程檔案袋與學生學習歷程檔案袋至該平臺。

3. 輔助決策支持平臺中的大數(shù)據(jù)目前僅提供給校方教學質(zhì)量監(jiān)控與分析，建議后續(xù)亦可將學生學習歷程數(shù)據(jù)提供給學生與家長參考，以適時、適當?shù)胤从硨W生在校學習狀況。