李曉冉 朱慶妮
摘? 要:本文通過對(duì)日照市大學(xué)城六所高等院校學(xué)生道德價(jià)值觀的調(diào)查實(shí)證分析,從道德價(jià)值目標(biāo)、道德價(jià)值動(dòng)機(jī)、道德價(jià)值手段和道德價(jià)值效果四方面揭示了當(dāng)前日照市高校學(xué)生道德價(jià)值觀的現(xiàn)狀和特點(diǎn),并探討加強(qiáng)高校學(xué)生道德價(jià)值觀教育的對(duì)策。
關(guān)鍵詞:道德價(jià)值觀;研究方法;德育
一、研究方法
本文擬嘗試性地利用現(xiàn)有研究模型,對(duì)日照大學(xué)城六所高校學(xué)生道德價(jià)值觀結(jié)構(gòu)的四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)證研究,以期為當(dāng)前高校學(xué)生思想道德教育提供借鑒。本研究以日照大學(xué)城六所高校學(xué)生1000名學(xué)生為對(duì)象,采用形容詞選擇法,由被試者在提供的道德形容詞列表中選擇符合要求的五個(gè)形容詞,并按符合程度由高到低進(jìn)行排序。回收有效問卷960份,有效率為96%。問卷回收后進(jìn)行統(tǒng)一編碼,問卷調(diào)查數(shù)據(jù)利用SPSS15.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
(一)道德價(jià)值目標(biāo)的選擇。問題是“什么樣的道德目標(biāo)在我心目中最有價(jià)值或最無價(jià)值”等,是個(gè)體道德價(jià)值觀結(jié)構(gòu)中的核心成分,決定著個(gè)體道德價(jià)值觀的基本取向,也表明著高校學(xué)生的道德價(jià)值追求。為了準(zhǔn)確了解大學(xué)生道德目標(biāo)價(jià)值取向,列出了20項(xiàng)正向道德目標(biāo)和20項(xiàng)反向道德目標(biāo),讓學(xué)生按自己的價(jià)值判斷來選擇。從有關(guān)道德目標(biāo)的調(diào)查結(jié)果,可得如下啟示:
第一,高校學(xué)生認(rèn)為最有價(jià)值的道德目標(biāo)前五位依次是孝順、自信、責(zé)任心、守信、誠實(shí)。孝順作為我國的傳統(tǒng)美德是現(xiàn)代高校學(xué)生最為認(rèn)可的道德目標(biāo),這說明高校學(xué)生都體會(huì)到父母養(yǎng)育子女的辛苦,這與當(dāng)前社會(huì)越來越重視傳統(tǒng)文化。但是研究也發(fā)現(xiàn)社會(huì)所提倡的另外一些道德價(jià)值目標(biāo)在今天的高校學(xué)生中已不受重視,例如,“簡樸”(第18位)、“忠貞”(第19位)等道德價(jià)值目標(biāo)在當(dāng)代高校學(xué)生心目中均放在無足輕重的地位。而且,“勤儉”這一中國傳統(tǒng)美德已被排在最末位。第二,從高校學(xué)生對(duì)最無價(jià)值的道德目標(biāo)的排序上可以看出,排在前面的惡德詞中有陰險(xiǎn)(第1位)、虛偽(第2位),說明高校學(xué)生可能最討厭對(duì)待別人說一套做一套,甚至背后陷害別人的人。而另外一些行為,如順從(第16位)、懶惰(第18位),雖然也不值得提倡,但是由于更加偏重于自身,而沒有較明顯的干擾到別人,所以高校學(xué)生將它們排在不太令人討厭的位置。
(二)道德價(jià)值動(dòng)機(jī)的選擇。問題是“我為什么要追求某種道德生活目標(biāo)”等。即便追求相同的道德生活目標(biāo)的人,其道德動(dòng)機(jī)可能也是不一致的。為了準(zhǔn)確了解高校學(xué)生道德動(dòng)機(jī)取向,我們列出了20項(xiàng)正向道德動(dòng)機(jī)和20項(xiàng)反向道德目標(biāo),讓學(xué)生按自己的價(jià)值判斷來選擇??傻萌缦聠⑹荆?/p>
第一,從這些道德動(dòng)機(jī)上可以看出,對(duì)高校學(xué)生影響最大的道德動(dòng)機(jī)是人格高尚(第1位)、帶來幸福(第2位),這說明高校學(xué)生選擇某些道德目標(biāo)的動(dòng)機(jī)主要是指向自身的,即選擇了符合自身原則的道德目標(biāo)從而可以使自己的內(nèi)心獲得安寧,并完善自我。第二,從高校學(xué)生討厭惡德或惡行的原因上可以看出,他們最討厭的前三位的原因都集中在損害他人的利益上,如損人利己等。而自我陶醉(第18位)、貪圖享樂(第6位)等單純的為了滿足自身的愿望而出現(xiàn)的惡德或惡行則被排在了較不重要的位置上,這說明高校學(xué)生認(rèn)為滿足自身欲望但并不傷害他人的動(dòng)機(jī)雖然討厭但并不如蓄意傷害他人那樣令人反感。
(三)道德價(jià)值手段的選擇。問題是“我應(yīng)以什么樣的手段或方法去實(shí)現(xiàn)我追求的道德生活目標(biāo)才最有價(jià)值”等。為了準(zhǔn)確了解高校學(xué)生道德手段取向,我們列出了10項(xiàng)正向道德手段和10項(xiàng)反向道德手段供學(xué)生選擇,得出以下結(jié)論:
第一,從高校學(xué)生選擇的這些最可取的行為手段上可以看出,他們最為欣賞的手段是勇于負(fù)責(zé)。責(zé)任意識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中體現(xiàn)出越來越重要的價(jià)值,在工作和生活中能夠敢做敢當(dāng)?shù)娜溯^容易獲得他人的好感并取得更高的社會(huì)評(píng)價(jià)。本次研究還發(fā)現(xiàn),一些傳統(tǒng)意義上的行為方式已經(jīng)不太受人重視,如見義勇為(第9位)、大公無私(第10位)等。第二,從排名前三位的手段(陰謀詭計(jì)、不擇手段、陽奉陰違)中可以看出,某些居心叵測(cè),表里不一的行為方式最為高校學(xué)生所厭惡。而另外一些行為手段,如默默無聞(第10位)、謙恭順從(第8位),被高校學(xué)生排在了較不令人討厭的位次上,說明高校學(xué)生對(duì)這些行為手段的容忍程度較高,在某些情況下甚至是可以理解的。
(四)道德價(jià)值效果的選擇。問題是“我(或者他人)的道德行為是否產(chǎn)生了有價(jià)值的效果”。為了調(diào)查高校學(xué)生對(duì)行為效果的認(rèn)同程度,我們列出了10項(xiàng)正向道德效果,同時(shí),列出10項(xiàng)反向道德手段讓學(xué)生選擇,并分別按其效果的強(qiáng)度排列,并得出如下結(jié)論:
(1)對(duì)于高校學(xué)生來說人際關(guān)系的和諧融洽(團(tuán)結(jié)和諧、彼此理解)是他們最希望達(dá)到的效果,這可能說明人與人之間的關(guān)系在高校學(xué)生的心目中占據(jù)了重要的位置。而一些只為了他人的效果如榜樣示范(第9位)、他人快樂(第10位)被高校學(xué)生排在了最不重要的位置上,這說明高校學(xué)生還是希望自己實(shí)踐道德最終可以達(dá)到雙贏的效果。(2)與高校學(xué)生最希望看到的道德效果相對(duì)的,他們最不希望看到的效果是人際關(guān)系的不融洽,這同樣能夠說明人與人之間的關(guān)系在高校學(xué)生的心目中占據(jù)了重要的位置。而一些僅僅局限于自己的道德行為效果,如自我表現(xiàn)(第10位)、自我損傷(第8位),則被排在了較不重要的位置上。這都說明了人際關(guān)系在高校學(xué)生心目中的重要性,實(shí)踐道德行為最終是為了避免人與人之間的矛盾與沖突,促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。
三、德育建議
(一)建立合理的道德目標(biāo)系統(tǒng)。從當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)道德目標(biāo)的選擇上看,社會(huì)所提倡的一些道德價(jià)值目標(biāo)在今天的高校學(xué)生中已不受重視,尤其是“勤儉”這一中國傳統(tǒng)美德已被排在最末位,這是高校德育系統(tǒng)應(yīng)該警惕和注意的地方。高校應(yīng)該提供機(jī)會(huì),幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生正確的道德動(dòng)機(jī)。調(diào)查結(jié)果顯示,“追逐金錢”、“升官晉級(jí)”等動(dòng)機(jī)較不讓人討厭,這體現(xiàn)出高校學(xué)生對(duì)人們和自身追逐金錢和權(quán)利的欲望上的容忍,也反應(yīng)出社會(huì)上的官本位潮流與拜金主義的盛行也影響到了高校學(xué)生對(duì)道德的選擇。現(xiàn)在許多學(xué)生甚至認(rèn)為通過做投機(jī)取巧的事情而獲得錢和權(quán)是有本事的。學(xué)校德育系統(tǒng)要警惕學(xué)生在金錢和權(quán)利欲望上的過度膨脹,給與正面的引導(dǎo)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生采用合理的手段。從調(diào)查結(jié)果上可以看出,一些傳統(tǒng)意義上的行為方式如“見義勇為”、“大公無私”等已經(jīng)不太受人重視,而“明哲保身”等手段則最讓高校學(xué)生所理解。高等院校德育系統(tǒng)要根據(jù)這些實(shí)際情況開展宣傳和實(shí)踐活動(dòng),并設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生真正參與其中,在分享和助人中獲得內(nèi)心的滿足和成就感,從而養(yǎng)成他們樂于助人、勇于奉獻(xiàn)的好習(xí)慣。
(四)教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)道德效果。對(duì)于高校學(xué)生來說,人際關(guān)系的和諧融洽是他們最希望達(dá)到的效果,高校學(xué)生更加希望自己的所作所為能夠?qū)﹄p方造成影響,促進(jìn)人際和諧,而非單純地為了自己或?yàn)榱怂?。高校學(xué)生應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn),合理引導(dǎo)學(xué)生,要讓學(xué)生在實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)中切身體會(huì)到道德的正面效果,教育學(xué)生用正確的方式實(shí)踐道德可以最終利人利己,達(dá)到雙贏的效果。
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