愛在哪兒——以“尋找愛的細(xì)節(jié)”課外閱讀指導(dǎo)為例

語文較于其他學(xué)科，具有更多的接近學(xué)生內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)，對于學(xué)生的健康成長，比如性格的成形、道德觀的建立、審美水平的提高等，具有很大的影響力。而語文學(xué)科中的閱讀，從本質(zhì)上來說，是一種分享，是作者與讀者之間的精神分享，一種心靈的對話，也是作者與讀者之間的心靈溝通。筆者近期執(zhí)教了一節(jié)“尋找愛的細(xì)節(jié)”為主題的課外閱讀指導(dǎo)課，嘗試將兩者在一定范圍內(nèi)整合。

一、繪本：尋找愛的細(xì)節(jié)

【教學(xué)實(shí)錄1】

師：剛剛我們初讀了繪本《我的爸爸叫焦尼》，同學(xué)們已經(jīng)感受到父子間濃濃的愛。那他們的愛藏在哪里呢？讓我們一起去找尋。

生：在火車站剛見面時(shí)，爸爸一把把狄姆抱了起來?？梢钥闯霭职趾軔圩约旱膬鹤?。

師：“抱”向我們傳遞著愛的訊息。

師：在故事中，還有哪些動(dòng)作也傳遞著愛的信息呢？

生：圖書館里，焦尼緊緊地?fù)е夷房磿?，我也感覺到爸爸對兒子的愛。

師：緊緊地?fù)е?，多親昵的一對父子?。〈丝痰男〉夷?，心里在想什么呢？

生：希望時(shí)間能停下來，能慢點(diǎn)。

生：他很珍惜和爸爸在一起的時(shí)光。

……

小學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵期，他們所接受的情感、思想將直接影響著自身的發(fā)展，而繪本通過一個(gè)個(gè)感人、有趣的故事真實(shí)地反映著人的生命中最健康、最純潔、最美麗的心靈世界。

二、課內(nèi)：探覓愛的蹤跡

【教學(xué)實(shí)錄2】

師：其實(shí)，在我們所學(xué)的課文里也處處有著愛的蹤跡。你找到了嗎？

生1：《花邊飄香》里，女孩摘花給媽媽，我可以感受到。

師：就是這個(gè)花瓣飄香的季節(jié)，小女孩踏著清晨的露珠，捧著新鮮的花瓣。

輕輕地告訴我們——

（女生讀）“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

師：愛的語言溫暖貼心。

生2：從《母親的恩情》中媽媽為孩子縫補(bǔ)衣服，我感受到媽媽對孩子的愛。

（指名讀）夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……

師：愛亦無聲。

生3：第6課《雪兒》里有我和雪兒的之間的愛。

（齊讀）雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。

師：真愛有痕，真愛無處不在。無論是親情、師生情、亦或是人與動(dòng)物等之間都有愛的蹤跡。

……

三、課外：拓展心靈空間

課外書是豐富孩子心靈世界的最佳途徑，對知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立、道德情操的形成、意志品質(zhì)的鍛煉、心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著及其重要的作用。

【精彩片段品讀】

張子妍摘錄繪本《逃家小兔》中的段落和賞析：

小兔子對媽媽說：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！?/p>

賞析：這是一個(gè)關(guān)于兔子的親情故事。小兔子長大了，想要離家出走，媽媽就不斷地變幻著模樣，守護(hù)著小兔子。讀了以后，或許你會(huì)覺得這個(gè)故事很簡單，簡單得只剩下幾段對話，卻讓我著魔了。

在孩子們的閱讀與交流中，老師順勢給孩子們推薦：“有這樣一本書，被全世界公認(rèn)為‘最富有愛心的書’。在這本書里同學(xué)之間、姐弟之間、子女與父母、師生之間、對祖國的愛隨著一個(gè)個(gè)平實(shí)的文字向我們娓娓道來，它就是意大利作家亞米契斯的作品——《愛的教育》?！?/p>

美國心理學(xué)家蘇珊說：“我們所說的故事和我們所聽到的故事，會(huì)決定我們是什么樣的人?！崩蠋焸冊诤⒆觽兊膬和瘯r(shí)代種下什么樣兒的種子，長大后在他們的心靈世界就會(huì)開出什么樣兒的花，結(jié)出什么樣的果兒。兒時(shí)，在閱讀中輕輕松松讀出感恩、珍惜、親情、友情……孩子們的心靈世界就會(huì)在閱讀中認(rèn)識(shí)世界，懂得愛，理解美。