職高歷史課堂教學(xué)的有效性嘗試

安娜

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要想使他們能夠盡快適應(yīng)并順利完成高中階段歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，并采取有效的教學(xué)方法和措施，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使歷史課堂既傳授了知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)了教書育人的目的。下面筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，談兩點(diǎn)個(gè)人見解：

一、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生進(jìn)入高中以后，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、習(xí)慣以及考試的方式都不同于初中，因此老師必須在高一第一節(jié)歷史課上就應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。如：1、在學(xué)習(xí)和考試形式上，初中學(xué)習(xí)的是通史概念，高中要逐漸嘗試模塊史概念。教師要從總體上向?qū)W生介紹高中歷史教材的構(gòu)成特點(diǎn)，使學(xué)生明白自己將要學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用什么;初中歷史課在考試中所占分值不高，學(xué)生重視度不夠，高中歷史是文科高考必考科目，分值高，讓學(xué)生了解高中歷史學(xué)科形式、內(nèi)容、考試觀念，促使其端正學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，加深對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到高中階段歷史課的重要性。2、在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上，初中歷史課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是死記硬背，甚至學(xué)生忽視課堂學(xué)習(xí)，只是在考前突擊一下，也能應(yīng)付了考試，而高中歷史課不僅要求學(xué)生重視掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要求學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探究，并養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中學(xué)生除必要的基礎(chǔ)記憶之外，還要重思考、重理解和重能力，多想一想“老師為什么要這樣講？”“與我平時(shí)感覺有什么不同？”等等。只有觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有效率。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，打造高效課堂

一堂好的歷史課，要始終抓住學(xué)生的思維。教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)豐富的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，教師要把課堂教學(xué)變成一種藝術(shù)表演。因此，要想讓歷史教學(xué)注入活力，就必須激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。試想，如果把學(xué)生每一天學(xué)習(xí)生活中的想法、愿望匯集起來，將它編織成“夢(mèng)想”帶入課堂，然后通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想，那學(xué)習(xí)的動(dòng)力不就找到了源頭活水了嗎？我曾看過中央電視臺(tái)的“開心詞典”，就想能不能借助“開心辭典”這種喜聞樂見的娛樂形式，讓學(xué)生帶著夢(mèng)想走進(jìn)課堂，從夢(mèng)想中尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力，化被動(dòng)厭學(xué)為主動(dòng)樂學(xué)呢？孟子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學(xué)生能夠做到樂于去學(xué)，那在學(xué)習(xí)的過程中，他就有無窮的動(dòng)力和精力，他的每一根神經(jīng)都會(huì)投入進(jìn)來，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。于是，我就嘗試用一種“開心課堂”的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果效果非常明顯，現(xiàn)介紹如下：

1.選拔選手，組建“親友團(tuán)”。

“開心課堂”是一種競(jìng)賽性的教學(xué)模式，因此，課堂之前要求選拔選手。選手可以通過月考或歷史階段性考試來選拔，也可以依據(jù)學(xué)生平時(shí)上課的表現(xiàn)來篩選。總之，選手的選拔應(yīng)遵循公正、公平的原則，要具有鼓勵(lì)性。選手確定后，要求選手從班上剩下的同學(xué)中選擇“親朋好友”，組建自己的“親友團(tuán)”，這樣，在課堂上每位同學(xué)都各有所屬，而且，選手的“親友團(tuán)”都是該選手的要好朋友，在課堂競(jìng)賽中，他們會(huì)榮辱與共，參與課堂的熱情就更高了。

2.編織夢(mèng)想。

選手確定后，就要指導(dǎo)選手編織“課堂夢(mèng)想”。要求“課堂夢(mèng)想”應(yīng)該是與自己學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的，且在課堂上可以實(shí)現(xiàn)，具有可操作性。如“希望老師向我投來贊許的目光”，“帶著同學(xué)們的掌聲進(jìn)入第二輪答題”，“能夠擁有一本精美的筆記本，記錄下生活中開心快樂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，“開心課堂永遠(yuǎn)讓我們開心學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)”等。這些“課堂夢(mèng)想”的編織表達(dá)了他們小小愿望的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，而且，這些“夢(mèng)想”天真有趣，在課堂上能夠活躍課堂氣氛，將快樂灑滿課堂。選手的“課堂夢(mèng)想”確定后，教師應(yīng)將其制作成課件形式，以便在課堂上向全班同學(xué)展示這些“夢(mèng)想”，這樣使“夢(mèng)想”具有直觀性和誘惑力。

3.精心制作試題。

課堂競(jìng)賽試題的選擇首先要難易適中，富有挑戰(zhàn)性，這些試題應(yīng)該來源于課本。如：據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，四川在20世紀(jì)50年代初森林覆蓋率為20%，而60年代初僅剩9%，造成這一變化的主要原因是什么？這個(gè)試題，學(xué)生如能明確時(shí)間概念，就不難判斷是“大躍進(jìn)”、“人民公社化”和“反右傾”的后果。通過此題的解答，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，鞏固了舊知識(shí)，同時(shí)解答的過程中又獲得了新知識(shí)——“大躍進(jìn)”、“人民公社化”和“反右傾”還造成生態(tài)環(huán)境的破壞。其次，試題要具有多樣性，試題的類型當(dāng)然以選擇題和判斷題為主，但在題材的選擇上可以多種多樣，如可以是文字材料、圖片材料、歌曲材料，也可以是影視材料。這些材料可以是歷史史實(shí)，也可以以時(shí)事熱點(diǎn)為載體。再者，既然是開心課堂，那試題的選擇還應(yīng)具有趣味性。經(jīng)過精心篩選的試題還應(yīng)該將它們制作成課件，以便在課堂上使用。

4.組織課堂，開心教學(xué)。

經(jīng)過了前期的精心準(zhǔn)備，“開心課堂”就可以登臺(tái)亮相了。上課之前首先安排選手前排就坐，而其“親友團(tuán)”自然緊隨其后。這樣，以選手為核心，就將全班同學(xué)有條不紊地分成幾組，于是選手間的競(jìng)賽也就成了各小組的競(jìng)賽了。在比賽中，可以將制作好的幻燈片一張張展示出來，讓選手答題，同時(shí)也讓全班同學(xué)一起思考。當(dāng)選手答題遇到困難時(shí)，可以向其親友團(tuán)求助，這樣可以形成選手與親友團(tuán)之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。選手連續(xù)答對(duì)三題，就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)課堂夢(mèng)想。經(jīng)過角逐，實(shí)現(xiàn)最多“課堂夢(mèng)想”的那位同學(xué)為擂主，參加下一次“開心課堂”的角逐。課堂結(jié)束時(shí)，教師對(duì)下一節(jié)的“開心課堂”作一個(gè)簡(jiǎn)單預(yù)告和部署，這樣使同學(xué)們可以有所期待和準(zhǔn)備。endprint