巧導(dǎo)入妙教學(xué)

劉恒英

摘 ? 要：課文教學(xué)的成功與否在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的高下。而要想搞好課文教學(xué)，抓好導(dǎo)入起著關(guān)鍵性的作用。導(dǎo)入猶如樂(lè)曲的“引子”、戲曲的“序幕”，具有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能扣住學(xué)生的心弦、置疑激趣，有助于獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：巧講故事;猜謎游戲;妙設(shè)懸念;電教作輔

導(dǎo)入的方法和形式要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特征靈活運(yùn)用，萬(wàn)萬(wàn)不可千篇一律，而應(yīng)做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，真正起到“引子”的作用。下面我就談?wù)勛约核囉玫囊恍└挥谐尚У恼n文教學(xué)的導(dǎo)入方式方法。

一、巧講故事，引“生”入勝

中學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)故事、講故事，而根據(jù)課文情節(jié)巧講故事可以說(shuō)非常適合他們的心理要求。再者，大多數(shù)英語(yǔ)課文故事性較強(qiáng)，所以這一方式也適應(yīng)本教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。在講述課文時(shí)教師不需一字一句的轉(zhuǎn)述原課文，而可以把長(zhǎng)句化短、繁句化簡(jiǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的引出課文，并且還應(yīng)該注意與板書(shū)的巧妙結(jié)合。例如7B Unit 6的Reading是有關(guān)Alice in wonderland的節(jié)選，《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》是英國(guó)作家查爾斯·路德維希·道奇森的兒童文學(xué)作品，文章本身故事性強(qiáng)，很能吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生對(duì)童話(huà)故事很感興趣，他們對(duì)這類(lèi)故事了解的也比較多什么《小紅帽》、《七個(gè)小矮人和白雪公主》等等。那好，我們就放開(kāi)手，讓學(xué)生去講他讀過(guò)或看過(guò)的有關(guān)《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》故事，這下好了，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試：愛(ài)麗絲追趕一只會(huì)說(shuō)話(huà)的兔子，就開(kāi)始了她的夢(mèng)幻之旅。在夢(mèng)中，愛(ài)麗絲好奇地跟著兔子看個(gè)究竟，卻掉進(jìn)了兔子洞，這個(gè)洞是一個(gè)神秘莫測(cè)的、不可思議的童話(huà)世界。在這個(gè)世界里，她時(shí)而變大，時(shí)而變小，遇到了一群稀奇古怪的人和動(dòng)物……，重點(diǎn)詞組pass by，run across the field， get away， alone，go through the door， notice， be locked， jump down， hit the ground等重要的詞和短語(yǔ)都用了進(jìn)來(lái)，故事講完了，課文也就順其自然的導(dǎo)入了，而且整堂課學(xué)生保持著濃厚的興趣和旺盛的求知欲。

二、猜謎游戲，激活氣氛

猜謎和游戲是深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式。教師在教學(xué)中，如果能針對(duì)教材本身特點(diǎn)和兒童的年齡特征，采用生動(dòng)活潑、形式多樣的游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行猜謎知識(shí)問(wèn)答，利用謎底和答案來(lái)引出課文也是一個(gè)非常好的課文引入方法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：最能集中學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維;同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。就會(huì)使課堂生動(dòng)有趣，從而省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在進(jìn)行8A Unit1 BestFriends教學(xué)中，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)游戲，課前我讓學(xué)生畫(huà)一幅好朋友的像，然后在課堂上用英語(yǔ)描述這位好朋友。學(xué)生們積極準(zhǔn)備，畫(huà)畫(huà)的好，描述的到位，而且同學(xué)之間展開(kāi)比賽，大家都唯恐自己落后于別人。游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，一堂課的內(nèi)容就在游戲中不知不覺(jué)的進(jìn)入了學(xué)生的記憶中去了。

三、妙設(shè)懸念，置疑激趣

導(dǎo)入時(shí)機(jī)智設(shè)置懸念，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。這樣學(xué)生的思維從一開(kāi)始便處于一種躍躍欲試的理想狀態(tài)。如在教授9A Unit 2 Colour的課文時(shí)，我就先給了學(xué)生幾個(gè)由顏色構(gòu)成的英語(yǔ)俚語(yǔ)如black sheep（害群之馬）、black tea（紅茶）、white lie（善意的謊言）、black-and-blue（青一塊紫一塊），激發(fā)學(xué)生的興趣，然后問(wèn)“You look bule today./ Jack's brother got a new bike， Jack was green-eyed. 那又是什么意思呢”來(lái)設(shè)置懸念。再如在教學(xué)8B Unit 1 Times have changed一文時(shí)，我出示了一幅Beijng現(xiàn)在的圖片并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Beijng is a beautiful modern city with many tall buildings. What about many years ago？”學(xué)生們一想：“是呀，多年以前是什么樣呢？”于是他們的好奇心被激起了，課堂也就被激活了。

四、電教作輔，“圖”“音”并茂

電腦容量大，范圍廣，利用上網(wǎng)選取資料快捷、方便，對(duì)老師而言是難得的好幫手;從學(xué)生角度看，它更是好朋友的角色，因?yàn)殡娔X化英語(yǔ)教學(xué)中，通常有cartoons， flash， songs，games等等，包羅萬(wàn)象，都是同學(xué)們最?lèi)?ài)聽(tīng)愛(ài)看、最鐘情的。種種最新鮮的事兒都可以通過(guò)電腦在課堂上看到、學(xué)到。怎能不聚精會(huì)神？例如在Book 8A Unit 6 Natural disasters一課的教學(xué)中，我從網(wǎng)上搜集了多幅自然災(zāi)害的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，給他們以強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼，然后以今年“蘆山大地震”中的多個(gè)鏡頭導(dǎo)出了文中的多數(shù)單詞短語(yǔ)，如in fear， scare， in all directions， calm down， stay alive， be trapped， etc.實(shí)際生活鏡頭的使用給了學(xué)生極強(qiáng)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，學(xué)生們一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，生怕自己漏掉了哪個(gè)環(huán)節(jié)。電化教學(xué)抓住了同學(xué)們的“愛(ài)”，突出了“新”和“奇”，最終“激活”了同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的興趣。既充實(shí)了教學(xué)過(guò)程，又可使學(xué)生不會(huì)因單一落后的說(shuō)教而減輕“興奮點(diǎn)”持續(xù)的時(shí)間，教學(xué)效果極佳，體現(xiàn)了電化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)用性。

以上幾點(diǎn)方法的運(yùn)用，給我的課堂教學(xué)注入了不少活力，取得了可喜效果。其實(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中還有許多多姿多彩的導(dǎo)入方法，如想象導(dǎo)入，背景知識(shí)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介導(dǎo)入等等。正所謂“教無(wú)定法”，在教學(xué)實(shí)踐中我們還要不斷摸索，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，采用靈活多樣的、富有吸引力的課文導(dǎo)入方式吸引學(xué)生融入課堂，使學(xué)生興趣盎然，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣。只有這樣，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。endprint