如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

劉向南

從事初中英語教學(xué)工作以來，發(fā)現(xiàn)一些中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面有困難，作為一名英語老師，幫助中學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，單純抓英語成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要善于運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。

一、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀

長期以來，中學(xué)英語學(xué)習(xí)中存在著一些片面的認(rèn)識。隨著時間的推移和內(nèi)容的加深，學(xué)生就會漸漸對英語產(chǎn)生畏懼心理，把學(xué)習(xí)英語看作是沉重的負(fù)擔(dān)。要想順利的進(jìn)行英語教學(xué)，教師要做有心人，在傳授知識的同時，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣存在的問題

1.師生關(guān)系不協(xié)調(diào)。

教師講，學(xué)生聽;教師問，學(xué)生答的這種單向的英語知識學(xué)習(xí)使師生關(guān)系長期處于不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，教師越教越適得其反，遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也越來越不愛學(xué)習(xí)。師生間情感聯(lián)系也出現(xiàn)障礙，尤其是學(xué)習(xí)上的困難生、差生與教師的心靈溝通更難以真正實(shí)現(xiàn)。多數(shù)初中學(xué)生是被動地由老師教會，而不是自己主動地學(xué)會，更沒有興趣去學(xué)了。

2.對英語學(xué)習(xí)存在片面認(rèn)識。

多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)是為了考試，自己在學(xué)習(xí)英語過程中投入的時間和精力很多，對學(xué)生個人而言，學(xué)習(xí)并非意味著機(jī)械地記住書本上的知識，獲得好的卷面成績或證書，它意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到自我超越、自我成功的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的內(nèi)在幸福與快樂，在發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會學(xué)習(xí)中感受到生命的意義、人生的追求及對未來的無限希望。

3.教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。

很多人認(rèn)為中學(xué)生學(xué)習(xí)就是：“課+課堂作業(yè)+月考+期中考期+期末考試”備戰(zhàn)中考，其目的是高分上高中。盡管學(xué)校對學(xué)生的評價方式各有不同，但最終大部分學(xué)校評定學(xué)生的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。這樣就很容易使學(xué)生過度重視分?jǐn)?shù)，忽視自身素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.善于利用情景教學(xué)。

教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語的環(huán)境。在教學(xué)中，我們除了要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、實(shí)物，還要隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。

（1）多媒體教學(xué)。在英語教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀，能充分刺激學(xué)生的感覺、視覺、聽覺。生動的畫面刺激了學(xué)生的感觀，優(yōu)美的音樂給學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，

（2）游戲教學(xué)。把游戲引入課堂，按照規(guī)則開展豐富多彩的游戲，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，使之在游戲中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。這樣，學(xué)生不僅樂于上英語課，而且更盼望有機(jī)會參與課堂活動，回答老師的問題。這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時學(xué)到了新知識。從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在教學(xué)過程中，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使他們敢于開口樂于實(shí)踐，活動的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動為主，讓學(xué)習(xí)的過程充滿快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣、成就感和自信心。

（1）善待學(xué)生。“愛就是教育，沒有愛，就沒有教育”。我們要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，尊重他們的人格，維護(hù)他們的個人尊嚴(yán)。不惡語中傷學(xué)生，不體罰，不辱罵學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。教師應(yīng)該理解、寬容、激勵他們，使他們感受到老師的愛撫和尊重，使他們相信個人的價值，并堅(jiān)信“我能行”。

（2）賞識學(xué)生?！昂⒆幼畲蟮脑竿堑玫劫p識”。給予孩子賞識可以增強(qiáng)孩子的自信心、自尊心，促使他走向成功。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。并用激勵的語言、鼓勵的眼光給予幫助，讓每個站起來的學(xué)生都毫無遺憾地“體面”地坐下去。使他們感到自己受到信任，從而克服自卑，樹立信心，激發(fā)渴求知識的情感，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系是鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。中學(xué)生喜愛某一門課或某一老師，便會引發(fā)興趣，自覺學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生令人滿意的學(xué)習(xí)效果。用自己的言行時時刻刻感染學(xué)生，促成學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，從而鞏固學(xué)習(xí)英語的興趣。

（1）深入了解學(xué)生。教師要善于深入了解學(xué)生，。無論是在課堂內(nèi)外，教師都能主動叫出學(xué)生的姓名，會讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心;教師對學(xué)生的愛好、課余生活等表現(xiàn)出的興趣會增進(jìn)師生的友情;留意英語學(xué)習(xí)中的困難生，了解學(xué)生的生活方式和環(huán)境，會加深師生間的理解;用電子郵件等新穎的方式與學(xué)生交流思想，會縮短師生間距離等。

（2）妥善處理問題。在英語學(xué)習(xí)過程中，總會遇到各類問題，教師要深入分析產(chǎn)生這些問題的原因，理智地看待和處理這些問題，用寬容之心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處。如糾錯是英語學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，過于頻繁的糾錯會讓中學(xué)生缺乏自信，產(chǎn)生挫敗感，甚至還會出現(xiàn)抵觸情緒。但不及時糾錯又會阻礙英語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，于是何時糾錯，怎樣糾錯便成為一個值得考慮的問題。教師可以嘗試?yán)檬謩?、表情等暗示錯誤之處，讓學(xué)生自覺糾正。

四、表揚(yáng)及評價

教師要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個優(yōu)點(diǎn)，每一點(diǎn)進(jìn)步，及時給予肯定表揚(yáng)和鼓勵。教師在課堂上要用一些語調(diào)優(yōu)美的鼓勵性口語，讓學(xué)生會感到親切友好，產(chǎn)生更深的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。如：Good！Verygood！Wonderful！Excellent！Welldone！Great！等。既使有時學(xué)生出現(xiàn)錯誤，不要急于糾正或直接說No，先肯定其優(yōu)點(diǎn)，后指正其不足。在學(xué)生上交的作業(yè)、日記、試卷等上面，針對每個人性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及作業(yè)情況，用優(yōu)美的句法批注一些不同的激勵性的話語。

學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，會對西方文化、民族習(xí)俗等產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這是一種向上的求知欲，是積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是興趣的表露。利用課外活動，結(jié)合日常生活，給學(xué)生介紹一些異國文化，滿足其求知欲望，自然會達(dá)到提高興趣的效果。需要教師善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)造一個寬松、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，把日常生活與實(shí)際教學(xué)有機(jī)的融合在一起。最終使學(xué)生成為真正的“樂知者”。endprint