中學(xué)歷史教學(xué)中的德育滲透

王占輝

摘 ? 要：中學(xué)歷史教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的德育思想、德育內(nèi)容和德育方法。通過歷史學(xué)科的德育教學(xué)，可以陶冶學(xué)生情操，涵養(yǎng)學(xué)生德性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)他們的愛國熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。歷史課是中學(xué)德育的重要陣地，是愛國主義教育的源泉，我們要在歷史教學(xué)中堅(jiān)持德育滲透，從而不斷提高青少年的愛國主義情感和思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感。

關(guān)鍵詞：中學(xué);歷史;德育;教學(xué)

中學(xué)歷史教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的德育思想、德育內(nèi)容和德育方法。通過歷史學(xué)科的德育教學(xué)，可以陶冶學(xué)生情操，涵養(yǎng)學(xué)生德性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，激發(fā)他們的愛國熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的歷史觀，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，下面我從以下幾個(gè)方面粗淺的談一談初中歷史教學(xué)中的德育滲透。

一、進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

愛國主義歷來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它是千百年來積淀起來的對祖國的一種深厚感情，是國家和民族在歷史發(fā)展過程中，長期積累形成的一種道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)。在教學(xué)中，我們可以將愛國主義教育內(nèi)容有意識地融合在歷史教學(xué)過程中，使學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)潛移默化地接受愛國主義教育。翻開歷史的書卷，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，上下幾千年，到處都蘊(yùn)藏著愛國主義教育的素材。例如：從驅(qū)逐倭寇的戚繼光、收復(fù)臺灣的鄭成功，到虎門銷煙的林則徐、血灑疆場的鄧世昌，他們所表現(xiàn)出的豪壯的愛國義舉和崇高的民族氣節(jié)，都是我們進(jìn)行愛國主義教育的好教材。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些歷史材料時(shí)，民族自豪感會油然而生，愛國主義便在學(xué)生心中逐漸形成。可以說：歷史點(diǎn)燃了學(xué)生對祖國和民族的熱愛之火。

二、以歷史人物為榜樣，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育

就中國歷史而言，我國是一個(gè)人才輩出的國度，不同歷史時(shí)代的杰出人物以不同的風(fēng)姿展示了中華民族的道德風(fēng)貌和優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，構(gòu)成了中華民族的魂魄和脊梁。作為渴求知識的中學(xué)生， 他們喜歡崇拜名人、崇拜英雄，因而可充分發(fā)揮優(yōu)秀人物的英雄事跡來感染他們。如通過介紹孫臏、司馬遷身殘志堅(jiān)的事跡，幫助學(xué)生養(yǎng)成矢志不移的頑強(qiáng)意志;介紹李大釗、鄒容等人的光輝事跡，培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)和真理而勇于獻(xiàn)身的精神;介紹李時(shí)珍、王進(jìn)喜等名人事跡，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于探索的品質(zhì)。這樣，在教學(xué)中我們就可以用這些歷史人物對學(xué)生進(jìn)行品德教育，幫助他們形成高尚的人生觀和價(jià)值觀。

三、依托鄉(xiāng)土歷史，拓展學(xué)生的德育發(fā)展空間

“家鄉(xiāng)是看得見的祖國，祖國是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng)，”鄉(xiāng)土歷史是對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的具體而生動的材料。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以將鄉(xiāng)土歷史融入歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，幫助學(xué)生樹立建設(shè)美好家園的情懷。比如，抗戰(zhàn)時(shí)期的冀中平原，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，如不懼外敵、以身殉國二十九軍副軍長佟麟閣，河北高陽縣人;冀中抗日根據(jù)地的創(chuàng)建者之一，孟慶山，河北蠡縣人;河北獻(xiàn)縣回民支隊(duì)司令——馬本齋等等，他們都是令敵寇聞風(fēng)喪膽的冀中抗日名將。這些在抵御外辱、保家衛(wèi)國中犧牲的革命先烈，他們舍身取義的愛國義舉，激勵著我們一代又一代人。教師在教學(xué)中可以充分利用這些鄉(xiāng)土歷史素材，使這些愛國志士的優(yōu)良品質(zhì)在青少年的身上發(fā)揚(yáng)光大。

四、以第二課堂豐富歷史學(xué)科的德育

課堂教學(xué)是德育的主陣地，而歷史課外活動是對學(xué)生進(jìn)行德育的有效補(bǔ)充。歷史課外活動的形式有多種，在這里介紹一下我們學(xué)校的做法：（1）開展校園廣播——?dú)v史上的今天。在各種重大節(jié)日紀(jì)念活動來臨時(shí)（比如“五四”青年節(jié)、九一八事變、七七事變、“十一”國慶節(jié)等等），學(xué)校廣播站面向全體師生做好宣傳。（2）出愛國主義教育題材的板報(bào)，內(nèi)容都由學(xué)生搜集、整理、設(shè)計(jì)，這樣就給學(xué)展示歷史學(xué)科的素養(yǎng)提供了一個(gè)平臺，同時(shí)也能豐富校園文化，讓學(xué)生在活動中潛移默化的繼承和弘揚(yáng)愛國主義。（3）帶領(lǐng)參觀附近的愛國主義紅色教育基地，如高陽留法勤工儉學(xué)遺址，高蠡暴動紀(jì)念館，冉莊地道戰(zhàn)遺址等，這樣就能使學(xué)生置身于紅色愛國主義教育的氛圍，使他們的愛國主義情感得到進(jìn)一步升華。這樣，通過以上豐富多彩的歷史第二課堂活動，使學(xué)生擴(kuò)展了知識面，加深了對教材的理解，這樣就大大提高了歷史課的德育實(shí)效，更好的將德育的理念始終如一的貫穿、滲透于歷史的教學(xué)當(dāng)中。

歷史課是中學(xué)德育的重要陣地，是愛國主義教育的源泉，我們要在歷史教學(xué)中堅(jiān)持德育滲透，從而不斷提高青少年的愛國主義情感和思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)他們的民族自信心和自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余偉民：《歷史教育展望》，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.11

[2] 張世欣 《中國古代思想道德教育史》，浙江 浙江大學(xué)出版社 ?2010.09endprint