淺議職業(yè)中學(xué)英語閱讀教學(xué)

王歡琴

英語閱讀是英語教學(xué)中最重要的組成部分之一。無論什么英語水平的考試，幾乎無一例外地把閱讀理解作為一項重要的考查內(nèi)容。閱讀理解是對語言能力綜合性運(yùn)用的一種檢驗。通過閱讀理解的測試，既可以考查學(xué)生的語言水平，也能檢驗學(xué)生的閱讀速度和理解能力。因此，在試卷中，閱讀理解部分往往是最難且分量最重的部分，同時也是考生最感棘手的部分。如何提高學(xué)生的閱讀能力，不僅是學(xué)生渴望的，也是職業(yè)中學(xué)英語教師經(jīng)常思考的問題。下面筆者談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中一些教學(xué)嘗試。

一、 注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是成功的一半，學(xué)生的閱讀興趣直接影響到閱讀效果，只有強(qiáng)烈的閱讀興趣，才能激發(fā)學(xué)生閱讀動力，使他們由“要我讀”變成“我要讀”，由“苦讀”變成“樂讀”，達(dá)到事半功倍的效果。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我認(rèn)為：在閱讀教學(xué)中，教師要消除學(xué)生的畏難情緒，樹立起學(xué)生閱讀的自信心，要循序漸進(jìn)。剛開始時不要對學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度要求過高，檢查指導(dǎo)時，學(xué)生對讀物能知道大意就要給予肯定。隨著時間的推移，閱讀量的加大，再對學(xué)生做出更高的要求;教師要積極幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的困難，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要積極指導(dǎo)解決，不能使問題累積。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，教會學(xué)生快速使用英語詞典，解決學(xué)生們在閱讀中出現(xiàn)的生詞，慣用法，難句，使閱讀變得輕松順利。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣有利于最大限度地挖掘?qū)W生的閱讀潛能，是提高閱讀能力的先決條件。許多職中生閱讀習(xí)慣較差，常以學(xué)習(xí)緊張為由，不能堅持閱讀。因此，剛開始每天都要給學(xué)生布置一些具體的閱讀任務(wù)，使學(xué)生天天都要抽出一定的時間閱讀。平時學(xué)習(xí)時間緊，可少布置一些閱讀作業(yè)，但必須天天布置，讓學(xué)生做到可少讀，但必須天天讀。雙休日、小長假、寒暑假可適當(dāng)加大閱讀作業(yè)。這樣，天長日久就可積少成多，天天閱讀的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

平時要求學(xué)生做閱讀筆記，寫閱讀日志。閱讀筆記可讓學(xué)生摘抄一些生詞、短語、名言佳句、習(xí)慣用法。閱讀日志可要求學(xué)生用英語復(fù)述每個讀物的大概內(nèi)容和中心思想，并定期讓學(xué)生上交老師檢查。對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)。

三、 引導(dǎo)學(xué)生更新觀念，廣泛閱讀

在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，職業(yè)中學(xué)的大部分局限于英語課本的學(xué)習(xí)。背單詞，記語法，背句型，做習(xí)題，為考試而考試，這樣下來，學(xué)生腦子里僅限于課本中的單詞、語法、句型，詞匯量有限，資源貧乏，閱讀能力差，閱讀速度慢。雖然這樣也許能夠幫助學(xué)生在考試中取得成績，但這只是暫時的。隨著英語難度的增大，他們的信息量和知識面越來越受到限制。因此，要真正學(xué)好英語，還要廣泛閱讀。

四、 引導(dǎo)學(xué)生巧用方法，注重導(dǎo)讀

導(dǎo)讀是閱讀課教學(xué)過程中的導(dǎo)入活動，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)的行為。英語閱讀課教學(xué)的第一步就是要把學(xué)生引到特定的語言環(huán)境中來，使學(xué)生對所讀材料產(chǎn)生心理預(yù)期，為進(jìn)一步閱讀做好鋪墊。為了實現(xiàn)這一目的，可以采用以下方法導(dǎo)入：

1.情景導(dǎo)入法。

在閱讀前，將閱讀內(nèi)容以圖片、錄像、多媒體輔助教學(xué)手段等形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，然后就所見情景進(jìn)行回答、猜猜活動，將學(xué)生的注意力引向課文所要涉及的中心話題上來，這樣能迅速引起學(xué)生對閱讀材料的直接興趣。高中許多課文配有插圖，這些插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。教師有效地利用這些資源導(dǎo)入課題，對于職中的英語閱讀教學(xué)起著不可低估的作用。

2.背景導(dǎo)入法。

在英語閱讀中背景知識的缺乏會造成理解上的困難。背景知識包括作者生平、寫作背景、作品背景、常識背景、文化背景等。在閱讀活動之前，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟榻B一些相關(guān)背景知識，掃除可能出現(xiàn)的理解障礙，使學(xué)生的閱讀思路暢通。如小說《TheNecklace》中故事情節(jié)的介紹;《Firstaid》中急救常識的討論;《TheAswanHighDam》阿斯旺高壩的介紹等。導(dǎo)入方法多種多樣，具體采用可視學(xué)生實際、閱讀學(xué)生的不同而靈活掌握，其目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生更好地感知和理解目標(biāo)材料。

五、 幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技巧

職中生基礎(chǔ)差，不知道“如何讀”，為此，可以幫助學(xué)生掌握一些基本的閱讀技巧。如詳讀：一字一句的細(xì)讀。它要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握語篇的內(nèi)容，遇到生詞可查字典或請教老師。粗讀：快速閱讀，整體把握語篇的大致內(nèi)容，在瀏覽全文的基礎(chǔ)上放棄大部分無關(guān)內(nèi)容，為尋找特定的細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀。在粗讀的過程中，學(xué)生不必查字典或請教老師，讀完全文后再查字典或請教老師加以證實。預(yù)測閱讀：從文章標(biāo)題、關(guān)鍵詞、上下段落預(yù)測文章的大概內(nèi)容，然后細(xì)讀予以證實。跳讀：閱讀時以尋找某一特定信息為目的，以意群為單位快速瀏覽，從而獲取有用信息。猜詞閱讀：根據(jù)上下文、派生詞、合成詞等去推測詞義。重復(fù)閱讀：讀一篇閱讀材料，停一段時間再閱讀一次，這樣反復(fù)多次，這篇閱讀材料就完全掌握了。

六、 開展各種游戲競賽促使學(xué)生閱讀

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，缺乏耐心，沒有毅力，不能持久的堅持閱讀，所以老師在教學(xué)過程中，必須經(jīng)常開展一些有趣、好玩的閱讀競賽、閱讀游戲，使他們保持閱讀的習(xí)慣，鼓勵他們積極向上，勇于表現(xiàn)，有競爭的意識。具體可以分小組競賽、男女生之間的競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽。如教單詞可競賽誰讀的又快又好又準(zhǔn);教會話時可競賽誰對話正確、流利;競賽哪個組、那個學(xué)生先背出來。這樣競賽項目一出來，學(xué)生們的熱情就會立即高漲起來，不僅學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)了，而且也大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。endprint