淺談如何激發(fā)和提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣

孫樸

【摘要】初中生學(xué)習(xí)英語的興趣受到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的困擾，到了中學(xué)以后，兩極分化嚴(yán)重，形成了所謂的后進(jìn)生。本文主要從教師的角度出發(fā)，對后進(jìn)生施以愛心、課堂教學(xué)分層次、增強課堂教學(xué)的趣味性等方面來激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】愛心感化 ?激發(fā)興趣 ?樹立信心 ?賞識教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0012-01

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，英語在我們生活中的重要性已不言而喻。初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤為重要的基礎(chǔ)階段，但對于每個初中英語教師而言，都有比較頭疼的難題，因為班上都會存在幾個“英語盲”，以下簡稱后進(jìn)生。

一、后進(jìn)生形成的原因

國家教育部從2001年就規(guī)定小學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)英語，并制定了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)村小學(xué)積極響應(yīng)國家號召，然而由于師資力量薄弱，再加上小學(xué)英語也并未真正引起各校的重視，很多小學(xué)英語教師都是其它學(xué)科教師臨時上陣的，基本沒有專業(yè)的英語教師，這些教師中大多數(shù)存在發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，為了完成教學(xué)任務(wù)，憑自己僅有的一點經(jīng)驗，生拉硬套將其認(rèn)為重要的知識點灌輸給學(xué)生，不注重英語教學(xué)法，更談不上遵循小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，這種教學(xué)模式不符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，嚴(yán)重違背了課程標(biāo)準(zhǔn)的初衷，長此以往那些本來對語言學(xué)習(xí)反應(yīng)比較遲緩的學(xué)生就越來越害怕學(xué)習(xí)，在他們的概念里英語學(xué)習(xí)就是死記硬背，沒有任何樂趣而言，經(jīng)過小學(xué)三年的“磨練”，他們已經(jīng)對英語徹底失去了興趣，到了初中給我們初中英語教學(xué)帶來很大難題。

二、激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師！”興趣，是學(xué)習(xí)知識的動力和源泉，在學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用。英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言，關(guān)鍵在于教師如何施教，如何把學(xué)生的注意力吸引到你的教學(xué)中來，如何讓他們對你的課堂感興趣，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為重要。那么，如何激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

1）用教師的愛心、耐心感化后進(jìn)生

牛津初中英語的特點之一就是詞匯量較大，要求學(xué)生學(xué)會1500-1600個單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配。這對于后進(jìn)生來說有一定的難度，因此需要我們教師對他們要多給一點愛心和耐心。只要教師對每一個學(xué)生都充滿信心，獻(xiàn)出愛心、誠心，工作耐心，就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。我在平時教學(xué)工作中，要求學(xué)生每天記憶10到15個單詞，5個短語，2個句子，課上檢查。對于后進(jìn)生，我給他們?nèi)蝿?wù)減半，只要5到10個單詞，3個短語，1個句子，并且我把他們重新編組，只跟自己水平差不多的同學(xué)相比，默寫時間也相對靈活，他們覺得自己任務(wù)完成了就可以到我辦公室閱讀并默寫，但必須每天下午放學(xué)前完成當(dāng)天的任務(wù)。經(jīng)過這樣的堅持與努力，一個學(xué)期下來，他們的成績有了明顯的提升，而且他們逐漸地對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣，師生關(guān)系非常融洽，基本達(dá)到預(yù)期的目的。后進(jìn)生在英語學(xué)習(xí)上本來就比別人接受得慢，所以除了正常的授課以外，教師應(yīng)多花課余的時間來關(guān)心他們近階段知識掌握情況，哪些方面還存在問題，并對他們提出的問題進(jìn)行耐心的講解，讓其充分感覺到老師對自己的關(guān)愛，這樣他們就會愿意聽你的話，正如“親其師，信其道?！?/p>

2）分層教學(xué)，對后進(jìn)生降低要求和難度

所有的后進(jìn)生都有一個通病——不愛舉手，生怕上課老師喊他回答問題。其實，并不是他們不想回答，而是往往問題過難，沒有涉及他們這個層次所能回答的問題，所以在每一節(jié)課的教學(xué)中，我都設(shè)計不同層次的問題。如我曾在教8B Unit 3 ?Travel around the world in eight hours這篇文章時，就故意設(shè)計了幾個簡單的問題。如：Do you like playing computer games？ What do you often use your computer to do？等逐步引導(dǎo)后進(jìn)生慢慢融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中來。并且這些簡單的問題我就提問后進(jìn)生回答，讓他們漸漸的能融入課堂，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，在學(xué)完Reading和Task后，一些重要的文章要求學(xué)生能夠背誦，對于后進(jìn)生我只要求他們會讀然后背幾個我指定的句子，這樣就可以讓他們在課堂上有事可干，并能夠完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而找到成就感。

三、樹立自信心，賞識教育

1）積極參與課堂活動，樹立自信心

語言學(xué)習(xí)本身是一種枯燥的學(xué)習(xí)，因此這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，活躍課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量，讓我們的英語課堂“活”起來。我經(jīng)常設(shè)計一些活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其積極參與并融入到課堂中來。比如，我在教學(xué)7A Unit 6 Fashion 時，根據(jù)初一學(xué)生好動，愛表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了一場時裝表演秀表演，并課前提前邀請部分后進(jìn)生穿著自己設(shè)計的時裝要求用簡單的英語介紹自己的設(shè)計，他們覺得老師非常關(guān)心他們，所以課后積極準(zhǔn)備，請老師同學(xué)幫忙，盡力用英語把自己的設(shè)計表達(dá)出來，對于他們的展示，我給予極高的評價，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。而且他們要展示自己，就需要把課本上一些句子主動背誦出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2）賞識教育，評價語以激勵為主

在平時的教學(xué)過程中，老師要采用賞識教育，尤其對后進(jìn)生更應(yīng)如此，只要他們?nèi)〉靡稽c進(jìn)步就及時表揚，以增強他們學(xué)英語的信心，凡是有錯誤的地方應(yīng)耐心、細(xì)致地糾正，盡量少批評，多表揚，不管是在課堂上還是在平時的作業(yè)中多用幾個“good”，“excellent”之類的表揚詞語，這樣一來他們就覺得自己努力是有效果的，學(xué)英語也就相應(yīng)的有了興趣。

把優(yōu)等生教好是每個老師都能做到的，但是把后進(jìn)生教好，這才能真正體現(xiàn)教師的真功夫。教師如何感化并激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是擺在我們每位英語老師面前的一個嚴(yán)峻的任務(wù)，值得大家共同探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉朝彥.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析.中小學(xué)外語教學(xué)，2003年3月

[2]胡禎娟.如何激發(fā)后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)興趣.時代英語報， 2010年第5期endprint