新課程背景下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

楊杏珍

【摘 要】在新課改的推動(dòng)下，初中物理教學(xué)還有待我們大膽的進(jìn)行改革，不斷地探索和完善，從而制定出更符合學(xué)生實(shí)際需求的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的迅速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中;物理;課堂;教學(xué);設(shè)計(jì)

目前新課程改革遍布各省各市，改革后的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，恰到好處地強(qiáng)調(diào)了教師和學(xué)生的課堂角色。新課程改革要求教師運(yùn)用求同存異的教學(xué)原則引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本中片面的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中形象的知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。物理課程的改革主要表現(xiàn)在課堂氛圍與物理知識(shí)表，達(dá)能力的培養(yǎng)。

初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程推行的背景下，我們要不斷轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人，而老師則成為課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)者，在這一轉(zhuǎn)變中學(xué)生成為了學(xué)校的基礎(chǔ)而老師也相應(yīng)的成為了教學(xué)的關(guān)鍵。新課程越來(lái)越注重物理實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程與科學(xué)思想的滲透，這也就要求我們改變教育觀念，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，使之從整體上理解和掌握科學(xué)知識(shí)。怎樣才能在新課程背景下不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)？我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)。

1.老師要正確全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力

只有在全面正確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下才能針對(duì)學(xué)生做出適合且有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。怎樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢？老師可以在教學(xué)時(shí)分析學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力和對(duì)各類(lèi)物理知識(shí)的掌握程度，分析學(xué)生已掌握的知識(shí)是否達(dá)到學(xué)習(xí)該課程知識(shí)的水平，在課堂學(xué)習(xí)與課后練習(xí)中分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的困難以及學(xué)生之間的學(xué)習(xí)程度差異。老師可根據(jù)一系列不同因素制定靈活多變的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而滿足不同學(xué)生的需求。

2.老師設(shè)定不同方案促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

俗話說(shuō)發(fā)展才是硬道理，老師要根據(jù)當(dāng)代學(xué)生不同的興趣愛(ài)好來(lái)完善教學(xué)方案，使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力，的不斷發(fā)展。要想促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力就必須使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師可以在課堂中融入一些學(xué)生感興趣的東西，比如設(shè)定相應(yīng)的故事情節(jié)、漫畫(huà)情節(jié)、實(shí)驗(yàn)情景等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣。同樣的也可以設(shè)定一些小的實(shí)驗(yàn)，比如在講到電路問(wèn)題時(shí)，老師可以提供兩只小燈泡、一個(gè)電池組、導(dǎo)線若干讓學(xué)生自己動(dòng)手連接，然后詢問(wèn)學(xué)生是用什么方法使燈泡亮起來(lái)的，在充分動(dòng)手的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析電路連接的特點(diǎn)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電路問(wèn)題的理解。

3.在上課前精心導(dǎo)入課題，設(shè)置課堂懸念

現(xiàn)在的初中生對(duì)不了解的事物有著嚴(yán)重的好奇心，老師可以在前面課堂中逐漸引入課題：每一項(xiàng)物理定律背后都有一個(gè)引人深思的故事，比如家喻戶曉的牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下乘涼時(shí)被掉下來(lái)的蘋(píng)果砸中腦袋，進(jìn)而引發(fā)他對(duì)地心引力的興趣，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律;講杠桿原理時(shí)，可以講述阿基米德的“假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”等。老師可以充分利用故事來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，更有效的導(dǎo)入新課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的欲望和興趣。興趣是思考的動(dòng)力，人們對(duì)沒(méi)有興趣的事物是不會(huì)認(rèn)真思考的，所以在物理教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些懸念來(lái)吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們?cè)谒伎贾姓莆罩R(shí)。然而懸念的設(shè)置也是有講究的，一定要給學(xué)生一定的認(rèn)知能力，要恰到好處。比如詢問(wèn)學(xué)生為什么人在沼澤地中雙腳著地要比整個(gè)人平躺著陷得更快？讓學(xué)生探究其中原理。懸念的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的思考積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生沉浸在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)生思考后再經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，知識(shí)掌握的會(huì)更加全面深刻。

4.改變?cè)械恼n堂角色，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探究知識(shí)，利用課堂小結(jié)加強(qiáng)鞏固知識(shí)

在新課程改革的大力指導(dǎo)下，老師可以與學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)或者角色互換。老師與學(xué)生的互動(dòng)可以理解為課堂活動(dòng)，比如將橡皮擦豎放在課本上，推動(dòng)課本使之勻速向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)課本突然停止運(yùn)動(dòng)時(shí)橡皮擦向前傾倒，由此可以聯(lián)想到我們平時(shí)坐公交車(chē)時(shí)，公交車(chē)緊急剎車(chē)坐在汽車(chē)?yán)锏某丝蜑槭裁磿?huì)向前傾倒。利用平時(shí)甚或中的例子讓學(xué)生討論起來(lái)，老師也參與其中，這樣就避免了課堂貌似熱鬧其實(shí)只有少數(shù)同學(xué)參與其中，沒(méi)有達(dá)到活動(dòng)的目的。課堂活動(dòng)可以給學(xué)生交流探討、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)腦思考的平臺(tái)，還可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而改變上課只是老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的尷尬局面。在下課前老師可以適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，從而了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題做出靈活調(diào)整，從而使教學(xué)方案更符合學(xué)生的實(shí)際情況，課堂小結(jié)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以幫助學(xué)生自我整理知識(shí)點(diǎn)。小結(jié)的方法有很多，比如歸納總結(jié)，比較總結(jié)，提問(wèn)評(píng)價(jià)等。老師要根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇不同的小結(jié)方法，完善課堂教學(xué)。

總之，在新課程改革的推動(dòng)之下，初中物理課堂更加的生動(dòng)，活躍，學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，從而不斷加強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與思考的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)。新課改也不斷貼合學(xué)生需求，為學(xué)生制定合理而明確的教學(xué)方案，確定合理有效的教學(xué)內(nèi)容，制定思考情境并安排針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。因此，在新課改的推動(dòng)下，初中物理教學(xué)還有待我們大膽的進(jìn)行改革，不斷地探索和完善，從而制定出更符合學(xué)生實(shí)際需求的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也推進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的迅速發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)馬杭初級(jí)中學(xué)）endprint